信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

天津市西青區(qū)中北第二小學(xué) 楊愛榮

語文教學(xué)的目的是通過各種訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。這不僅指聽、說、讀、寫的能力，還包括查找、篩選、刪改信息，歸納、概括和編輯能力.隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已深入課堂，使課堂教學(xué)充滿了了新的活力，為了更好、更有效地讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，就要把小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)有效的整合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造輕松，愉快的課堂氣氛，使學(xué)生真正成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我求索能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使課堂效率得到進(jìn)一步提高。下面我就《詹天佑》一課的教學(xué)談一談現(xiàn)代信息技術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

《詹天佑》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文講的是清朝末年，詹天佑在帝國(guó)主義的阻撓嘲笑面前，克服重重困難，主持修筑成了京張鐵路的事，他的愛國(guó)精神令人感動(dòng)，他的杰出才干令人敬佩。但由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，在理解體會(huì)時(shí)有一定困難。有關(guān)開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字線路只靠學(xué)生讀教師講是不容易理解的。怎樣解決這一難點(diǎn)，走近當(dāng)時(shí)的社會(huì)，走近人物的內(nèi)心，讓學(xué)生走近文本，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)精神。課前，我精心地制作課件，上課時(shí)，及時(shí)、巧妙地展示出來，起到了意想不到的作用，效果明顯。

一、利用多媒體手段查找資料，走近文本，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的求知欲望越強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大。在課堂教學(xué)中，新授課的首要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣快速吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是至關(guān)重要的。教師備課時(shí)，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容制成課件，將圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，結(jié)合教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充知識(shí)背景，及時(shí)提出本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，必能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

二、利用多媒體手段分析比較、概括綜合，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從形象思維到抽象思維。信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生形象思維提供了有利條件，學(xué)生把觀察到的事物進(jìn)行分析、比較，然后進(jìn)行概括、綜合，從而提高認(rèn)識(shí)能力，思維得到發(fā)展。信息技術(shù)將生動(dòng)逼真的人物形象、自然現(xiàn)象用聲、光、色結(jié)合起來，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些感性材料，打開了他們的思路，并使其有聲有色地表達(dá)觀察到的事物，發(fā)展了學(xué)生的思維和語音表達(dá)能力。例如，在教學(xué)開鑿隧道時(shí)，我先在屏幕出現(xiàn)一座高山，表示居庸關(guān)，工人拿著鐵鎬從兩端像中間鑿進(jìn)。接著屏幕上出現(xiàn)了一座連綿起伏的大山，代表八達(dá)嶺，工人手拿工具先從山頂鑿下去，出現(xiàn)一眼豎井，工人下到井里，向兩頭鑿，山外的工人向中間鑿，幾個(gè)工作面同時(shí)施工。石塊紛紛掉落，并配上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，讓學(xué)生身臨其境地感受工作的艱險(xiǎn)。理解了從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法和中部鑿井法。然后要求：每位同學(xué)根據(jù)自己的理解，畫出示意圖，最后在小組內(nèi)評(píng)選最好的，再拿到視頻展臺(tái)演示，并進(jìn)行講解，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)到詹天佑的非凡智慧。

三、利用多媒體手段直觀形象，幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)突破難點(diǎn)

小學(xué)生生活閱歷少，知識(shí)面窄，靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段往往解決不了問題，如果使用多媒體課件就可以使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，直觀形象，化難為易。擴(kuò)大學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)。由于多媒體課件直接表現(xiàn)各種事物現(xiàn)象，把看不見的現(xiàn)象變成看得見的實(shí)物，使抽象的東西具體化。計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著其他手段無法替代的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)“人”字形線路一段時(shí)，鐵路修到青龍橋附近坡度特別大，詹天佑依山勢(shì)設(shè)計(jì)了“人”字形線路。為此，我制作一個(gè)課件，前面是1號(hào)火車頭，中間有幾節(jié)車廂，后面是2號(hào)火車頭隨著“嗚”的一聲，火車開動(dòng)起來，學(xué)生清楚地看到1號(hào)火車頭在前面拉，2號(hào)火車頭在后面推，過了青龍橋，折向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，1號(hào)火車頭在后面推，2號(hào)火車頭在前面拉。同學(xué)們通過觀看理解了“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)，并動(dòng)手畫出示意圖。然后我啟發(fā)學(xué)生思考：除了“人”字形線路，你還想到別的線路嗎?有的學(xué)生說“之”字形，有的學(xué)生說“螺旋”形，按照學(xué)生的回答，我把事先準(zhǔn)備的課件演示給同學(xué)們看，都因?yàn)檐嚿磉^長(zhǎng)而失敗。學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有“人”字形線路才是最好的。欣賞著這樣絕妙的設(shè)計(jì)，無不為詹天佑的聰明才智所深深折服。

四、利用多媒體手段畫面清晰，提高學(xué)生觀察與想象能力

學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。學(xué)生通過觀察獲得對(duì)具體事物的感知。利用多媒體手段畫面清晰。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感覺器官去觀察、感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。當(dāng)學(xué)生觀察了有聲有色的課件后，朗讀時(shí)就會(huì)在頭腦里呈現(xiàn)出一幅幅畫面，展開豐富的想象。例如，在教學(xué)最后一段時(shí)，我先用多媒體出示矗立在青龍橋車站的詹天佑的塑像，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象京張鐵路提前兩年竣工，當(dāng)時(shí)的外國(guó)媒體會(huì)怎樣報(bào)道?國(guó)內(nèi)媒體會(huì)怎樣報(bào)道?如今，人們看到詹天佑的塑像又會(huì)說些什么?通過教學(xué)讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)人自己修筑京張鐵路長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，詹天佑是名副其實(shí)的愛國(guó)工程師。

以前，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，只憑借讀和講以及學(xué)生的想象，總覺得一部分同學(xué)不明白，連簡(jiǎn)單的示意圖都畫不對(duì)。如今運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)生好像穿越時(shí)空，親眼所見，親耳所聽;深入理解了課文，在畫示意圖時(shí)，無一人有錯(cuò);在情感上引起共鳴，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)，在文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)方面學(xué)習(xí)更透徹，概括段意、主要內(nèi)容和中心思想方面更準(zhǔn)確。教學(xué)效果明顯。

總之恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語音表達(dá)能力上都發(fā)揮著積極、有效的作用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)為教學(xué)效率提供了廣闊空間。因此，語文教師應(yīng)該以此為契機(jī)，不斷提高語文教學(xué)能力和信息技術(shù)水平，平時(shí)教學(xué)中多使用，讓每節(jié)課都豐富多彩，學(xué)生愛上語文課，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的現(xiàn)代化。