如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

廣東省臺山市臺城第三小學(xué) 羅光堯

隨著信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已成為一門正式的課程。信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。但目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)有效性差的問題。如何才能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性呢？

一、對課堂進行有效的管理

信息技術(shù)課堂上的教學(xué)和管理一直是我們所有信息技術(shù)教師面臨的難題，課堂管理的好壞直接影響到教學(xué)效果。因此，我們要對課堂進行有效的管理，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

1.規(guī)范與強調(diào)課堂紀律

以嚴格的電腦室管理制度為良好的教學(xué)秩序作保障，獎罰分明，重在教育。俗話說：無規(guī)矩不成方圓，良好的開頭是成功的一半。所以，在給新生上第一節(jié)信息技術(shù)課時就要向?qū)W生闡明電腦室規(guī)章制度、課堂規(guī)則。并一一地進行規(guī)范與強調(diào)，讓學(xué)生知道怎樣做才是規(guī)范的行為。

2.明確學(xué)習目的

一是告訴學(xué)生計算機不光可以用來玩，還可以用來學(xué)習，它可以幫助其他學(xué)科的成績得到提高。二是在以后的學(xué)習和工作生活中，都不可能離開電腦。三是世界首富比爾·蓋茨的故事。通過這三方面內(nèi)容讓學(xué)生知道信息技術(shù)課的重要性，電腦可以玩，可以學(xué)習，可以工作，還可以獲得財富，一舉多得。學(xué)習的目的明確了，上課就認真了。

3.合理使用多媒體電子教室軟件

作為信息技術(shù)教師，對多媒體電子教室一般都較熟悉，課堂上合理使用廣播、監(jiān)控、學(xué)生演示、黑屏鎖定、作業(yè)提交、重啟與關(guān)機等功能，對課堂教學(xué)幫助非常大。

二、了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式

每一類教學(xué)模式的價值取向、目標與適用范圍不相同。我們要根據(jù)學(xué)生認知能力與結(jié)合學(xué)習資源，選用教學(xué)模式與策略。調(diào)整課堂教學(xué)等手段，改進課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。

了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以采用的方法很多，下面是常用的三種方法。

1.課堂教學(xué)反饋及時了解學(xué)情

課堂教學(xué)反饋是即時的方法。其中，通過巧妙地提問題，分析學(xué)生的反應(yīng)或答案可以了解學(xué)情?；A(chǔ)題問下層生，可以了解基礎(chǔ)知識的掌握情況；提高題提問中層上或上層生，可以了解優(yōu)秀生的情況。其次，利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過數(shù)字化方式，即時獲得了學(xué)情的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，即時調(diào)整了課堂教學(xué)，使課堂更加地有的放矢，使學(xué)生有更大的收獲。

2.作業(yè)、評測、試卷充分反映學(xué)情

通過對學(xué)生的作業(yè)的高低評定或分析匯總來了解學(xué)情，可以是即時性的，也可以是延時性的。堂上作業(yè)屬于即時性，課后作業(yè)屬于延時性。通過作業(yè)、評測、試卷了解學(xué)情，可以有兩種方式：一是對水平的評定，二是分析匯總。

3.師生交流能深入了解學(xué)情

師生交流是屬于延時性的方法。通過師生交流，使學(xué)情的了解更寬、更深、更靈活。通過平時與學(xué)生談話了解到，然后我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與結(jié)合學(xué)習資源，選用教學(xué)模式，調(diào)整課堂教學(xué)手段，改進課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。

三、根據(jù)學(xué)生的認知風格，進行有效的課堂設(shè)計

造成學(xué)習困難問題的根本原因是教和學(xué)的不匹配。所以遵循學(xué)生的認知特征，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習風格尤為重要。

1.根據(jù)不同的學(xué)習風格、設(shè)計不同的模塊任務(wù)

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計不同的模塊任務(wù)，突破教學(xué)難點。由于興趣的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習積極性會得到提高，教學(xué)效果也得到了改進。

2.根據(jù)學(xué)生的個性多樣化，采取自主探究、合作學(xué)習的模式

在信息技術(shù)教學(xué)中采用自主探究、合作學(xué)習的方法，不僅可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，還能增強學(xué)生的集體意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，從而達到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

“自主探究”是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一條有效途徑，也是促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一種學(xué)習活動。“小組合作學(xué)習”有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性、合作能力、終身學(xué)習能力以及創(chuàng)新能力。

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，設(shè)計適合學(xué)生的多樣化學(xué)習策略、根據(jù)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習技能來引導(dǎo)自主探究、合作學(xué)習，能更有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。

3.因應(yīng)資源的呈現(xiàn)方式，做到因材施教

小學(xué)信息技術(shù)課程中，用信息技術(shù)處理信息的知識是教學(xué)的核心。信息技術(shù)處理信息主要是通過各種應(yīng)用軟件來實現(xiàn)的，應(yīng)用軟件的選擇及功能的選擇，要根據(jù)不同的風格偏好。學(xué)習資源的呈現(xiàn)方式，直接地影響著教學(xué)的有效性。

學(xué)習資源的編排順序應(yīng)按照學(xué)生的認知心理特點，按照先易后難、先形象后抽象等原則安排順序。學(xué)習資源的編排方式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點靈活運用。

4.尊重學(xué)生的個性，因人施教

教學(xué)中，面對全體學(xué)生，有一個很明顯的難點，學(xué)生的知識水平，個性特征會存在著很大的差異，對學(xué)生進行幫助與指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性特征才會取得好的效果。

對于基礎(chǔ)好些的學(xué)生，應(yīng)給予更大的考驗、更強的訓(xùn)練，以達到更高層次的提升。對于初學(xué)或基礎(chǔ)不強的學(xué)生，往往學(xué)習能力、接受能力也較弱，對這一類學(xué)生的幫助與指導(dǎo)一定要有耐心，需要花較多的時間與精力。要根據(jù)產(chǎn)生的原因來進行輔導(dǎo)。

5.反思教學(xué)是否考慮不同學(xué)生的需要

其實教育教學(xué)理論，非常早、非常多的就提到了學(xué)生的個性差異、教育教學(xué)要面對全體，教育方針也要求著我們教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，但無論我們怎樣做，在這方面都會有著不完美的地方，所以，這方面也顯得特別需要我們?nèi)パ芯?、去探討，去不斷提高?/p>

信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是永恒的主題，我們要繼續(xù)探索教學(xué)方法與策略實施技巧及靈活運用，讓課堂教學(xué)獲得更大效益。