淺析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

廣西百色市西林縣古障鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉桂新

《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”然而，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為時(shí)代主流。

從教育實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)是新課改的核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，將被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究知識，不斷形成一種有效性特征的學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量。就此，我就農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。在現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村的孩子生活視野比較封閉，社會(huì)交往活動(dòng)很少，個(gè)性心里較內(nèi)向、害羞。教師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，積極靈活運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)手段從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助各種適合的獎(jiǎng)勵(lì)手段方法，以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心理和知識的大門，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，自主參與學(xué)習(xí)的全過程。

二、挖掘?qū)W生潛能，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

我在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探索、合作學(xué)習(xí)，這就要求我們教師必須更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因?yàn)檎n堂上教師傳授的知識是有限的，只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，并通過訓(xùn)練加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，終生受益。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識的方法。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也貴在得法。學(xué)習(xí)方法的可謂多種多樣，其中就包括：預(yù)習(xí)、閱讀、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、反饋、復(fù)習(xí)、考查等。這些方法教師可以循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)，結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一定的途徑，采用一定的學(xué)習(xí)方法，也只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能有效提高自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

四、創(chuàng)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)平臺，賦予討論交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

課堂是一個(gè)舞臺，學(xué)生是這個(gè)舞臺上的主角，教師則是舞臺的搭建者，是學(xué)生風(fēng)采的欣賞者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)需要時(shí)間、平臺和空間，教師在教學(xué)活動(dòng)中要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)和展示交流的平臺，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、交流展示，同時(shí)注意傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愛說，努力營造自主、開發(fā)、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。

五、合理引導(dǎo)學(xué)生探究，形成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

探究的興趣，高于探究的價(jià)值，探究體驗(yàn)勝于探究結(jié)果。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)合理的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索合作交流，在探索活動(dòng)中增強(qiáng)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感，讓學(xué)生真正暢游在知識的海洋里，并給予學(xué)生足夠的自由空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對提高學(xué)生成績有特殊的意義，而且對將來的學(xué)習(xí)、工作、生活都有著積極深遠(yuǎn)的影響，更是學(xué)生樹立終身自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。英國哲學(xué)家培根曾說過：“習(xí)慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢?，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。我在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)，我對學(xué)生的要求是“言而有信、言出必行”；平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是“只要舉手的就是好學(xué)生，只要回答問題的就會(huì)有進(jìn)步”，以此，在平時(shí)學(xué)生作業(yè)，要求分層，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己能獨(dú)立完成的練習(xí)，避免重復(fù)作業(yè)，使他們有足夠的時(shí)間和空間自我發(fā)展、自我提高；課外，我常與個(gè)別或小組談心交流，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

然而，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師持久地培養(yǎng)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和充分的信任，尊重他們，激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)自動(dòng)化的習(xí)慣。

六、積極評價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師的適時(shí)肯定、適度的鼓勵(lì)、積極的評價(jià)，能有效地維系學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑。因此，在教學(xué)中，首先，教師對學(xué)生的評價(jià)時(shí)機(jī)要適當(dāng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予積極的熱情肯定，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。對不同層次水平的學(xué)生要做出不同的要求和評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)跑道上不斷的前進(jìn)。其次，教師的評價(jià)要以肯定、鼓勵(lì)為主，同時(shí)注意評、導(dǎo)結(jié)合，評價(jià)的語言要豐富多彩，適當(dāng)運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭等體態(tài)語言表示對學(xué)生的欣賞和期待。同時(shí)也可以學(xué)生加入到評價(jià)者中來參與對自己、對同學(xué)的評價(jià)，讓學(xué)生感到教學(xué)氛圍的寬松與自由，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。這樣才會(huì)讓學(xué)生在教師精妙的引導(dǎo)下有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會(huì)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的真實(shí)體現(xiàn)。我們農(nóng)村教師，只有不斷的讓課堂充滿樂趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)；我們農(nóng)村的學(xué)生只有在教師的精妙引、探、導(dǎo)、學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會(huì)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)；我們農(nóng)村的課堂如果多一分精彩活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也就會(huì)多十分活力，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。