《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

廣東省湛江市第九小學(xué) 吳 筠

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)43至44頁(yè)

教材分析：

《《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。教材借助“小雞吃食”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、算一算整理出有關(guān) 10的加減法算式。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，從整體上看本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維比較活躍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)前教育和家庭教育中已接觸過(guò)10的加減法計(jì)算的知識(shí)，經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已有了初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)意圖：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，練習(xí)中注重算法多樣化和知識(shí)情趣化的有機(jī)融合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法 。

2.學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的分成和組成及相應(yīng)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相應(yīng)加減法算式之間的聯(lián)系，體會(huì)加減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、表格

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1.師：課件出示：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔叫，催人早早起。”請(qǐng)你猜猜看，是什么動(dòng)物？（公雞）2.今天，我們一起去看看這群可愛(ài)的雞寶寶吧。（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離。）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)情境圖一

1.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖，你得到了什么數(shù)學(xué)信息？（抽兩個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性。）2.師：你能把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：左邊有9只小雞，右邊有1只小雞，一共有幾只小雞？ （集體再說(shuō)一次）

3.這個(gè)問(wèn)題該怎么解答？

4.師：9表示什么？1表示什么？10表示什么？+號(hào)表示什么？

(二)學(xué)習(xí)情境圖二

1.師：我們現(xiàn)在算出一共有10只小雞在吃食，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2.根據(jù)學(xué)生回答課件出示問(wèn)題：左邊有8只小雞，右邊有2只小雞，一共有多少只小雞？

3.師：用自己喜歡的方法來(lái)算一算8+2等于多少。提示：可以擺學(xué)具，畫(huà)圖，借助手指分一分。（學(xué)生動(dòng)手操作，并和同桌交流）

4.學(xué)生根據(jù)這個(gè)情境圖，寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

5.師：8+2＝10和2+8＝10解決的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：左邊有8只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞？ 師：10－2＝8呢？10－8＝2呢？ 交流后，全班一起說(shuō)。

6.課件出示： 10-2=8表示一共有10只小雞，右邊2只，剩下左邊8只。 10-8=2 表示一共有10只小雞，左邊8只，剩下右邊2只。

7.小結(jié)：如果一幅圖包括兩部分，能夠?qū)懗鰞煞N算式，求總數(shù)就寫(xiě)加法算式，求其中的一部分就寫(xiě)減法算式（強(qiáng)調(diào)用總數(shù)減）

8.師：我們今天要學(xué)習(xí)的就是10的加減法（板書(shū)）

9.這10只小雞還有可能分成幾只和幾只吃食？ 同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

每人拿出10根小棒，一邊分，一邊記錄結(jié)果，填寫(xiě)表格。 匯報(bào)結(jié)果。

10.觀察表格中上下兩個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確按順序分即不會(huì)重復(fù)，又不會(huì)遺漏。

11.全班齊讀10的分成和組成

12.學(xué)生挑選一種自己喜歡的分法寫(xiě)出相應(yīng)的加法算式和減法算式，

13.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10的分成和組成，及得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、聽(tīng)一聽(tīng)、填一填等活動(dòng)，親歷10的加、減法算理，并初步理解加減法的互逆關(guān)系。）

三、玩游戲

1.找朋友

要求：湊成10的就是一對(duì)好朋友。 師用手指出1，學(xué)生用手指出9。

2.拍手掌

師拍4下，學(xué)生拍6下，合起來(lái)湊成十。

（設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)巧妙地融入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣。）

四、鞏固新知

1.小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學(xué)生看圖列式，說(shuō)清算理。

2.機(jī)靈狗爬樓梯

師：（課件出示）總共有10級(jí)臺(tái)階，它爬到了第1級(jí)上，還有幾級(jí)呢？你會(huì)算嗎？生說(shuō)：10-1=9(一組喊加油，一組說(shuō)算式)。

師：機(jī)靈狗爬上第2、3、4……級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生相繼說(shuō)出算式。

3.拓展題

師：淘氣又給我們出了一道難題，同學(xué)們請(qǐng)看。（課件出示） 1+2+3+4+5+6+7+8+9=

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子的注意力不夠集中，而形式多樣的練習(xí)能不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而很好地集中學(xué)生注意力。在教學(xué)中，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓練習(xí)形式呈現(xiàn)靈活多樣性，引了學(xué)生的主動(dòng)參與，變“要我練”為“我要練”。）

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)

課后反思：

我從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)情境圖寫(xiě)出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度。所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，增加了難度，讓他們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式解決的是哪一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于加法，孩子們都知道是解決的“一共有多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。但對(duì)于減法，部分孩子還不知道怎么樣表達(dá)。通過(guò)讓會(huì)說(shuō)的孩子先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，引領(lǐng)其他孩子表達(dá)，大多數(shù)孩子還是知道兩個(gè)減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題是不一樣的。整理10的加減法過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手一邊操作一邊填表，孩子們都能準(zhǔn)確地填寫(xiě)表格，掌握了10的加減法的計(jì)算方法。通過(guò)做游戲、做練習(xí)等方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握10的加減法。

這節(jié)課也有很多不足：1.教學(xué)過(guò)程不夠生動(dòng)有趣。2.對(duì)學(xué)生提出的要求不夠明確。3.對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，語(yǔ)言和形式不夠豐富，不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4.對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控不足，在前面講加減算式時(shí)占用過(guò)多時(shí)間，課堂顯得不流暢。