淺談電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)王崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校 邢洪微

多媒體的應(yīng)用使學(xué)校的教育走向了數(shù)字化、摸擬化、多媒化，為教育的改革和發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電化教學(xué)已經(jīng)成了重要的輔助手段，先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，不僅代表了教學(xué)方法的改革，同時(shí)也建立了新型的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的能力培養(yǎng)。

一、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種帶有濃重感情色彩的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)探求新知不可缺少的動(dòng)力。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)就是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)提一個(gè)問(wèn)題，講一個(gè)故事，設(shè)置懸念，新奇的問(wèn)題情境，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生積極探究新知識(shí)的心里。

例如，我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，先利用多媒體課件出示三種卡通三角形，分別是鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形，這三個(gè)三角形在一起爭(zhēng)論到底誰(shuí)的內(nèi)角和最大，有趣的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的童音，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈的探究欲望，這時(shí)教師在學(xué)生的興趣高漲的時(shí)機(jī)下講授新知，效果就會(huì)很好。

二、更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

電化教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，能直觀形象的再現(xiàn)客觀事物或現(xiàn)象為教學(xué)提供生動(dòng)的、形象逼真的感性材料，因而感染力強(qiáng)，能集中學(xué)生的注意力。同時(shí)還可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有助于他們深刻的理解與鞏固。

例如，我在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，就恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體動(dòng)畫(huà)。首先在屏幕上出示一幅甲、乙兩地的一段路，而后在屏幕左右兩邊給甲、乙兩人分別設(shè)置一輛摩托車(chē)和一輛汽車(chē)，兩車(chē)同時(shí)相向而行，先標(biāo)出經(jīng)過(guò)一小時(shí)后兩車(chē)各走的路程，然后再標(biāo)出兩小時(shí)后兩車(chē)行駛的第二段路程。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的演示，使相遇問(wèn)題這一抽象概念具體化、形象化，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中理解了行程問(wèn)題的內(nèi)涵及解題方法，加深了對(duì)這部分知識(shí)的理解、掌握。

三、更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程，利用多媒體課件可以將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體的反映出一種清晰地?cái)?shù)學(xué)思維，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感，這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用。

例如，我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，學(xué)生驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度時(shí)，除了用量一量的方法外，還有哪些方法可以驗(yàn)證，學(xué)生一下子沉默了，在學(xué)生思考一段時(shí)間后還沒(méi)有想出好的辦法時(shí)，我利用多媒體課件出示了折一折的方法，形象、逼真的畫(huà)面一下子發(fā)散的學(xué)生的思維，接下來(lái)學(xué)生馬上就想到了把三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，也能拼成一個(gè)平角即也是180度，還有的學(xué)生還借助了長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360度，把長(zhǎng)方形沿著對(duì)角線(xiàn)分成兩個(gè)三角形，那么一個(gè)三角形的內(nèi)角和就是180度……

四、更能節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量

多媒體的使用無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開(kāi)動(dòng)思維。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們知道老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常是要進(jìn)行大量的板書(shū)，這樣的話(huà)，就會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，又會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，但如果利用好了電教工具，就可以把板書(shū)直接的投影到屏幕上，從而可以節(jié)省大量的時(shí)間。

例如，我在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，按教材的安排就要畫(huà)很多的表格，而要想在課堂上畫(huà)好這些表格就要用很長(zhǎng)的時(shí)間，如果那樣的話(huà)，那么課堂效率就可想而知了。但是用了電腦平臺(tái)以后，情況就完全不同了，只要幾分鐘時(shí)間就可以把一個(gè)非常漂亮的統(tǒng)計(jì)圖在同學(xué)們的面前展現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生看著舒服，老師操作簡(jiǎn)單，從而節(jié)省了大量的時(shí)間，而學(xué)生的隨堂練習(xí)時(shí)間也大大的增加了，由于練習(xí)的形式多種多樣，學(xué)生也不會(huì)厭煩。因此，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂才能真正提高課堂教學(xué)效率。

五、更能發(fā)展學(xué)生的空間想象力

小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。借助豐富的多媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

例如，在教學(xué)“觀察物體”一課時(shí)，為了避免不讓學(xué)生犯認(rèn)識(shí)空間與圖形方位的錯(cuò)誤，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，課件呈現(xiàn)了物體透視旋轉(zhuǎn)圖的畫(huà)面，我一邊演示一邊讓學(xué)生注意觀察不同方位看到的畫(huà)面效果，演示時(shí)，我并沒(méi)有直接講解它的各方位，而是把主動(dòng)權(quán)叫給學(xué)生，讓他們自己得出正確的結(jié)論，通過(guò)這種直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了從不同的方位看到物體的圖象是不一樣的道理。這樣統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的空間思維觀念。

新世紀(jì)的教育是全新的教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會(huì)帶來(lái)教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，會(huì)改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的良好效果，能加快新課程改革的進(jìn)程。我相信，只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，新課程改革必將如虎添翼。