培育小學(xué)生動(dòng)手能力的美術(shù)教學(xué)研究

北京市昌平區(qū)霍營(yíng)中心小學(xué) 高 云

小學(xué)生的潛能是無窮的，如何在他們接受教育初始階段挖掘出隱藏的潛能，是教育工作者應(yīng)該重視的問題。其中，小學(xué)美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的使命，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就要尊重學(xué)生的差異，通過合理引導(dǎo)，培育學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)意拼貼教育是優(yōu)化美育教學(xué)的一個(gè)重要途徑和根本保證。在創(chuàng)意拼貼教育中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到知識(shí)討論和學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯?shí)踐中感悟知識(shí)、提高興趣和激發(fā)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)。目前，國(guó)內(nèi)外正在推崇的小學(xué)美術(shù)教育，就是以學(xué)生的自主創(chuàng)造為基礎(chǔ)，附以積極正確的引導(dǎo)和良好的心靈溝通，為學(xué)生提供各式各樣的創(chuàng)意制造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)意拼貼教學(xué)的重要性

創(chuàng)意拼貼是可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)中的一種美術(shù)教學(xué)形式，手動(dòng)拼貼可以活躍學(xué)生的思維，培育觀察能力和思考能力，學(xué)生可以將他們想到的、看到的都用拼貼的形式表現(xiàn)出來，這極大提高學(xué)生的思維空間。從藝術(shù)角度看，創(chuàng)意拼貼可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，作品當(dāng)中可以很好的體現(xiàn)他們的純真和渴望。

創(chuàng)意拼貼的重要性可從以下五個(gè)方面來體現(xiàn)：一是可充分反映小學(xué)生的情感世界。創(chuàng)意拼貼需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，而美術(shù)作為情感的一種表達(dá)形式，學(xué)生所創(chuàng)作的作品就可以充分反映其情感世界。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)、思路復(fù)雜時(shí)，往往創(chuàng)作作品的主題會(huì)比較情緒強(qiáng)烈。學(xué)生通過作品達(dá)到內(nèi)心世界情緒的釋放。二是利于學(xué)生個(gè)性的形式。曾經(jīng)有一位教育家說過：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展?！眲?chuàng)意拼貼教育完全可以在學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，利用課堂和生活中的所見所想，因人施教，因材施教。通過讓學(xué)生在創(chuàng)意制作過程中感受快樂和成功，培育自身的內(nèi)在個(gè)性，增進(jìn)學(xué)生的自我了解，為成長(zhǎng)成才打好基礎(chǔ)。 三是可提高學(xué)生的觀察和審美能力。每個(gè)學(xué)生看待周圍事物的視角有所不同，創(chuàng)意拼貼教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，感受世界中的自然美，表現(xiàn)自我的內(nèi)心美。每個(gè)人天生都有發(fā)現(xiàn)一雙美的眼睛和一顆感受美的心靈，小學(xué)生時(shí)期對(duì)美的感受雖然表現(xiàn)的還比較幼稚，他們較為關(guān)注色彩艷麗和形象夸張的事物，但這也是對(duì)他們審美啟蒙的最佳時(shí)期。我們可以為他們搭設(shè)一個(gè)充滿自然美和藝術(shù)美的生活環(huán)境，通過自己的創(chuàng)作深化美的感受，并把升華后的美再一次傾注到創(chuàng)意拼貼中。四是可培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)作能力。創(chuàng)意拼貼可以為學(xué)生提供多種多樣的作品材料，他們可以把自己的情感和認(rèn)知通過各式各樣的作品表達(dá)出來。小學(xué)生總是會(huì)對(duì)身邊的新事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他們都有創(chuàng)作的天賦和才能，創(chuàng)意拼貼可以很好的提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在動(dòng)手創(chuàng)作過程中，他們的創(chuàng)作能力會(huì)無形中逐漸提高和豐富。五是可培育小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)意拼貼教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行有序歸整和使用，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真、盡心盡力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性想法和所拼貼作品的肯定，使他們樹立較強(qiáng)的自信意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何提高創(chuàng)意拼貼教育質(zhì)量

1.增強(qiáng)拼貼技能訓(xùn)練

在社會(huì)活動(dòng)中，很多地方都需要通過圖像或者圖形來表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。而并不是每個(gè)人都善于繪畫或者思維圖形化，有人認(rèn)為，有些天生就可以，有些天生就不會(huì)。美術(shù)教育學(xué)認(rèn)為，剛開始接觸繪畫，每個(gè)人的能力是不一樣的，有強(qiáng)有弱很正常，但是通過技能的訓(xùn)練，其繪畫水平會(huì)隨著提高。創(chuàng)意拼貼有學(xué)生覺得很難，拼貼出來的作品怎么看都不成形，不好看，其實(shí)是技能沒能掌握，如果每天都堅(jiān)持鍛煉自己的拼貼技能，堅(jiān)持下去，其拼貼水準(zhǔn)肯定會(huì)提升到一個(gè)新高度。

創(chuàng)意拼貼中需要撕裂和粘貼等方面的技能，而這些技能要使用好對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度。練習(xí)初期，學(xué)生需要大量的實(shí)踐練習(xí)，教師也要給予小學(xué)生足夠的耐心，盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)過程接受的能力和效果有高有低，但最重要的是學(xué)生在練習(xí)技能過程中感受到拼貼的魅力，從中體驗(yàn)到了很大的樂趣。

