淺析高職院校電子商務教學的現(xiàn)狀問題及其措施

于潤嘉

甘肅交通職業(yè)技術學院

淺析高職院校電子商務教學的現(xiàn)狀問題及其措施

于潤嘉

甘肅交通職業(yè)技術學院

隨著社會經(jīng)濟的變化發(fā)展，市場對電子商務人才的需求量越來越大。而高職院校作為培養(yǎng)電子商務人才的主要場所，在其教學過程中仍然存在諸多問題，基于此，本文闡述了高職院校電子商務專業(yè)教學的現(xiàn)狀問題，対加強高職院校電子商務教學的措施進行了探討分析，旨在促進電子商務的發(fā)展。

高職院校電子商務；教學；現(xiàn)狀；問題；對策

電子商務專業(yè)是融計算機科學、市場營銷學和現(xiàn)代物流于一體的交叉學科，其主要內(nèi)容就是研究新型的信息化技術來推動傳統(tǒng)的商務教學，其可以給我國培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，因此対高職院校電子商務教學的現(xiàn)狀問題及其措施進行分析具有重要意義。

一、高職院校電子商務專業(yè)教學的現(xiàn)狀

隨著信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得電子商務已然成為當今社會發(fā)展的重要推動力，很多實體行業(yè)也受到電子商務的沖擊。據(jù)相關部門預測，未來十年，我國企業(yè)對電子商務人才的需求將超過三百萬人。雖然目前很多學校都開設了電子商務專業(yè)，但是很多學生在實際操作能力上都比較差，不能滿足企業(yè)對人才的需求。實際上每年培養(yǎng)的電子商務專業(yè)學生在總量上是可以滿足市場需求的，但是在學生的專業(yè)水平上還存在很大的問題，比如過于重視理論或?qū)嵺`與理論脫節(jié)等問題，因此必須優(yōu)化教學方式，提高學生專業(yè)水平。

二、高職院校電子商務教學存的主要問題分析

高職院校電子商務教學存的問題主要表現(xiàn)為：(1)電子商務教學目標問題。由于電子商務是一門交叉性學科，其主要由計算機、管理學、市場營銷以及物流組成的，而該學科所包含的所有知識都需要學生掌握，這就使得電子商務的專業(yè)性不強，教師不能準確判斷出最終的教學目標，這樣不僅會導致培養(yǎng)出的人才滿足不了企業(yè)對其的要求，也不能夠成為電子方面的專業(yè)人才，而且也會給學生以后工作帶來更大的困難，長此以往，我國的電子商務教學質(zhì)量逐漸降低，電子商務行業(yè)也不能走向國際，最終被世界所淘汰。(2)課程設置缺乏合理性問題。電子商務專業(yè)要想更好的發(fā)展下去，就需要教師將各個方面的課程有效的結合在一起，從而讓該課程的作用更加凸顯。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的高職院校電子商務教學還是存在很大的問題，并沒有做好這一點，這樣的情況使得我國高職院校電子商務教學專業(yè)停滯不前，不能更好的滿足當前社會對其的要求，還會導致畢業(yè)的電子商務學生專業(yè)知識不夠，不具備電子商務工作的能力等等。(3)電子商務教學忽略實踐訓練。電子商務專業(yè)知識最終目的就是培養(yǎng)學生的實踐能力。然而在實際教學中，教師過于注重理論知識的傳授，忽略了對學生實踐能力的提高，只是讓學生掌握相應的理論知識，這種教學觀念，雖然可以讓學生在一定的程度上掌握相應的理論知識，但是學生無法將理論知識有效的應用在學習中、實踐中，不利于學生的發(fā)展，更不利于電子商務專業(yè)教學活動的開展。

三、加強高職院校電子商務教學的措施

1、明確教學目標

教學目標的明確不僅可以讓教師更加清楚教學內(nèi)容，而且還可以讓課程內(nèi)容更加清楚明白。在確定最終教學目標后，高職院校還應該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況確定一個合適有效的教學目標，應該注意以下幾點：第一，在招收新生的過程中，學校應該提前調(diào)查研究社會對電子商務人才的需求量，然后再根據(jù)市場需求量進行招收。第二，待招收完畢之后，學校的相關教育工作者還應該根據(jù)學年情況制定下一個階段的考核情況，只有一個循序漸進的過程，方能讓學生獲得更多的文化知識，才能更好的滿足社會對電子商務人才的需求量，從而促使我國高職院校電子商務專業(yè)教學質(zhì)量得以保證。

2、合理設置電子商務課程

電子商務是一個典型為培養(yǎng)實用性人才而設定的專業(yè)，因此需要合理設置電子商務課程：首先，相關教育工作者必須在前期進行詳細合理的進行考察與分析。其次，要把所收集到的數(shù)據(jù)進行市場分析，最后，在進行科學合理的課程安排。并且除了要在實際工作中用到的專業(yè)知識加進去，還應該經(jīng)過一系列的安排與討論。

3、結合實際教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學方法

由于電子商務實用性非常強，教師一定要注重實踐教學，實踐教學即是學生走出學校面向社會的中介，也是學生在校學習和實際工作的交界面。所以，在進行電子商務專業(yè)教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理的使用理論聯(lián)系實際的教學方法，如果設置的實踐課程過于枯燥無味，是無法激發(fā)出學生的學習興趣，還會弱化學生的主觀能動性，而如果內(nèi)容過于復雜，學生在學習的過程中，得不到更好的學習效率，長此以往，學生學習的積極性會逐漸降低，不利于學生的發(fā)展，也不利于實踐教學活動的開展，而合適且具有趣味性的實踐課程不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以強化學生參與到教學活動中來的積極性，進而提高學生的學習效率，促使我國高職院校電子商務教學質(zhì)量得以保證。另外，教師也可以采用信息化教學，將實踐過程內(nèi)容用一種更加生動形象的方式表現(xiàn)出來，比如：圖像與視頻，這樣不但會營造出一個良好的學習氛圍，還會讓學生可以更加清楚，更加明白的觀察到相關內(nèi)容，從而促使學生的學習效率得以提高。

4、重視學生個體的差異

在高職院校電子商務教學過程中，不同的班級、或者同一個班級當中不同的學生，其智力、性格、學習習慣差異甚大。使得學生對知識的認知存在很大的差異，所以在高職院校電子商務教學過程中，應當充分的重視學生個體上的差異，如果不能很好地認識到這一點差異，就不能處理好學生之間共性和個性之間的關系，難以因材施教，因此高職院校電子商務教學需要重視學生個體的差異。

結束語

綜上所述，高職院校開展電子商務實務課程的根本目的不是為了把學生全都培養(yǎng)成為電子商務行業(yè)的專家，而是要通過基本的電子商務課程授課，來幫助學生掌握基礎的理論知識，接受一系列系統(tǒng)思維的訓練，從而解決電子商務過程中發(fā)生的一些基本問題，因此必須加強對高職院校電子商務教學的現(xiàn)狀問題及其措施進行分析。

[1]張華.高職院校電子商務課程的教學改革[J].佳木斯教育學院學報，2014

[2]張欣.高職院校電子商務課程教學改革的幾點思考[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2016

[3]李長征.基于市場需求的高職院校電子商務課程體系優(yōu)化策略研究[J].河北科技大學，2015