淺談小學一年級體育課堂常規(guī)

內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學 張 忠

一年級新生剛?cè)雽W基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動，課堂紀律難以維持。因此，一年級新生的體育教學就要正視學生的現(xiàn)狀，結(jié)合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以激發(fā)學生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。

一、變換方法巧練集合站隊

一年級新生剛?cè)雽W，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學生的排隊意識及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。

第一，為每位學生編號。

第二，舉手記憶。

第三，左手叉腰找位置。

第四，變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。

第五，結(jié)合“找朋友”游戲，進一步提高學生集合站隊的能力。

二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習慣

在教學中，嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生參與活動的興趣，并使學生聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到原地立正、面向教師的要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別聽到口哨在哨聲沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續(xù)模仿。對于這個游戲，剛開始有的學生故意犯錯以求得讓教師施“魔法”的機會，這就要求教師抓住這個時機，向?qū)W生進行教育，并及時表揚做得到位的學生，以此激勵學生規(guī)范自己的行為。在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。

三、榜樣示范

榜樣的作用是無窮的，榜樣示范是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳方式。他們往往把教師的一言一行作為自己學習的對象、仿效的楷模。“身教勝于言傳”，在日常教學工作中，要求學生做到的教師先做到，要求學生不能做的，老師也堅決不做，努力規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。每節(jié)體育課老師都穿著整潔明快的運動服裝，提前五分鐘來到上課地點，整齊有序地安排好場地器材，課堂中始終充滿著激情等等。學生們看在眼里記在心里，起到潛移默化的作用。

教師除了挖掘自身的教學資源外，還要善于發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，發(fā)掘優(yōu)點，樹立榜樣。在課堂教學中可以設(shè)立“聲音洪亮小教練”“團結(jié)協(xié)作金鷹獎”“課堂交往小專家”“集合迅速小騎兵”“立正規(guī)范小衛(wèi)兵”等稱號，來表揚學生的優(yōu)點，具體細致地挖掘他們的長處。好學生在爭強好勝心理的驅(qū)使下，會想方設(shè)法保持自己的優(yōu)勢，越學越來勁；其他學生也會知道自己應(yīng)該怎樣做才會得到老師的肯定，同學的擁護，從而在相互學習、競比中漸漸養(yǎng)成良好體育課堂常規(guī)。

四、靈活組織，激活體育課堂

一年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意時間占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與練習會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。剛?cè)雽W的學生注意力很難集中，如果長時間地做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要使一個學生在一堂里興趣盎然地學習、鍛煉，教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級新生已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)學生的活動興趣，使學生在新、奇、變的教學中提高技能。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，體育課堂會充滿了活力。在跳繩教學中，由于一年級新生剛?cè)雽W，學生跳繩的能力各不同，因此教學中，教師要根據(jù)各個學生之間存在的差異，靈活組織教學，對能力不同的學生提出不同的學習要求，還可以充分利用學生這一教育資源，互幫互學。教學中要不斷變換練習方式，組織學生進行單手搖對折繩跳、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，激發(fā)學生始終處于積極主動的學練之中，以此強化學生運動技能的形成。

五、師生互動，共創(chuàng)和諧氛圍

面對一年級新生在傳授體育基本知識、動作、技能的同時，更要關(guān)注學生情感態(tài)度的需求。一年級新生走進校門時已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進行體育活動的方式方法，對學校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學生的發(fā)展。因此，在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學，教師要將學生學習興趣的激發(fā)和行為習慣的養(yǎng)成教育作為教學重點，可以適當打破教學進度，將教學內(nèi)容重新安排，盡量安排教師自身比較擅長而又適合一年級學生練習的活動內(nèi)容，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應(yīng)一年級新生的身心特點。教學中教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動，從而使體育課堂充滿朝氣與活力。在教學中教師要注重學生課堂常規(guī)習慣的養(yǎng)成教育，尤其在集體游戲中，要教育學生遵守游戲規(guī)則，安全有序地進行體育活動，并適時教會學生一些簡單的參加體育活動的常識，合理地調(diào)度和運籌，有計劃地給學生自我展示的機會，師生之間，同學之間，互幫互學，共同發(fā)展，共創(chuàng)和諧、寬松、民主的課堂氣氛。

總之，培養(yǎng)一年級學生良好的體育課堂常規(guī)是一個長期、艱巨又細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?/p>