高校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)改革初探

劉 兵

湖南人文科技學(xué)院

高校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)改革初探

劉 兵

湖南人文科技學(xué)院

近年來，我國教育政策進(jìn)行了一系列的調(diào)整，進(jìn)入高校的學(xué)生越來越多，高校教育不再是傳統(tǒng)的精英教育，逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育，這有利于提高我國國民的整體素質(zhì)。同時(shí)，很多畢業(yè)生也踏入社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展，這就需要調(diào)整人才培養(yǎng)的方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的發(fā)展。在新形勢(shì)下，要培養(yǎng)更多與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)、高水平設(shè)計(jì)人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和當(dāng)前單一化的色彩教學(xué)模式，如此才能更好地符合專業(yè)發(fā)展需求。

設(shè)計(jì)色彩；教學(xué)改革

近年來，高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得我國的高等教育由以往的“精英教育”模式轉(zhuǎn)向了“大眾教育”模式，越來越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園接受更高水平的教育，這一舉措不僅提高了公民的整體素質(zhì)，也為社會(huì)提供了更多高素質(zhì)的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，在社會(huì)中的運(yùn)用越來越廣泛，越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這一專業(yè)，其中不乏一些缺乏美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生。設(shè)計(jì)色彩作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)成果對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平專業(yè)發(fā)展有直接的影響，因此，教師要不斷探索和研究，對(duì)自己的教學(xué)做出反思和改革，進(jìn)而找到符合學(xué)生水平的教學(xué)方法，幫助他們夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)。

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)采用傳統(tǒng)的再現(xiàn)性繪畫方式，先給學(xué)生講解一些色彩理論知識(shí)，之后讓他們通過人物、景物、靜物寫生來把握色彩的運(yùn)用，這種教學(xué)模式雖然有助于提升學(xué)生的繪畫技巧，但是也存在著一些弊端，如重技術(shù)、輕基礎(chǔ)；重模仿、輕創(chuàng)造；重繪畫、輕設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生陷入純繪畫訓(xùn)練中，不利于他們藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提高。另外，如果學(xué)生在校期間將過多的精力放在了繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練上，畢業(yè)后走向社會(huì)，就無法達(dá)到用人單位對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上問題，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)需要進(jìn)行改革，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的色彩教學(xué)觀念，要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩構(gòu)思能力和創(chuàng)新思維，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在色彩訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，使他們成為社會(huì)需要的人才。

2 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)改革措施

2.1 合理設(shè)置教學(xué)課程

科學(xué)完善的課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)色彩教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，順應(yīng)藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷優(yōu)化和完善課程設(shè)置，以滿足教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)前期階段，教師可以通過觀摩、實(shí)驗(yàn)、寫生等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而掌握色彩規(guī)律。在后期階段，根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)與要求，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的理性認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化主觀認(rèn)識(shí)。側(cè)重色彩的感覺、直覺、聯(lián)想、象征、寓意等的表現(xiàn)，運(yùn)用色彩提煉、歸納、概括等手段，進(jìn)行色彩情感與設(shè)計(jì)形式的結(jié)合，逐漸向藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用過渡，建立集繪畫專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)所長(zhǎng)和設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用性、創(chuàng)新性于一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

2.2 教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，因此，很多學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域的要求，達(dá)不到設(shè)計(jì)人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致這種教學(xué)模式產(chǎn)生的很大一部分原因是教師的教學(xué)觀念比較陳舊，側(cè)重于技法培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中注重讓學(xué)生掌握光與色、光與影、光源色，以及固有色和環(huán)境色之間的關(guān)系，注重對(duì)客觀事物的真實(shí)描繪與表現(xiàn)，這些都屬于傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的范疇。因此，改革高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，教師要從純繪畫的教學(xué)模式中脫離出來，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，以及企業(yè)和人才的供求關(guān)系，在此基礎(chǔ)上要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，色彩理性控制力，以及色彩在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，將色彩與設(shè)計(jì)想結(jié)合，使他們能夠運(yùn)用不同的繪畫工具和介質(zhì)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的創(chuàng)作，這樣就能使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)由傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)色彩教學(xué)。

2.3 讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中

在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)的地位，向?qū)W生講授教學(xué)理論和各種技巧，知識(shí)點(diǎn)眾多，且較枯燥，因此，學(xué)生的課堂積極性不高，影響了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，因而，這一教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要。因而要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師之間相互配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們享受學(xué)習(xí)的快樂。比如，當(dāng)教師在課堂講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主性，首先讓學(xué)生小組談?wù)摚瞥龃磉M(jìn)行互講，互評(píng)，并提出一些意見，然后教師對(duì)每個(gè)小組的效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

2.4 改革傳統(tǒng)的作業(yè)方式

在傳統(tǒng)的作業(yè)方式中，學(xué)生更加重視做工，在色彩的關(guān)系上把握不準(zhǔn)，而且，創(chuàng)作時(shí)間比較長(zhǎng)，因此，阻礙了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩。所以，可以改變傳統(tǒng)作業(yè)方式，將電腦作為設(shè)計(jì)色彩的重要工具，提高學(xué)生設(shè)計(jì)的效率，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩的興趣，并且可以學(xué)到更多的技術(shù)，開闊學(xué)生的眼界，達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果，而且，通過電腦設(shè)計(jì)出的作品，具有更多的優(yōu)勢(shì)。比如，當(dāng)在進(jìn)行明度推移訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的方式需要調(diào)節(jié)好明度關(guān)系的顏色，然后填入草稿，但是若一種顏色用完，就需要重新調(diào)制，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，調(diào)制出完全一樣的顏色具有一定的難度，因此，會(huì)影響作品的效果。但是，通過使用電腦圖形處理軟件，將會(huì)有利于解決這一問題，在具體的情況中，要按照實(shí)際需求來定。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)是現(xiàn)今藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要重視豐富設(shè)計(jì)色彩教學(xué)內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1] 戴悅. 從繪畫色彩到設(shè)計(jì)色彩的突破——高校設(shè)計(jì)色彩課程的創(chuàng)新與實(shí)踐分析[J]. 美術(shù)教育研究，2014(01)：144-145.

[2] 胡儼鵬. 探析藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描及色彩課程教學(xué)改革思路. 現(xiàn)代裝飾(理論)，2016(4).