職業(yè)自覺視域下高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新路徑

潘 冬

(遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑學(xué)院，遼寧 沈陽 110101)

職業(yè)自覺視域下高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新路徑

潘 冬

(遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑學(xué)院，遼寧 沈陽 110101)

作為開展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，輔導(dǎo)員工作質(zhì)量直接影響著高校育人功能的發(fā)揮。以職業(yè)自覺為理論基礎(chǔ)，對(duì)新形勢下高校輔導(dǎo)員工作要求進(jìn)行了分析，并圍繞其工作重點(diǎn)引出了創(chuàng)新路徑，旨在為高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新與優(yōu)化探索新路徑。

職業(yè)自覺；高校輔導(dǎo)員；創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教育體制的影響，當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)依舊存在諸多困惑，束縛著高校教育、管理、育人等方面實(shí)效性的有效提升?；诖耍瑥母瓷蠌?qiáng)化職業(yè)意識(shí)的自我覺醒，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)規(guī)劃并回歸育人本質(zhì)，是高校輔導(dǎo)員提升自身工作育人的有效路徑。

一、職業(yè)自覺的凸顯:明確工作要求，調(diào)整目標(biāo)規(guī)劃

(一)強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同

作為樹立職業(yè)自覺的前提條件，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同是強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員樹立職業(yè)自信心的基礎(chǔ)要素。基于高校的組織結(jié)構(gòu)與教育管理模式，部分輔導(dǎo)員的日常工作確實(shí)傾向于“勤雜工”，學(xué)生日常生活瑣事的管理成為其主要工作內(nèi)容，更有少數(shù)輔導(dǎo)員將自身崗位作為另謀他就的權(quán)宜之計(jì)，導(dǎo)致高校專業(yè)教師、管理者及社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)同度不高，在一定程度上加劇了輔導(dǎo)員對(duì)自身崗位的輕視。要扭轉(zhuǎn)這種局面，輔導(dǎo)員需要以高校育人全局的角度明確自身行政管理與教師的雙重身份，從根源上強(qiáng)化自身職業(yè)認(rèn)同，將自身崗位職責(zé)的履行與高校育人功能的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)由“可有可無”向“不可替代”的態(tài)度轉(zhuǎn)換，進(jìn)而促進(jìn)其職業(yè)歸屬感的樹立。

(二)提升職業(yè)能力

以高校輔導(dǎo)員的學(xué)科背景來看，“非思想政治教育類”的學(xué)歷專業(yè)占據(jù)了七成以上的比例，加之部分輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與專業(yè)研究，導(dǎo)致其日常工作的開展常常陷于措手不及的境地，限制了其職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，并影響了大學(xué)生管理工作的實(shí)效性。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員需要結(jié)合自身實(shí)際條件，以提升職業(yè)能力為目標(biāo)，圍繞自身崗位需求，強(qiáng)化對(duì)高等教育規(guī)律及思想政治教育原理、手段與方式的學(xué)習(xí)，并結(jié)合新形勢下大學(xué)生的價(jià)值觀念及行為習(xí)慣改進(jìn)教育管理方法，以適應(yīng)大學(xué)生群體不斷變化的個(gè)性需求。

(三)加強(qiáng)意識(shí)自覺

高校輔導(dǎo)員職業(yè)自覺的成型有賴于意識(shí)層面的反復(fù)強(qiáng)化。輔導(dǎo)員工作具有較強(qiáng)的政治性、教育性與服務(wù)性，因此，其需要對(duì)自身的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。要加強(qiáng)意識(shí)自覺，首先輔導(dǎo)員需要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，使思想與黨中央保持高度的一直性。其次，需要明確自身的歷史使命感，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生教育管理有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生健康而全面地發(fā)展。此外，輔導(dǎo)員需要以甘于奉獻(xiàn)的服務(wù)精神面對(duì)工作中的困難與挫折，以工作目標(biāo)為源動(dòng)力，以學(xué)生為中心，贏得學(xué)生的認(rèn)可與信任。

(四)增強(qiáng)行動(dòng)自覺

正所謂“行者知之成”，行動(dòng)是意識(shí)的實(shí)際體現(xiàn)。強(qiáng)化行動(dòng)自覺，首先要求輔導(dǎo)員落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育管理理念，結(jié)合學(xué)生的思維方式，以學(xué)生的角度看待問題，進(jìn)而有效解決學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的困難，提升自身工作的針對(duì)性。其次，輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地開展日常工作，以敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)面對(duì)實(shí)際工作的各種困難，同時(shí)積極思考，勤于動(dòng)腦，對(duì)待具體工作要“走心”，而不是敷衍了事。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員需要摒棄以往傳統(tǒng)、陳舊的教育管理方式，迎合時(shí)代需求，遵循教育規(guī)律的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)工作模式與方法，使具體工作更加體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值，符合大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以此凸顯工作效果。

二、職業(yè)自覺的樹立:把握工作重點(diǎn)，回歸育人本質(zhì)

(一)重視理論指導(dǎo)

在教育改革的新形勢下，高校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是牢固樹立大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，以馬克思主義最新成果作為武裝其頭腦的手段。因此，高校輔導(dǎo)員需要將政治理論教育與指導(dǎo)作為工作的核心重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下國家發(fā)展戰(zhàn)略與社會(huì)發(fā)展形勢，以大學(xué)生喜聞樂見的方式對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，鼓勵(lì)并指導(dǎo)大學(xué)生成為馬克思主義的目標(biāo)信仰者與理論踐行者。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還需要實(shí)現(xiàn)政治理論指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對(duì)其今后的人生及職業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身工作教育管理功能的充分發(fā)揮。

