數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用研究

◆賴(lài)作華

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數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用研究

◆賴(lài)作華

(茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 525400)

本文主要論述了在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)上的主要理論和方法，同時(shí)針對(duì)目前我國(guó)中職學(xué)校的教育特點(diǎn)，結(jié)合筆者的相關(guān)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如何在中職教育中融入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，同時(shí)分析了未來(lái)的發(fā)展前景以及我國(guó)目前的相關(guān)應(yīng)用的研究?jī)?nèi)容，對(duì)未來(lái)中職教育的相關(guān)領(lǐng)域提出具有建設(shè)性和借鑒性的指導(dǎo)建議。

數(shù)據(jù)挖掘；中職教育；相關(guān)領(lǐng)域；技術(shù)操作

0 引言

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平穩(wěn)步提高，同時(shí)，這些年來(lái)，信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們帶來(lái)了很多便利條件。因此，在日常生活中，處處充滿著與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。因此，為了推動(dòng)信息科技的進(jìn)步，同時(shí)提升國(guó)內(nèi)信息技術(shù)的發(fā)展水平。近幾年來(lái)，高等教育學(xué)校開(kāi)始越來(lái)越注重信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。在如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析已經(jīng)不能滿足人們的日常工作需求，因此，各行各業(yè)急需具備數(shù)據(jù)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才。由此可見(jiàn)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在未來(lái)是具備相當(dāng)大的發(fā)展空間的。因此，現(xiàn)國(guó)內(nèi)的中職教育學(xué)校，越來(lái)越注重信息技術(shù)的培養(yǎng)。本篇文章，筆者將從目前數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展前景和市場(chǎng)需求出發(fā)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職教育中相關(guān)的教育領(lǐng)域，探討數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用與研究。

1 數(shù)據(jù)挖掘的定義

數(shù)據(jù)挖掘，又可稱(chēng)為資料探勘、數(shù)據(jù)采礦，翻譯于英語(yǔ)的“Date mining”。數(shù)據(jù)挖掘通常是指在大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)中，通過(guò)相關(guān)的算法與搜索程序，找到隱藏在數(shù)據(jù)中的相關(guān)信息。數(shù)據(jù)挖掘通常依靠情報(bào)檢索和模式識(shí)別等相關(guān)方法進(jìn)行相關(guān)操作。近幾年來(lái)，由于數(shù)據(jù)挖掘其中所存在著大量信息可以廣泛使用，這一點(diǎn)已經(jīng)充分引起了信息產(chǎn)業(yè)界的極大關(guān)注。同時(shí)，這些信息不僅僅可以被利用，還可以進(jìn)行傳播和轉(zhuǎn)換，獲取更多有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息。這些數(shù)據(jù)信息，不僅可以在信息產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)還可以廣泛應(yīng)用在商務(wù)管理、市場(chǎng)分析以及建筑工程設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域，幫助人類(lèi)獲得更多的商業(yè)探索[1]。

數(shù)據(jù)挖掘在使用方法上基本分為六個(gè)步驟：（1）分類(lèi)，即指在龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)中，建立合適的模型，將所有信息進(jìn)行規(guī)范分類(lèi)。（2）估計(jì)，即指在不確定的類(lèi)別中，進(jìn)行連續(xù)值的輸出。（3）預(yù)測(cè)，即指通過(guò)分類(lèi)和估計(jì)后，將現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)預(yù)知和分析。（4）相關(guān)性分組或關(guān)聯(lián)原則，即指根據(jù)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，判斷哪些數(shù)據(jù)會(huì)一起發(fā)生。（5）聚類(lèi)，即指不通過(guò)分類(lèi)好的標(biāo)簽去尋找數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。（6）復(fù)雜數(shù)據(jù)類(lèi)型挖掘，即指將更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理研究分類(lèi)。

由此可見(jiàn)，數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)運(yùn)用非常復(fù)雜，但是卻能給人們的生活帶來(lái)極大的改變。

2 數(shù)據(jù)挖掘的市場(chǎng)應(yīng)用

2.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)領(lǐng)域

相比于其他產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)其實(shí)是最早應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的。在通常情況下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)往往會(huì)根據(jù)客戶的不同需求與消費(fèi)模式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)處理，同時(shí)針對(duì)客戶群體以及消費(fèi)的商品類(lèi)別，進(jìn)行信息登記，這樣，能夠有針對(duì)性的進(jìn)行市場(chǎng)分析，把握客戶的消費(fèi)心理，達(dá)到提升業(yè)績(jī)的目的，久而久之，由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)也逐步擴(kuò)展到保險(xiǎn)、電子信息以及房產(chǎn)等相關(guān)領(lǐng)域。

2.2科技研發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域

在進(jìn)行科學(xué)研發(fā)和實(shí)驗(yàn)測(cè)試中，往往需要多次進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)總結(jié)，為其科研提供更多的實(shí)驗(yàn)理論和依據(jù)。因此，在科技研發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域，利用數(shù)據(jù)挖掘，尋找數(shù)據(jù)中存在的相關(guān)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)其有效的價(jià)值。

