高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法研究

馮智勇

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系

高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法研究

馮智勇

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系

伴隨當(dāng)前我國(guó)教育體制的不斷深化改革，很多高校對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求，教育工作者們也在積極探尋新的教學(xué)方法，在高校音樂教學(xué)方面，不僅僅只是傳授音樂知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生感受到音樂的美，領(lǐng)悟音樂的真諦，實(shí)現(xiàn)精神認(rèn)知上的提高，讓學(xué)生得到更為專業(yè)的發(fā)展。本文著重研究高校音樂教育融入視聽審美教學(xué)方法，主要闡述了審美教育在高校音樂教育中的重要性和運(yùn)用方法。

高校音樂教學(xué)；視聽審美；教學(xué)方法

雖說音樂課在高校教育中并不屬于主要的科目，但是其對(duì)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)卻發(fā)揮著重要的作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，并且對(duì)我國(guó)音樂文化事業(yè)的繁榮發(fā)展也有著積極的作用，它為我國(guó)音樂文化事業(yè)不斷輸送音樂藝術(shù)人才，促使我國(guó)音樂文化事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。伴隨音樂文化的不斷繁榮發(fā)展，對(duì)高校音樂教育提出了更高的要求，需要更多的教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在學(xué)生的音樂教育上不僅僅局限于知識(shí)方面，即單純的接受式教育，更多時(shí)候尤其是在目前現(xiàn)代化背景下是一種開放的、綜合的教育，其目的不是說把每位學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，這也不太現(xiàn)實(shí)而是通過音樂教育幫他們培養(yǎng)成積極樂觀的、全面發(fā)展的音樂愛好者。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，將音樂知識(shí)和其他領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，能讓他們?cè)谝魳芬约跋嚓P(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，間接培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力。但是如何將審美教育更好地融入音樂教學(xué)中，則是現(xiàn)階段高校眾多音樂工作者需要積極探索解決的問題。

一、審美教育在高校音樂教育中的重要性

1、審美教育提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量

審美即發(fā)現(xiàn)美的能力，學(xué)會(huì)感受周圍事物的美，并將這種能力運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)實(shí)踐中去，在一定空間環(huán)境中創(chuàng)造美。在高校的音樂教育中，將審美教育融入其中顯得尤為重要。老師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，傳授音樂知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)是一個(gè)方面，更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)造。音樂教育融入審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂的審美能力，提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在對(duì)音樂進(jìn)行表達(dá)時(shí)呈現(xiàn)多樣的審美情感[1]。

2、審美教育可以實(shí)現(xiàn)音樂教育的初衷

高校進(jìn)行音樂教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有高水準(zhǔn)的優(yōu)秀音樂人才，給我國(guó)的音樂文化產(chǎn)業(yè)提供人才，注入新鮮血液。高校音樂教育融入審美教育，可以促進(jìn)音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的初衷。融入審美教育，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力，讓學(xué)生感受到音樂所帶來的快樂和愉悅，感受到音樂真正的魅力所在，一方面提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂聆聽演唱的技能，一方面通過審美教育調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)到音樂所帶來的美感，真正沉浸到音樂世界中去，從而在音樂的熏陶下得到全面發(fā)展，成為具備高水準(zhǔn)的音樂人才，達(dá)到了音樂教育的初衷[2]。

二、視聽審美在高校音樂教育中的應(yīng)用

1、審美教育和傳統(tǒng)音樂教學(xué)的完美融合

傳統(tǒng)音樂教學(xué)更多地是注重學(xué)生聽覺感官上的培養(yǎng)，在大部分高校的音樂教育中，“聽”似乎都是課堂教育上的主要內(nèi)容，在其他方面的教育投入并不多[3]。然而，現(xiàn)代音樂教育則要求將聽覺教育和審美教育完美結(jié)合，即在聽覺教育中融入審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。高校音樂教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知、欣賞和應(yīng)用的能力，只有這樣才能促使學(xué)生的全面發(fā)展。而反過來，審美教育也需要聽覺教育，因?yàn)檫@樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的深層次理解，不斷開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解認(rèn)知能力，提高學(xué)生的審美能力[4]。

2、視聽審美在高校音樂教育中的創(chuàng)新

審美教育在融入音樂教育的過程中應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新。音樂教師應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)生是音樂審美教育的主體，而教師只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的客體，接受教育的是學(xué)生，老師只能夠加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，更好地進(jìn)行音樂審美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂的再創(chuàng)造。在審美教育的不斷創(chuàng)新中，教師應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，適時(shí)改變教學(xué)方法方式，了解學(xué)生的審美訴求以及其對(duì)音樂作品的理解，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。

3、視聽教學(xué)和審美教學(xué)的結(jié)合

教育離不開老師，高校音樂教育離不開音樂老師，老師在教學(xué)過程中扮演著極其重要的角色。教師在教學(xué)過程中采用什么方法可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂知識(shí)和審美能力的提高，是目前絕大多數(shù)高校教育工作者需要不斷進(jìn)行探索的課題。目前，高校音樂老師大多采用視聽和審美結(jié)合的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和審美的結(jié)合教育，效果顯著。在教學(xué)過程中老師通過自己的情感表達(dá)讓學(xué)生能夠直接感受到音樂的魅力，再通過視覺上的傳達(dá)讓學(xué)生得到視覺感知，從而實(shí)現(xiàn)視聽和審美相結(jié)合的音樂教育。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代音樂教育體系中，視聽審美教學(xué)方法已經(jīng)成為應(yīng)用最為廣泛的音樂教育方法，不僅摒棄了傳統(tǒng)高校音樂教育的單一枯燥，還促進(jìn)了高校音樂教育甚至是我國(guó)音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法的運(yùn)用，提高了學(xué)生的音樂感知能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生審美水平得到提高，拓寬了自己的知識(shí)面，給自主創(chuàng)作提供了可能性，整體提升了自身的音樂素養(yǎng)。

[1]戴沉雁.高校公共音樂欣賞課教學(xué)策略探究——如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴[J].江蘇教育研究，2016，(09).

[2]戴楊，吳文兵.音樂欣賞課教學(xué)研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版 )，2015，(02).

[3]馮凱.試析美國(guó)對(duì)外政策的均勢(shì)策略[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(10)：188-189.

[4]劉建剛.如何在高校音樂教學(xué)中體現(xiàn)審美教育[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版 )，2015，(06).

[5]劉星.淺談高校音樂教學(xué)中的審美教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(07)：198.

馮智勇，男，1980年08月，河南商丘人，碩士，講師，研究方向：音樂學(xué)