(二)強(qiáng)調(diào)思想引導(dǎo)

當(dāng)前，社會(huì)思想多元化的發(fā)展逐步深化，加之網(wǎng)絡(luò)信息的魚龍混雜，部分大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)受到嚴(yán)重的沖擊，導(dǎo)致其價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，不利于其今后的發(fā)展。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員需要明確自身崗位職責(zé)，深入開展“中國夢(mèng)”宣傳教育，教導(dǎo)大學(xué)生正確看待當(dāng)下的社會(huì)思潮與社會(huì)行為，提高大學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)其樹立健康的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。其次，輔導(dǎo)員需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，通過班團(tuán)文化建設(shè)活動(dòng)，宣傳“誠信、感恩、勵(lì)志”等價(jià)值觀念，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀思想品質(zhì)的傳承，規(guī)范其價(jià)值取向與行為方式，從思想上引導(dǎo)大學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

(三)追求深度輔導(dǎo)

流于形式與浮于表面的管理及指導(dǎo)難以受到大學(xué)生的歡迎，高校輔導(dǎo)員需要掌握大學(xué)生的思想特征及行為方式，充分尊重其個(gè)性，以學(xué)生的個(gè)體特性為基礎(chǔ)依據(jù)，準(zhǔn)確找到大學(xué)生思想上的“癥結(jié)點(diǎn)”，快速抓住其“興奮點(diǎn)”，進(jìn)而強(qiáng)化輔導(dǎo)工作的針對(duì)性。此外，高校輔導(dǎo)員需要對(duì)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中的相關(guān)理論進(jìn)行綜合性應(yīng)用，構(gòu)建一套結(jié)構(gòu)完整且邏輯清晰的輔導(dǎo)方案，以針對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等各方面實(shí)施系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，如此可保證學(xué)生指導(dǎo)工作不留死角，全方位促進(jìn)學(xué)生管理工作效果的提高。

(四)注重行為善導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員需要以“所學(xué)要為世人之師，所行應(yīng)為世人之范”為追求目標(biāo)，在充實(shí)自身理論知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)，更需要以身作則，在行為上為大學(xué)生做出表率。基于此，輔導(dǎo)員需要規(guī)范自身行為，以自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生做到勤于學(xué)業(yè)、知行合一。在具體工作中，輔導(dǎo)員需要提高學(xué)生的主體性地位，融入學(xué)生群體中，成為其集體中的一員，在對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)與提供幫助的過程中，需要以自身的思想內(nèi)涵、人格魅力及職業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中全面提升自身綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)自覺的實(shí)踐:注重創(chuàng)新機(jī)制，確保育人實(shí)效

(一)創(chuàng)新教育話語體系

當(dāng)前，大學(xué)生普遍具有思維活躍與個(gè)性突出的特點(diǎn)，直接說教式的指導(dǎo)方式容易遭到其厭煩甚至抵觸。要想強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性，輔導(dǎo)員需要充分了解大學(xué)生群體的語言習(xí)慣，進(jìn)而創(chuàng)新話語內(nèi)容及風(fēng)格，使之易于被學(xué)生認(rèn)可并接受。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的話語表達(dá)需要滿足以下三點(diǎn)：其一是深度，在對(duì)政治問題與社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析時(shí)，需要作出系統(tǒng)而深入的講解，透過表面現(xiàn)象得出本質(zhì)結(jié)論；其二是銳度。在日常工作中表達(dá)自我看法與意見時(shí)，需要做到“鞭辟入里”，以“犀利”的言辭和鮮明的觀點(diǎn)給大學(xué)生留下深刻的印象；其三是溫度，在對(duì)學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)與管理過程中，輔導(dǎo)員需要以飽含關(guān)懷的語言與之溝通交流，耐心傾聽并為學(xué)生提出有效建議，可以與學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，拉近與學(xué)生之間的距離。

(二)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)化生活已經(jīng)成為大學(xué)生群體的新常態(tài)，輔導(dǎo)員需要正視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)，積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思維方式，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用融入到日常工作開展中。首先，輔導(dǎo)員需要全面掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)與技術(shù)，借助QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交載體與平臺(tái)加深與學(xué)生的互動(dòng)交流，以網(wǎng)絡(luò)溝通的形式強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)時(shí)性與有效性。其次，輔導(dǎo)員要借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教育管理平臺(tái)，借助微信群、微博等載體構(gòu)建班級(jí)管理平臺(tái)，并依據(jù)工作需求發(fā)布網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)與信息，突出信息的教育價(jià)值與趣味性，允許學(xué)生進(jìn)行意見反饋及評(píng)價(jià)，以此吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生教育管理工作的與時(shí)俱進(jìn)。

[1] 姚念龍,王巍.提升輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)質(zhì)量的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014(2):132-134.

[2] 王璐璐.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀研究[J].中國青年研究,2014(3):99-101.

[3] 朱錦秀,劉艷坤.新時(shí)期大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色需求探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014(5):136-138.

2017-07-10

潘冬(1986—)，男，遼寧沈陽人，講師，副院長，研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理。

G645

A

1671-8275(2017)06-0033-02

仲耀黎