構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的研究

1.趙 耿 2.葉詩凡 1. 趙東洋

1.信陽師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 2.信陽師范學(xué)院商學(xué)院

構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的研究

1.趙 耿 2.葉詩凡 1. 趙東洋

1.信陽師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院 2.信陽師范學(xué)院商學(xué)院

隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，各大高校都開始構(gòu)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。化工專業(yè)本身就具有實用性強，易于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點，因此如何構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺引起了很多高校的重視。本文回顧了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史；分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建中存在的問題；提出了一些構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的具體措施；最后，探討了構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；化工專業(yè)；高等教育；構(gòu)建；平臺

引言

跨入新世紀以來，我國高等教育高速發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)的全過程，成為高校教學(xué)關(guān)注的熱點。在此趨勢下，各大高校都開始構(gòu)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以期實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的規(guī)范化、制度化?；I(yè)本身就具有實用性強，易于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點，因此如何構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺引起了很多高校的重視。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史與現(xiàn)狀

上世紀80年代，在我國某些高校中已經(jīng)開始進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。早期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主通過校園娛樂活動、文體活動等形式開闊學(xué)生視野，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識[1]。上世紀90年代之后，各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式越來越豐富，創(chuàng)意設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等形式紛紛出現(xiàn)。進入21世紀，在就業(yè)市場嚴重萎縮，就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，僅僅通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，為了解決這一矛盾，各種不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺被構(gòu)建起來[2]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建中存在的問題

目前，絕大部分高校都充分認識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并努力構(gòu)建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。但是，在構(gòu)建過程中仍存在諸多問題，問題主要集中在以下幾點：第一，重視不夠，理念滯后。由于受我國傳統(tǒng)文化的影響，許多高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，片面地認為所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是“教學(xué)生如何賺錢”，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的核心部分，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過程[3]。第二，缺乏指導(dǎo)，參與率低。當(dāng)前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資十分缺乏，主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一方面缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)理論知識，另一方面是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷。因為缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中會遇到很多問題，造成學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的比率較低。第三，平臺短缺，實踐脫節(jié)。很多高校由于重視程度和自身的條件限制，沒有建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實踐立項平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等，也無形中增加了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻力。

3 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的措施

由于作者在高校從事化工專業(yè)的教學(xué)科研工作，因此本文主要從以下三個方面論述如何構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

3.1 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件平臺

化工是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實體的基礎(chǔ)實施設(shè)備建設(shè)不可或缺。實體的基礎(chǔ)實施設(shè)備主要包括：一是專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心等實驗教學(xué)平臺；二是科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺；三是校企聯(lián)動的大學(xué)生實習(xí)實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地等校外實習(xí)實踐基地平臺[4]。以作者所在單位為例，為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)院向?qū)W生開放了很多專業(yè)的科研實驗室，同時還與相關(guān)企業(yè)合作，建成了河南省甾體生物科技有限公司——信陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化基地和?？瓦~斯生物科技(上海)——信陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實習(xí)實踐基地。

3.2 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息平臺

隨著信息技術(shù)的進步和社會環(huán)境的不斷改變，人類已經(jīng)逐步進入信息化時代。作為化工專業(yè)學(xué)生，信息化水平相對落后，可以通過與計算機通訊專業(yè)學(xué)生合作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，一方面借助平臺可以將創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會與各類資源有效地組合在一起，例如建立電子商務(wù)平臺，可以為交易的買賣雙方提供一個交易場所，交易雙方可以通過這個平臺得到自己想要的產(chǎn)品或服務(wù)。另一方面通過信息技術(shù)手段對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供技術(shù)支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個方便、高效的服務(wù)平臺[5]。

3.3 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園平臺

學(xué)院可以構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺等，通過這些平臺可以實現(xiàn)資源共享、教育協(xié)作，從而對化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐起到良好的支持和促進作用。

構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺可以作為課程教學(xué)的延伸，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)學(xué)分，建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，還可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研基金，用于資助學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)計劃，例如作者曾指導(dǎo)過本校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研基金項目“乳酸乙酯催化轉(zhuǎn)移加氫制備1，2-丙二醇的研究”。

構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺可以指導(dǎo)學(xué)生組建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團具有一定的模擬性和仿真性，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。同時，還可以組織和鼓勵學(xué)生充分利用假期和課余時間到相關(guān)的化工企業(yè)進行實習(xí)見習(xí)活動，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外實踐活動。例如作者所在學(xué)院曾多次組織學(xué)生前往信陽上天梯怡和礦產(chǎn)開發(fā)公司、信陽博正樹脂有限公司、信陽科美新材料有限公司、和南京化學(xué)工業(yè)有限公司等企業(yè)進行相關(guān)的實習(xí)活動。

構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺可以結(jié)合化工專業(yè)的特點舉辦各類競賽活動，例如化工知識競賽、化工科技創(chuàng)新創(chuàng)意競賽、化工產(chǎn)品營銷實戰(zhàn)競賽等。同時，還可以組織大學(xué)生團隊參加省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，如：“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過上述兩個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和競爭意識。

4 構(gòu)建化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的意義

黨的十九大報告明確指出要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是高校不可推卸的義務(wù)，對整個社會的發(fā)展也具有十分深遠的意義。

首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不僅具有理論性，同時具有實踐性。如果缺乏實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就只能停留在認識上，達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正目的。

其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有效載體。通過化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，有利于提高學(xué)生的核心競爭力，有利于學(xué)生實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一，從而為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺可以幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)夢想，是幫助其走向成熟的橋梁。嚴峻的就業(yè)形勢促使許多高校畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，而構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，這對學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)來說，是極其有利的。

[1]寧靜峰，姜妍.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺的構(gòu)建[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014(9).

[2]鐘華，林杰，李文成.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺的構(gòu)建[J].管理觀察，2015(3).

[3]韓京昌，馮研，李瑩 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺[J].中國市場，2015(14).

[4]吳煒民，何國舉.試析地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建[J].人才資源開發(fā)，2015(6).

[5]楊田宏，劉海學(xué)，陳敏.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)的研究[J].上海商學(xué)院學(xué)報，2012(3).

2017年河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺研究”(項目編號JYB2017238)；2016年信陽師范學(xué)院大學(xué)生科研基金項目“乳酸乙酯催化轉(zhuǎn)移加氫制備1，2-丙二醇的研究”。