比如，在撕裂紙張的過程中，教師可以首先教學(xué)生如何采用正確的手法處理紙，在開始階段需要的事項(xiàng)，可能教師還需要自己演示一遍，采取邊示范邊講解的辦法進(jìn)行輔導(dǎo)，前期重點(diǎn)是一些初級(jí)技能的訓(xùn)練。經(jīng)過初級(jí)技能的訓(xùn)練，教師此時(shí)還不應(yīng)該讓學(xué)生按照自己的意圖進(jìn)行創(chuàng)作，沒有必要進(jìn)行有難度的創(chuàng)作，而應(yīng)該讓學(xué)生隨意的按照自己的想法和意愿進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)作過程中，可以運(yùn)用他們自己的語言和感知進(jìn)行創(chuàng)新，不管怎么樣，教師一定要肯定學(xué)生的努力，給予學(xué)生充分的信心。這樣，在后續(xù)的教學(xué)和創(chuàng)作中，有了創(chuàng)作技能的熟練和掌握，學(xué)生就有可能在創(chuàng)意拼貼學(xué)習(xí)中，有更好的發(fā)揮空間。

2.拓展思維空間

之前，有一種科學(xué)研究指出，稱在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，主要通過運(yùn)用視覺學(xué)習(xí)的占33%，運(yùn)用聽覺的占24%，運(yùn)用觸覺的占14%，運(yùn)用綜合方式的占29%。而創(chuàng)意拼貼教育中，學(xué)生需要的運(yùn)用到各種綜合能力，包括語言能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等。像平時(shí)的一些視頻、電影和照片等素材可以給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，并且在生活中，當(dāng)學(xué)生們觀察到周圍的相似事物時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到以前看過的直觀素材，并對(duì)事物的大小、圖案和色彩等要素進(jìn)行比較，在這過程中，觀察能力和分析能力就會(huì)得到很好的發(fā)展。

比如，在進(jìn)行有關(guān)鳥類創(chuàng)意拼貼教學(xué)中，我們可以在網(wǎng)上或者書本雜志上找到一些有關(guān)鳥類的照片，并粘貼在大家醒目的地方，讓學(xué)生都可以觀察到，并讓學(xué)生對(duì)觀察的要點(diǎn)進(jìn)行討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過觀察，學(xué)生對(duì)鳥類會(huì)有一個(gè)比較深入的了解和認(rèn)識(shí)，討論更加強(qiáng)了他們的理解和吸收，可以讓他們對(duì)一件事物有不一樣的思維方法。教師可以讓學(xué)生觀察不同的鳥類的嚎的形狀是否一樣，身體形狀、造型和其他特征有什么不同，他們是如何進(jìn)行覓食的。并且可以讓學(xué)生模仿鳥類的一些動(dòng)作，從而讓學(xué)生更深刻的掌握鳥類的一些特征，這樣就可以熟練的掌握對(duì)鳥類進(jìn)行創(chuàng)意拼貼學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)生的思維空間，教師還可以拿一些學(xué)生比較感興趣的素材，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，比如軍事玩具、動(dòng)物標(biāo)本、植物標(biāo)本、卡通木偶等。這些基本上都可以點(diǎn)燃學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而通過引導(dǎo)讓他們對(duì)創(chuàng)意拼貼產(chǎn)生濃厚興趣。在以上的思維教學(xué)中，除了思維感知外，實(shí)踐行為也會(huì)幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，重點(diǎn)就是讓學(xué)生在對(duì)某一種事物或者一件事情表演的過程中，對(duì)所感知的有一個(gè)更加深刻的理解，從而進(jìn)一步提高思維空間和能力。在表演中，一般采用的方式有兩種。一是個(gè)人表演。請(qǐng)某一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生對(duì)所要表達(dá)的事物進(jìn)行表演，其余學(xué)生進(jìn)行觀摩。二是集體表演。所有學(xué)生都參與表演。通過這種形式鞏固學(xué)生的思維感知能力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造能力。

3.寓教于樂

創(chuàng)意拼貼教育不限數(shù)學(xué)教育那樣有明確的限定，它具有較強(qiáng)的靈活度和拓展度，教師可以采用各種各樣的授課形式和方法，重點(diǎn)就是要能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用寓教于樂的方式，幫助學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)。

比如，教師可以在上課中組織一些學(xué)生比較感興趣的游戲，其實(shí)在很早以前游戲就被認(rèn)為是教育的一種手段，創(chuàng)意拼貼教育中，可以組織像圖片連連看、作品對(duì)對(duì)碰、記憶游戲、拼圖游戲、給作品找朋友等一系列的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，原則上，所選定的游戲應(yīng)比較簡(jiǎn)單，教師盡量給予少的輔助，并在生活中較為有意義，不是很強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性，班上大部分學(xué)生都可以接受并積極參與到其中，避免學(xué)生們“為拼而拼”“為貼而貼”。孩子上小學(xué)階段，他們的生活和學(xué)習(xí)是緊密相連、相輔相成的。游戲在他們這個(gè)階段的生活中占有很重要的位置。對(duì)游戲的開發(fā)，就是為了滿足小學(xué)生的好奇心需求，也可以為他們的學(xué)習(xí)和想象創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)。創(chuàng)意拼貼游戲可以營(yíng)造一個(gè)寬松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)施全面素質(zhì)教育提供充足的營(yíng)養(yǎng)。

創(chuàng)意拼貼教育不僅是一個(gè)讓孩子們接受知識(shí)的過程，更一個(gè)探索未知世界的的過程，它會(huì)成為教育中一個(gè)重要組成部分。教育中既有技能的體驗(yàn)，又有身體感官的體驗(yàn)。學(xué)生們通過掌握事物的特征和拼貼工具的使用方法，運(yùn)用自己的眼、耳、手去看、去聽、去觸摸，用心去感悟，最終發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。課堂中，教師不再是機(jī)械的灌輸應(yīng)該怎么拼、怎么貼、怎么創(chuàng)作，而是把課堂交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教育，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的思想，充分使用自己的能力，在實(shí)踐中提升綜合能力，使學(xué)生們健健康康成長(zhǎng)。