《建筑材料》課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

劉大鵬

大連市建設(shè)學(xué)校

《建筑材料》課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

劉大鵬

大連市建設(shè)學(xué)校

《建筑材料》是建筑土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事建筑設(shè)計(jì)類(lèi)工作的基本素養(yǎng)，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)與施工時(shí)能夠正確選擇合適的建筑材料。而教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的傳遞途徑，對(duì)教學(xué)效果的好壞有著重要的影響。對(duì)于職業(yè)教育而言，培養(yǎng)的人才是供給社會(huì)的，對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的要求是能夠滿足社會(huì)的需要?；诖?，本文將著重分析探討《建筑材料》課程教學(xué)方法，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

建筑材料； 教學(xué)方法； 措施

1 《建筑材料》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容較分散，缺乏聯(lián)系

雖然建筑材料的理論性和專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面比較廣泛，但是整個(gè)建筑材料課程的整體系統(tǒng)性比較差。同時(shí)，建筑材料的概念知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的結(jié)論多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2 實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

目前學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)就比較匱乏，但是實(shí)踐教學(xué)又是整個(gè)建筑材料課程中重要的組成部分。同時(shí)由于實(shí)踐教學(xué)的方式方法缺乏新意，學(xué)生不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致實(shí)踐知識(shí)空有其表，并不能充分發(fā)揮實(shí)踐的作用。

1.3 教學(xué)手段單一

現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校的教學(xué)模式還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，也并沒(méi)有在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上提出創(chuàng)新或者改革。對(duì)于建筑材料這一比較具有一定特點(diǎn)的學(xué)科而言，傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式過(guò)于單一，是影響學(xué)校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)建筑材料學(xué)習(xí)效果的主要原因。

2 《建筑材料》課程教學(xué)方法

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂方法

近年來(lái)，隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)教育方法改革中快速推進(jìn)，中學(xué)教育與大學(xué)教育均逐步進(jìn)入實(shí)踐階段。蚌埠二中的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)處于同類(lèi)學(xué)校的前列，并舉辦全國(guó)性的智慧教學(xué)交流會(huì)議，數(shù)字化教學(xué)成果得到了廣大師生的認(rèn)可?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于職業(yè)教育。傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的弊端是不能因材施教，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)在家在線同步觀看教學(xué)視頻，課下時(shí)間相比課上時(shí)間充足，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)多次觀看教學(xué)視頻，真正做到了根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)速度的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過(guò)在線布置作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以做題，并進(jìn)行網(wǎng)上提交作業(yè)，同樣，教師也可以在線批改作業(yè)，分析軟件可以將作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作業(yè)的分析報(bào)告可以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以進(jìn)一步指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，改進(jìn)微課的制作，知識(shí)點(diǎn)的分析等。

2.2 以直接感知與實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法

一要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是《建筑材料》課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲得的抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，進(jìn)而加深他們對(duì)建筑材料性能的理解，有力地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和試驗(yàn)技能。譬如，在水泥試驗(yàn)中，通過(guò)試驗(yàn)測(cè)定建筑水泥的標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間，然后檢驗(yàn)水泥的安定性和強(qiáng)度；通過(guò)直觀的混凝土試驗(yàn)，學(xué)生容易掌握普通混凝土拌合物試樣制備和混凝土拌合物和易性的測(cè)定方法和步驟；在瀝青試驗(yàn)中，學(xué)生掌握了石油瀝青的針入度、延度和軟化點(diǎn)等三大技術(shù)指標(biāo)及其測(cè)定方法。二要重視參觀或?qū)嵱?xùn)教學(xué)。百聞不如一見(jiàn)。學(xué)期初可以組織學(xué)生參觀水泥廠、混凝土預(yù)制廠、建材市場(chǎng)、建筑工地，使之對(duì)建筑材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的深入學(xué)習(xí)將大有益處。在學(xué)期末可再次組織參觀，使得認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升，學(xué)生往往能產(chǎn)生更為深刻的印象，不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)建材知識(shí)。三要重視能工巧匠的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，篩選在某一個(gè)門(mén)類(lèi)有特殊專(zhuān)長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員或能工巧匠帶著建筑材料實(shí)物來(lái)課堂現(xiàn)身講解，結(jié)合自身工程經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)建筑材料在實(shí)際工程中的實(shí)用知識(shí)，這樣有利于提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際狀況，做針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，可以在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中設(shè)計(jì)一些針對(duì)性、創(chuàng)新性的綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地感受到理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到完整的運(yùn)用，對(duì)理論知識(shí)有了更深一層的理解，深化對(duì)知識(shí)的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且積極地探索知識(shí)的奧秘。我國(guó)實(shí)行教育改革以來(lái)，大力提倡學(xué)校與企業(yè)建立合作模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去建筑公司或是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)先進(jìn)的建筑材料以及相應(yīng)的作用和未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，這不僅加大了對(duì)人才培養(yǎng)的力度，同時(shí)也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些參觀領(lǐng)悟或是學(xué)習(xí)報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，真正意義上的達(dá)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。

2.4 以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)法

《建筑材料》課程具有內(nèi)容多、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，而且涉及到各式各樣的建筑材料，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)看到全部實(shí)物，比較缺乏清晰的感性認(rèn)識(shí)。與其相比，多媒體課件可采用大量的圖片信息來(lái)彌補(bǔ)這方面不足，例如教師盡可能多地展示各種水泥、混凝土、鋼材、木材、石材、墻體材料、屋面材料、防水材料、裝飾材料實(shí)物照片，吸引眼球，可以給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，“認(rèn)識(shí)廬山真面目”，十分有利于加深學(xué)生對(duì)材料性能的認(rèn)識(shí)和掌握，收到良好的教學(xué)效果。

總而言之，《建筑材料》課程內(nèi)容涉及的范圍很廣，從簡(jiǎn)單的水泥混凝土到復(fù)雜的高分子涂料，每一種材料的特點(diǎn)、使用效果及適用范圍都有較大差別，如果強(qiáng)制性記憶，很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)效果不良問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從加深學(xué)生理解建筑材料的應(yīng)用特性、掌握材料的應(yīng)用要點(diǎn)和提升教學(xué)效果等方面，對(duì)教學(xué)方法提出了一些合理化建議與改進(jìn)措施。也希望我們?cè)谝院蟮膶?shí)際工作中必須對(duì)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

[1]商艷.新建高校道路建筑材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2012，23：144-145.

[2]唐明.建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑力學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)， 2005，06：86-91.

[3]陳紅光， 劉東， 馬錩臣， 劉嫄春.建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].科技資訊， 2010，07：175-176.