2.3電子信息相關(guān)領(lǐng)域

目前，電子信息產(chǎn)業(yè)已從最開(kāi)始的初步形態(tài)發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)最大的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)信息載體。其中相關(guān)的數(shù)據(jù)非常多，因此，如何進(jìn)行合理有效的數(shù)據(jù)分析和整合，成為了電子信息領(lǐng)域最為重要的一個(gè)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，利用數(shù)據(jù)挖掘，可以輕松的解決此類(lèi)問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，有效的將信息進(jìn)行整合，同時(shí)準(zhǔn)確找出相關(guān)信息的關(guān)聯(lián)性，合理的進(jìn)行分類(lèi)[2]。

3 中職教育中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)據(jù)挖掘不僅僅只應(yīng)用于數(shù)據(jù)信息產(chǎn)業(yè)，同時(shí)還在教育領(lǐng)域中有一定的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)信息、學(xué)生個(gè)人信息以及教學(xué)資源信息都可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中的資源優(yōu)化，同時(shí)提升教師在教育教學(xué)中的工作效率，實(shí)現(xiàn)教育的資源整合，達(dá)到信息數(shù)據(jù)良好運(yùn)作的目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)擁有諸多的中職學(xué)校，因此，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行滲透，不僅能提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為其日后工作發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)特性的分析

學(xué)習(xí)特性是指學(xué)生在特定的環(huán)境下所觸發(fā)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在其表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)互動(dòng)以及整個(gè)行為的發(fā)展變化，都可以展現(xiàn)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。這種特性不僅僅只包括個(gè)人，同時(shí)也涵蓋著整個(gè)學(xué)習(xí)群體。對(duì)于中職教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)教師的課堂只是講解所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法，都是值得教師進(jìn)行深入研究和分析的，這樣不僅能深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，同時(shí)還能充分掌握學(xué)生的思維模式。同時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)出的興趣愛(ài)好以及所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，都可以很好的展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)所掌握的內(nèi)容。因此，中職教師可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，進(jìn)行合理有效的數(shù)據(jù)搜集和整理，系統(tǒng)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。通過(guò)分類(lèi)和聚類(lèi)等方式，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的共同之處與不同之處，方便教師在課堂上調(diào)整教學(xué)方法，幫助教師更好的完成一堂課。

3.2通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行學(xué)生信息分類(lèi)

在中職教育課堂中，教師為了更有針對(duì)性的完成課堂內(nèi)容，每一位教師都應(yīng)該充分掌握學(xué)生的相關(guān)信息，方便在教學(xué)中的有效管理。但是，由于中職學(xué)校中的學(xué)生數(shù)量較多，因此進(jìn)行學(xué)生信息數(shù)據(jù)搜集時(shí)，會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力。但是合理的利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，就可以避免很多問(wèn)題。利用數(shù)據(jù)挖掘中的信息分類(lèi)和相關(guān)性分組的方法，找到數(shù)據(jù)中的共同之處，同時(shí)進(jìn)行合理分類(lèi)，充分地掌握學(xué)生的信息，為日后的教學(xué)提供合理有效的幫助[3]。

3.3通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源信息整合

在中職教育中，教師進(jìn)行備課時(shí)，往往會(huì)面對(duì)大量的教育信息，同時(shí)在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，也需要在眾多的教育信息中找到有效的資源，為課堂教學(xué)提供輔助作用。往往由于教育資源信息過(guò)多，中職教師無(wú)從下手，不僅影響工作效率，還容易遺漏重要資源。因此，教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，通過(guò)其進(jìn)行教育資源整合，迅速找到其關(guān)聯(lián)，提升備課效率。同時(shí)，在課堂訓(xùn)練中，如果想找到有效的教育資源，可以利用數(shù)據(jù)挖掘，找到相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，同時(shí)還能把握重要資源。因此，合理的利用信息挖掘技術(shù)，能為中職教師的日常授課帶來(lái)合理有效的幫助。

3.4通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

由于中職學(xué)生與普通中學(xué)學(xué)生相比，具有一定的特殊性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)。普通中學(xué)的教學(xué)手段往往是圍繞課本進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)，但是中職學(xué)生的課堂教育不應(yīng)該僅僅只圍繞課本，還應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使不同的學(xué)生都能根據(jù)其自身的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[4]。

4 結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展的時(shí)代，中職教師也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。合理的利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行教育相關(guān)信息的整合，不僅科學(xué)有效，同時(shí)還能節(jié)省時(shí)間。因此，希望中職教師在未來(lái)的教學(xué)中，能多利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，充分感受科技改變社會(huì)的發(fā)展理念。

[1]李桂榮.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在中職教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2013.

[2]鄒麗.基于決策樹(shù)的中職學(xué)?？荚嚦煽?jī)分析的應(yīng)用研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2013.

[3]曹碧潭.數(shù)據(jù)挖掘在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用研究[D].湖南大學(xué)，2015.

[4]林敏.數(shù)據(jù)挖掘在中職德育管理中的應(yīng)用[D].湖南大學(xué)，2014.