高職建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索

劉興宇

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

高職建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索

劉興宇

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

高職院校的培養(yǎng)的學(xué)生就是為了更好的進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)提供配套的人才。本文以高職院校建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析研究。

建筑裝飾；校企合作

前言

高職院校的建設(shè)與發(fā)展與社會(huì)企業(yè)的人才需求正正比，為了更好的促進(jìn)高職院校的發(fā)展，目前校企合作的模式被越來(lái)越多的高職院校采用。同時(shí)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠與企業(yè)的崗位需求相匹配也是檢測(cè)高職院校培養(yǎng)人才成功與否的重要指標(biāo)，高職院校應(yīng)該積極建設(shè)校企合作模式，本文以校企合作模式中建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)方法進(jìn)行探索。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式的概述

1.1 校企合作人才培養(yǎng)的定義

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立簽訂的一種專項(xiàng)合作模式，按照企業(yè)需要的人才目標(biāo)進(jìn)行教育的定向，這包括學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)的課程安排以及管理制度、人才評(píng)估。

二、目前建筑裝飾專業(yè)高職教育的現(xiàn)狀

2.1 重視理論知識(shí)的教育

就目前高職教育的階段來(lái)說(shuō)，分為三個(gè)階段。首先是思想道德的培養(yǎng)，在高職教育的課程中有個(gè)人、社會(huì)、家庭道德教育以及對(duì)職業(yè)道德的教育。其次是對(duì)專業(yè)課的知識(shí)教育，在建筑裝飾專業(yè)，會(huì)開(kāi)設(shè)裝飾工程基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與施工以及營(yíng)銷有關(guān)理論知識(shí)教育。最后是進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)之前的就業(yè)指導(dǎo)教育，這部門內(nèi)容相對(duì)傾向于就業(yè)方向但是依然偏于理論指導(dǎo)。這種教育模式重在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能缺乏教育，雖然開(kāi)設(shè)的課程過(guò)著教育內(nèi)容有一定特色，但是對(duì)于學(xué)生面向職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)力不夠。

2.2 企業(yè)參與高職教育的積極性不高

針對(duì)建筑裝飾相關(guān)的企業(yè)而言，需要相關(guān)的技術(shù)性人才來(lái)填補(bǔ)企業(yè)人才力量不足的缺點(diǎn)，目前建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行企業(yè)的應(yīng)聘，基本是以零工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入企業(yè)的，企業(yè)需要進(jìn)行大量的人力培養(yǎng)工作、資金的投入以及物力的付出，使得企業(yè)在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中會(huì)造成額外的負(fù)擔(dān)，與吸引人才的目的不能相符。還有一種情況是企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)后，不能保證長(zhǎng)期的聘用情況，大多會(huì)出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，這種情況使得企業(yè)利潤(rùn)大大受損。這種矛盾的現(xiàn)狀使得企業(yè)主觀參與意愿大大降低，基本上不愿意參校企合作模式的探索。

三、校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性

首先，高職教育的根本目標(biāo)是為國(guó)家的事業(yè)提供高素質(zhì)、高技能接班人，因此高職教育要面對(duì)社會(huì)，面向企業(yè)，面向市場(chǎng)，通過(guò)校企合作培養(yǎng)模式就是三個(gè)面向化的具體體現(xiàn)。

其次，傳統(tǒng)的高職院校教育模式理論性強(qiáng)，實(shí)踐性不足，培養(yǎng)的人才在社會(huì)企業(yè)不能符合發(fā)展需要。過(guò)去高職教育的模式太過(guò)于呆板，教學(xué)大綱基本上一成不變，不能與社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。還有就是高職院校只進(jìn)行理論知識(shí)的教育，會(huì)造成學(xué)生的實(shí)踐技能不足，以分?jǐn)?shù)評(píng)估學(xué)生能力高低與素質(zhì)教育目標(biāo)不相符合。

