中職教育影視后期制作實訓教學探析

牛家滿

(淮北工業(yè)與藝術(shù)學校，安徽 淮北 235000)

中職教育影視后期制作實訓教學探析

牛家滿

(淮北工業(yè)與藝術(shù)學校，安徽 淮北 235000)

當前，我國影視后期制作行業(yè)對既掌握影視后期相關(guān)理論知識又熟練掌握相關(guān)軟件操作的中職畢業(yè)生需求越來越大。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，亟需推進教學方法的改革。只有不斷加大實習、實訓及應用軟件的投入與更新力度，才能滿足社會對影視后期技術(shù)應用型人才的需求和實訓教學的需要。

中職教育；影視后期；實訓教學

影視后期制作已經(jīng)成為中職動畫專業(yè)非常重要的專業(yè)課，如何推進中職影視后期教育教學，培養(yǎng)高素質(zhì)影視制作人才是需要思考的問題。目前，我國影視后期行業(yè)對理論知識和實踐操作能力俱佳的中職畢業(yè)生需求大幅增加，由于影視后期技術(shù)發(fā)展日新月異，理論教學內(nèi)容與實踐操作水平卻偏于滯后。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的不斷推進，更新教學理念和改革教學方法已提上日程。為滿足社會對影視后期技術(shù)應用型人才的需求，滿足實際教學和學生需要，我校對現(xiàn)有影視后期教學進行了探索和實踐。

計算機影視后期專業(yè)學制為三年，課程也是針對本專業(yè)由淺入深的進行課程布置，把理論教學和計算機實訓教學有機的結(jié)合在一起，在理論學習期間，特開設了PS圖像處理課程、FLASH動畫制作課程、PREMIERE影視后期處理課程、AVID影視后期技能大賽參賽訓練等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎課，使學生學習起來循序漸進，使他們的知識結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實訓作了很好的鋪墊，夯實了基礎。

一、影視后期實訓教學存在問題

一是中職學生文化基礎參差不齊，存在很大差異，這就決定了在以后的專業(yè)課學習上其效果也會大相徑庭，如果按照統(tǒng)一的教學標準要求，就難以適應學生掌握影視后期技能的實際情況，會限制或阻礙學生的發(fā)展。同樣，中職學生在理論知識的學習上存在著“差異”，主要是缺乏自主學習能力，沒有學習信心和動力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。所以在影視后期實訓教學中，要激發(fā)學習興趣，尊重學生主體，引領探究學習，讓學生理論和技能都有所突破。

二是中職教育影視后期制作是一門新興的課程，開設時間較短，教育教學資源相對匱乏，學生文化基礎較差，自主學習能力普遍不高，加之教學方式傳統(tǒng)，校企合作開發(fā)的校外實訓基地軟硬件環(huán)境差異較大，影視后期制作專業(yè)課程開發(fā)設置和理實一體項目教學銜接不夠緊密。因此，在影視后期制作實際教學中要創(chuàng)新教學模式，改革教學方法，校企合作開發(fā)校本教材，才能培養(yǎng)出影視媒體行業(yè)需求的高技能人才。

二、教學改革

1.第一階段：AVID案例訓練

這一階段是學習影視后期教學中必不可少的過程。通過前面部分的基礎課學習，學生已經(jīng)學習了影視后期重要軟件AVID的相關(guān)基礎部分，在影視后期實訓的第一階段通過AVID的專項實例訓練，重點讓學生掌握，軟件的采集，輸出流程，軟件的特效和字幕制作。學生根據(jù)難度劃分的“基礎篇”“提高篇”“綜合篇”的內(nèi)容進行相關(guān)的練習,在這一過程中深刻理解AVID軟件的相關(guān)重點內(nèi)容。在實例講解上，每個實例都包含“知識點介紹”“實例分解”“最終效果展示”，細致介紹每一個操作及知識要點，關(guān)鍵知識點還設置“小技巧”，對知識點進行重點講解輔導。讓學生知道只有完成這一階段的實訓任務，將來才有可能自己制作精彩的短片。

2.第二階段：仿真實訓

AVID案例訓練后，對學生進行技能測試。實踐操作水平達到要求的學生先上機進行AVID綜合練習的考試，參與電影短片的后期制作。這樣做既能激發(fā)學生學習興趣，又能促進學生技能提升，增強學生學習的主動性和積極性。

首先，學生需要熟悉后期電影剪輯素材，明確每個短片的內(nèi)容及需要進行剪輯的順序要求，然后詳細講解短片制作的系統(tǒng)方法,最后讓學生根據(jù)案例短片的講解方法,使用所給素材進行電影短片的后期制作。完成制作后,通過作品展示講評會,讓大家一起欣賞同學們自己制作的電影短片作品,并通過講評及同學們的心得交流,共同提高電影短片的制作水平。

