淺談中職“機械基礎(chǔ)”教學方法

汪 峰 孫玉鳳

安慶皖江中等專業(yè)學校

淺談中職“機械基礎(chǔ)”教學方法

汪 峰 孫玉鳳

安慶皖江中等專業(yè)學校

機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容涉及范圍廣，和其他機械類專業(yè)課及實踐操作聯(lián)系都十分緊密。因此只有針對不同內(nèi)容、不同學生選擇合適的教學方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生獨立分析問題及解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的職業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。因此，如何讓中職學生真正掌握機械基礎(chǔ)這門課程，就顯得尤為重要。鑒于此，本文主要分析中職“機械基礎(chǔ)”教學方法。

中職；機械基礎(chǔ)；教學

1、處理教材，刪繁就簡，培養(yǎng)興趣

中職的培養(yǎng)目標是企業(yè)一線技術(shù)工人，而不是培養(yǎng)科研類人才。如果忽視中職學生基礎(chǔ)差、不自信、能力弱的實際，一廂情愿地選用較高難度的國家統(tǒng)編教材，并按普通中學的教學方法施教，顯然會造成學生的不適應(yīng)，甚至會造成“教”與“學”的嚴重脫節(jié)，使教學無法進行。因此，必須首先從教學內(nèi)容入手，根據(jù)學生特點，結(jié)合中職任務(wù)，以夠用為尺度，以實用為綱領(lǐng)，改編傳統(tǒng)教材。例如，傳統(tǒng)教材中“鋼的熱處理”一章內(nèi)容較復雜，用了4個實驗來說明鋼的性能，該內(nèi)容非常抽象，目前沒辦法開出這樣的實驗，教師沒辦法講透此內(nèi)容，學生更沒辦法理解此內(nèi)容。為此，在講述新課時把原有內(nèi)容作了處理，把實驗內(nèi)容刪除，自行設(shè)計教學課件，力求通過形象直觀的動畫演示，簡明扼要地講解鋼的熱處理概念、原理及常用形式，把抽象知識形象化、復雜原理簡單化。這樣避難就易、刪繁就簡，貼合學生實際。該調(diào)整方案并沒有偏離教學目標，而是讓學生從“低”做起，循序漸進地進入學習狀態(tài)，不斷在學習過程中挑戰(zhàn)“高”難度，讓學生在學習的過程當中不知不覺地就學會了，課后學生反饋的信息也證明機械專業(yè)的學習并不是不可觸及的，而是“只花了一些努力就能達到老師的目標”“一點也不覺得累”“比起中學的語數(shù)英更加有趣”“既動腦，又動手，沒那么枯燥”。這樣做既學到了知識，又增加了對專業(yè)的樂趣和興趣，課堂效果也非常好，實現(xiàn)了機械專業(yè)教育的目標。

2、改變教師角色，采用新型教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是以教師的教為主，學生屬于被動的學習和接受，容易產(chǎn)生厭學情緒。這就需要教師改變角色，變主體為主導，把課堂交給學生，讓學生都動起來。根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況，采用靈活的教學方法。我們過以通過以下幾種教學模式。

2.1 設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)

教師可以針對所授章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計合適的問題，作為貫穿課堂的任務(wù)，并可以配合學生分組討論，促使學生自主思考問題。

2.2 采用項目教學法

教師選擇一個包括本章節(jié)知識的項目，讓學生以小組為單位完成，教師巡回指導。通過項目準備、項目實施、項目檢查、自評互評、教師歸納總結(jié)五個過程，在掌握知識的同時，還可以鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力。

2.3 開展“今天我是小老師”的活動

選擇幾位學習能力比較強的學生來做小老師，這樣不僅可以使這些學生的知識系統(tǒng)化，并使語言表達能力得到鍛煉。而且其他學生也會更加積極主動地學習，給“小老師”糾錯。

3、聯(lián)系實際，回歸生活，激發(fā)熱情

實踐是深化理論的最好的手段，也是學生建立專業(yè)愛好的基礎(chǔ)?！皺C械基礎(chǔ)”是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來，又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的學科，如何引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生動手能力，成為學生學好該學科動力的源泉。安慶市的工業(yè)發(fā)展迅猛，機械加工行業(yè)遍地開花。在課堂教學之余，充分利用這些社會資源，建立起機械專業(yè)的實習實訓基地，在課余時間組織學生到基地參與生產(chǎn)實習，把教學活動和生產(chǎn)實際緊密地聯(lián)系起來，幫助學生在課堂學到的理論知識在生產(chǎn)實習中進一步理解與消化，增強學生的感性認識，加深對教材理論知識的理解。例如，在講完第五章“鍵、銷、螺紋連接”的螺紋連接這個知識點后，便帶領(lǐng)學生到車間實訓，通過實物體的形式來展現(xiàn)給學生看，我們一邊講解螺紋連接的方法與原理，然后讓學生親自動手操作，在操作過程中讓學生親手去感知什么叫螺紋、螺栓、螺母、墊圈，以及螺紋連接的防松方法與防松原理，學生收獲頗豐，感受到現(xiàn)代機械需要的專業(yè)技術(shù)的等級水平和未來機械加工專業(yè)發(fā)展的方向。

4、利用多媒體技術(shù)來進行教學

多媒體教學作為目前教育技術(shù)的重要方式之一在對激發(fā)學生學習興趣方面展現(xiàn)出“主體性”這種教學方法可以拓寬學生的知識獲取渠道減少教學時間提升教學效率突破“重點、難點”一定程度上還可以提升教學焦慮對于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維具有關(guān)鍵作用在機械基礎(chǔ)中很多教學內(nèi)容要求有一些關(guān)于動態(tài)的展示此時即可采納“多媒體”輔助教學從而使原本枯燥無聊的教學內(nèi)容變得生動有趣充分調(diào)動學生學習的主動性比如在學習”平面連桿機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)時候采納PPT課件將曲柄搖桿機構(gòu)的“急回特性、死點位置”凸輪機構(gòu)中從動件的運動常規(guī)及間歇運動的特征進行“直觀、生動”的表現(xiàn)從而具有事半功倍的教學效率這些“聲、像、圖”共存的教學畫面可以增強教學的藝術(shù)性使學生更愿意了解學習新知識提升教學質(zhì)量隨著現(xiàn)代社會技術(shù)的發(fā)展老師也需要不斷更新其教學方法更要充分利用現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)增強多媒體教學。

總之，《機械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象、實踐性強，初次學習時，很難理解與運用，這對學生提出了很大的挑戰(zhàn)，尤其是中職學校的學生，學生基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，學習動機不強，往往在剛學習《機械基礎(chǔ)》時感到無所適從。這就要求教師上好第一堂課，在第一堂課就采用趣味教學，最大程度激發(fā)學生的興趣，讓學生感到新、奇，自發(fā)地去研究《機械基礎(chǔ)》相關(guān)知識。在以后的教學中大膽嘗試及摸索趣味教學，使學生真正喜歡《機械基礎(chǔ)》，學會這門基礎(chǔ)課。

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