最后，在職業(yè)院校的群體中，一些中專或者職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行新的教育模式探索，形成了“學(xué)歷+技能”的教育模式，使得教育質(zhì)量大大提高，這種三分理論加七分實(shí)踐的教學(xué)改革措施，以學(xué)生為主體，企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)因材施教的方式，使得社會(huì)已經(jīng)掀起了職業(yè)教育改革風(fēng)潮。

四、高職院校建筑裝飾專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才模式的探索

4.1 建立一種“訂單式”的合作模式

在高職院校進(jìn)行校企合作中，可以利用“訂單式”合作方法。具體的內(nèi)容是，首先面向建筑裝飾企業(yè)，高職院校要進(jìn)行教育模式的改變，充分利用專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。第一，開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程要與企業(yè)相匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西能夠在進(jìn)入到職業(yè)崗位后得到運(yùn)用，教師的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行修改，企業(yè)也應(yīng)該把需要的人才技能標(biāo)準(zhǔn)與高職院校進(jìn)行及時(shí)的信息溝通，便于教師教學(xué)中與企業(yè)職業(yè)技能需求相結(jié)合。第二，教師應(yīng)該對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，針對(duì)企業(yè)目前所使用的建筑裝飾施工材料、施工工藝、施工技術(shù)進(jìn)行分析總結(jié)，把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與重點(diǎn)融入到專業(yè)教學(xué)過(guò)程中。第三，企業(yè)也應(yīng)該多參與高職院校的課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等，企業(yè)中建筑裝飾高層管理領(lǐng)導(dǎo)可以到高職院校進(jìn)行客座講師，與教師的教學(xué)相輔相成。然后是在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，并把實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)反饋給校方，便于教師進(jìn)行教學(xué)跟蹤，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 進(jìn)行“引企入校”的合作模式

這種模式主要表現(xiàn)為企業(yè)把自身的實(shí)際現(xiàn)狀，以縮小的比例展現(xiàn)在教師面前，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式改進(jìn)。具體的內(nèi)容是，企業(yè)要抱著開(kāi)放的心態(tài)，在高職院校進(jìn)行專項(xiàng)的投資，包括設(shè)備、資金、專業(yè)人才的投資。將目前企業(yè)中正在使用的先進(jìn)設(shè)備、施工材料及施工工藝引入校園，完成對(duì)高職院校教學(xué)資源的有效填補(bǔ)，使建筑裝飾專業(yè)教師可以依據(jù)目前企業(yè)中正在使用先進(jìn)技術(shù)結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)生的技能教育，使學(xué)生可以在學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)中就可以接觸到今后崗位工作的使用技術(shù)。同時(shí)企業(yè)要對(duì)于高職院校教育資金進(jìn)行適當(dāng)投入，設(shè)立教育基金，為教師和學(xué)生提供一定的教育經(jīng)費(fèi)。最后是人才的投入，在企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、技術(shù)支持的同時(shí)，配備專業(yè)的技術(shù)人員，使教師教學(xué)與技術(shù)人員的操作相結(jié)合，這是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。

4.3 組建建筑裝修專業(yè)教學(xué)“資源庫(kù)”

對(duì)相關(guān)建筑裝飾企業(yè)進(jìn)行收集、梳理，把每個(gè)企業(yè)中優(yōu)秀的資源進(jìn)行整合，建立一個(gè)資源信息庫(kù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、信息網(wǎng)絡(luò)共享，以供教師在學(xué)校就可以進(jìn)行研究和教學(xué)使用。資源的內(nèi)容可以是企業(yè)建筑裝修工程的圖片、視頻以及施工人員的講解。教師在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐延伸；教師也可以利用資源庫(kù)進(jìn)行專業(yè)方向的研究，研究的成果也可以投入資源庫(kù)供企業(yè)進(jìn)行參考使用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校建筑裝飾專業(yè)進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與探索，這種模式不僅可以提高高職院校的學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，還能夠滿足企業(yè)發(fā)展中對(duì)人才的需求，是一種三方共贏的合作模式。

[1]何華， 肖璇， 夏林霞. 高職建筑裝飾專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育， 2013(8)：74-75.

[2]馬彪， 汪印潭. 高職建筑裝飾專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016(1)：5-7.