3.第三階段：實訓拓展

通過案例講解電影短片創(chuàng)作的具體流程，包括：編寫電影短片腳本，臺詞腳本，拍攝電影短片，對所有拍攝的電影短片素材進行篩選以及電影短片的后期制作。通過實際案例操作進行演示教學，在具體教學中解決學生不理解的相關(guān)環(huán)節(jié)。

分組實訓：把實訓合格的學生分成幾個小組，根據(jù)所給的實訓拓展題目：“畢業(yè)短片創(chuàng)作”“紀念回憶錄”“文明春風吹遍校園”“雷鋒就在你身邊”“焊花舞青春”等進行電影短片的創(chuàng)作。小組成員根據(jù)創(chuàng)作要求，分工協(xié)作，按照編寫電影短片，臺詞腳本，拍攝相關(guān)電影短片素材，進行電影短片制作的步驟進行電影創(chuàng)作。在此過程中通過實際指導協(xié)助各組成員解決制作過程中遇到的各種問題。本階段的實訓拓展練習遵循由易入難、由單一模塊到綜合模塊的制作過程，重點培養(yǎng)學生在操作實踐中的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

小組互評：“學生是學習和發(fā)展的主體”，以分組實訓、小組互評的形式更有利于維系和加強學生的學習激情?？隙ㄅc鼓勵的評價更能使學生獲得成就感，否定的評價則能激發(fā)學生努力學習，不斷改善和提高自己，最后由教師根據(jù)教學實際情況給出綜合性的評價，肯定學生的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情。這樣，學生在以后的工作中具備很強的解決問題的能力，能全面了解電影編排、制作、拍攝的全過程，初步了解電影后期制作的原則，能夠?qū)﹄娪岸唐谱鬟^程中出現(xiàn)的常見問題予以解決，對于將來從事影視后期工作有很大幫助，不僅上手快，而且操作規(guī)范。

4.第四階段：歸納提升

師生共同探討理實教學過程中存在的問題。由于實訓模塊較多，步驟實施復雜，現(xiàn)場講解又具有很大的局限性，學生在短期內(nèi)不但要掌握影視制作的后期步驟，而且要合理安排影視短片的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，保障演示過程準確實施，對于中職學生來講，要求有點過高，故將電影短片的制作過程制成直觀、形象的教學課件或微視頻，方便學生學習、掌握和鞏固，在實際教學中證明這是一條行之有效的方法，可以優(yōu)化實訓效果，顯著提高教學質(zhì)量。

總之，影視后期制作實訓教學過程：構(gòu)思電影短片框架→編寫電影短片臺詞腳本→拍攝電影短片→電影短片的后期制作，這種教學方案能最大限度地利用教學資源，充分做到實效性和實用性，有助提高學習的互動性和趣味性，如果能結(jié)合實際工作案例，其教學效果將會更加顯著。

“興趣”是學生最好的老師。學生的學習興趣不是與生俱來，要在具體的教學活動中慢慢培養(yǎng)，專業(yè)課教師在課堂教學中要多結(jié)合生產(chǎn)、生活中的實際案例，用豐富多彩的語言、形象直觀的媒體資源去激發(fā)學生學習的興趣和熱情，引導學生主動學習、愿意學習，再到自主學習，從而提高學習效率。針對中職學生的自身特點，要認真研究學生的心理發(fā)展特征，了解他們在社會環(huán)境下的思想動態(tài)，經(jīng)常開展班級討論，交流心得體會，再結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，選擇學生樂于接受，易于學習的教學模塊進行項目教學。

例如：影視后期制作的初學階段，指導老師可以展示一些精彩的影視后期小案例，如公司宣傳的精彩短片案例，歷屆同學制作的精彩短片等，讓他們體會到影視后期制作的重要作用和社會價值，也可以帶同學們?nèi)ル娨暸_、校內(nèi)外實訓基地參觀體驗，讓他們親身感受影視后期制作的實用性和趣味性，體會影視后期制作在實際生產(chǎn)生活中的實踐應用。在常規(guī)理實教學中，教師既要做老師也要做公司中的師傅，授課時要親身示教，要考慮以直觀新穎的知識手段調(diào)動學生的好奇心和積極性，培養(yǎng)學生掌握理論知識，實現(xiàn)技能訓練的動手能力，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

[1] 何文生,等.計算機技能大賽實戰(zhàn)叢書[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011:1.

[2] 曾祥民,謝寶善．Avid Media Composer案例教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011:2.

[3] 曾祥民．Avid Media Composer影視后期制作技術(shù)標準實訓教程[M].北京:印刷工業(yè)出版社,2011:9.

2017-07-17

牛家滿(1973—)，男，安徽淮北人，講師，研究方向：信息技術(shù)、職業(yè)教育管理與科研。

G632.0

A

1671-8275(2017)06-0059-02

仲耀黎