巧用多媒體，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

寧夏中衛(wèi)市中寧縣舟塔鄉(xiāng)潘營(yíng)完全小學(xué) 施佳麗

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育改革不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件也得到了極大改善。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)深入到各農(nóng)村小學(xué)課堂中，給教育教學(xué)工作注入了無(wú)與倫比的新鮮活力，它能夠通過(guò)直觀、生動(dòng)、新穎的圖像以及動(dòng)畫(huà)、聲音、文本等方式來(lái)刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，對(duì)打造高效課堂有前所未有的作用。下面就自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何巧用信息技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)閱讀欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币惶谜n要抓住學(xué)生的注意力，需要濃厚的興趣，有了興趣才能激起學(xué)生的求知欲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件具有直觀、生動(dòng)、形象、具體等特點(diǎn)，可以使學(xué)生猶如身臨其境，能生動(dòng)形象的引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

比如，我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》一課，導(dǎo)入時(shí)就深有感觸。我精心制作的多媒體課件視頻一經(jīng)播放，屏幕上高山流水的的聲響和壯觀的景象立刻吸引了學(xué)生的注意力，同學(xué)們不約而同的發(fā)出贊嘆，對(duì)這種高山流水的美景立刻有了自己的認(rèn)識(shí)。深入學(xué)習(xí)課文中余伯牙和鐘子期之間深厚情誼猶如這高山流水般美妙的情感便在學(xué)生心中自然而然就產(chǎn)生了。多媒體把課本無(wú)聲的內(nèi)容表現(xiàn)得有聲有色，很自然把學(xué)生帶入課文情境中，學(xué)生便對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)文是一門(mén)活的藝術(shù)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力。語(yǔ)文教材中有些內(nèi)容本身就比較枯燥乏味，由于教材中的作者都處于一定時(shí)代、背景和空間，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，聲情并茂，但學(xué)生依舊不知所以然。這種情況下很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能打破時(shí)空限制，把語(yǔ)言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)所描繪的情景，化難為易，突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。

比如，我在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，課文的難點(diǎn)就在于讓學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。上課時(shí)，我先播放多媒體課件《詹天佑》相關(guān)的背景錄像，再現(xiàn)當(dāng)年驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，把學(xué)生帶入到情境中，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想象當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)工程師詹天佑堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)而就能使學(xué)生深刻了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及險(xiǎn)惡的自然地理環(huán)境，從而使學(xué)生被詹天佑不怕困難、英勇頑強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及崇高的愛(ài)國(guó)主義精神所感染，這樣既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、巧用多媒體模擬功能培養(yǎng)學(xué)生思維能力

著名科學(xué)家、教育家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的模擬功能把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像等形式進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與活動(dòng)，從而使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

比如，我在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)烏鴉想出的辦法不容易理解。我通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)課件演示，再現(xiàn)烏鴉想辦法喝到瓶中水的情景。加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，這樣收到了事半功倍的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把難的變易，學(xué)生有了身臨其境之感，整堂課變得更加生動(dòng)有趣了。多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

四、善用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的運(yùn)用，能拓展課堂空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的課堂中接觸大量的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。比如，我在教學(xué)《山中訪友》一課時(shí)，課件出示：大自然中美好的景象，加上配樂(lè)朗讀，這時(shí)學(xué)生面前分別看到的是優(yōu)美的風(fēng)景、奇異的景象。聲像同步，情景交融，展現(xiàn)給學(xué)生的是大自然一切美好的美景?！白髡叩降资窃鯓觼?lái)介紹這山中的一切呢？讀課文吧，它會(huì)使你得到新的知識(shí)”。經(jīng)教師這一“煽動(dòng)”，學(xué)生滿(mǎn)懷情趣，投入到課文中，邊學(xué)習(xí)邊尋找體驗(yàn)。

網(wǎng)上豐富多彩的聲像圖文資料，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取之不竭的源泉。尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如虎添翼。比如，我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《山雨》一課后，學(xué)生對(duì)山雨美麗而奇妙的景象贊嘆不已，恨不得馬上能體驗(yàn)一番。我見(jiàn)學(xué)生意猶未盡，便適時(shí)從網(wǎng)上調(diào)出相關(guān)資料，進(jìn)行知識(shí)拓展。讓學(xué)生欣賞山雨迷人的景觀錄像，使學(xué)生在錄像中有更深入的了解，從而激發(fā)他們對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)之情。

多媒體技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，作為一名新世紀(jì)的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該以全新的教育理念為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，做到會(huì)用、善用、創(chuàng)新使用，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，更好地達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的。