愛的主旋律

廣東省汕頭市潮南區(qū)仙城鎮(zhèn)仙門城第四小學(xué) 胡雪琪

一、用真誠的愛溫暖學(xué)生

教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)。因此，教育是心靈藝術(shù)，是人本教育，是愛的事業(yè)。師愛之所以是厚重的，那是因為它承載著使命，折射著對學(xué)生未來的期待與憧憬；師愛是綿長的，它不是一朝一夕的熱情洋溢，而是要持之以恒地給予學(xué)生長久的激勵與支撐。教師要讓師愛沐浴于教育教學(xué)工作之中，讓學(xué)生獲得自豪、尊嚴(yán)和自信，并以此作為教育工作的起點。這樣教師與學(xué)生才會越走越近，師生心靈才會相通。

二、用無私的愛感化學(xué)生

我認(rèn)為教師在對待“后進生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化后進生就不再難題了。我班里有一個特別淘氣的孩子，他學(xué)習(xí)成績不太好不說，行為習(xí)慣也不好，總是欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)們都不愿意和他在一起。我對他的轉(zhuǎn)化是：在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣，一下課他總會第一個沖出教室。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹事生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔，我就安排他當(dāng)清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表揚，漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于欺負(fù)人，除了清潔熱心去做，學(xué)習(xí)上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了?！蔽蚁耄淖兯牟粌H僅是一個清潔的官那么簡單，還有老師和同學(xué)對他的認(rèn)可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛后進生與愛優(yōu)生同樣，并給予后進生更多一點的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化后進生，讓學(xué)生健康成長。

三、用嚴(yán)格的愛要求學(xué)生

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

幾年前，我?guī)Ф昙壍膶W(xué)生，由于剛接觸低部學(xué)生很不習(xí)慣，他們總是嘰嘰喳喳的，總是有人犯錯誤。最開始我經(jīng)常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結(jié)果學(xué)生對我的嚴(yán)格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是他們犯的錯誤一點也沒減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學(xué)校生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的向往，然后通過舉事例，講道理，在恰當(dāng)?shù)臅r機進行說服教育。在班級制定規(guī)范，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，先請全體學(xué)生一起評價，說一說他為什么錯，該怎么改？讓學(xué)生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓(xùn)。漸漸的，孩子們懂事了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強了。聽家長說：“胡老師，我家孩子又怕你，又喜歡你！”還有的家長說：“胡老師，我喜歡你的教育方法，既嚴(yán)格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學(xué)習(xí)很快樂！”聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格。

四、用純潔的愛溝通學(xué)生

近代教育家夏沔尊說過：“教育之沒有熱情，沒有愛，如同池塘沒有水。沒有水就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育。”的確不錯，我執(zhí)教多年，面對一屆又一屆的走進小學(xué)校門又走出去的學(xué)生，對教書育人感悟很多，但感悟最深的還是愛心育人。

高尚純潔的愛，是溝通師生心靈的一條通道，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。教師的愛獨具“春風(fēng)化細(xì)雨，潤物細(xì)無聲”之功效。學(xué)生從教師對自己的愛中感受到溫暖，從而產(chǎn)生積極向上的精神動力。學(xué)生在學(xué)校里的時間大部分是與老師一起度過的，老師是他們生活中最重要的人物。所以許多學(xué)生對老師的熱愛甚至超過了熱愛父母。他們渴望得到老師的愛護與關(guān)心，希望老師態(tài)度親切、熱情、公平地對待他們。為此，老師應(yīng)全心全意把愛的情感奉獻給學(xué)生。沒有愛，沒有無私的奉獻就沒有豐碩的成果，教師只有熱愛學(xué)生才能更有效地育人。

我所在學(xué)校是農(nóng)村，班里百分之百是農(nóng)村孩子，他們?nèi)鄙俚酵饴糜蔚臋C會，也沒有很好的閱讀課外書的條件，他們的知識非常匱乏。我想：學(xué)生僅僅讀課本上的內(nèi)容是不夠的，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我能不能為他們創(chuàng)造條件呢？當(dāng)我一產(chǎn)生這想法后，立刻就回家把我讀書時買的一些文學(xué)作品帶到教室。當(dāng)學(xué)生知道我用自己的錢為他們訂書時，他們非常感動。班里家庭條件好的同學(xué)就把自己的書刊主動帶到教室，更出乎我意料的是班里無心向?qū)W，行為不羈的復(fù)插生林剛同學(xué)，他也興高采烈地從家里帶來幾本書籍，與大家一起分享看書的快樂。在這種環(huán)境下師生的關(guān)系融洽，學(xué)生之間的關(guān)系也變得融洽了，他們在感受到被愛的同時，也同樣的感受去愛別人。從這件事就可以看出，學(xué)生的心靈可以在老師愛的影響下變得更加美好，更加純潔。

教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是全國各族人民的共同追求。做一個好老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生筑夢、追夢和圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。