自媒體對高職學生思想政治教育的影響與應對

劉 娜

大連職業(yè)技術學院

信息技術的發(fā)展促使信息傳播方式發(fā)生了巨大的變革，紙質媒介的核心地位已逐步被電子信息所取代。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第 40 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至 2017年 6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到 7.51 億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達7.24 億，而在網(wǎng)民構成中，學生群體規(guī)模最大，占24.8%。在全媒體時代，意識形態(tài)話語權爭奪日趨激烈，民眾開始打破官方話語權的樊籬尋求個人發(fā)言權。而自媒體則以其獨特的存在形式逐漸搶占輿論高地，這勢必給高職學生思想政治教育帶來全新的挑戰(zhàn)。因此，高職學生思想政治教育順應時代潮流的改革與創(chuàng)新勢在必行。

1 自媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 傳統(tǒng)思想政治教育理論受到挑戰(zhàn)

與普通高校相同，高職院校在思想政治教育方面主要以馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學以及馬克思主義中國化理論成果為理論基礎，從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》三門思想政治理論課教學著手，對高職學生進行思想觀、道德觀、價值觀、法律觀和建設中國特色社會主義的使命感與責任感教育。而高職學生通過接觸網(wǎng)絡信息，獲取的意識形態(tài)和評價事物的標準也趨于多樣化。課本上的教育理論相對網(wǎng)絡上更為鮮活的具體評述，在高職學生群體中失去了昔日的影響力。如何增進高職院校思想政治教育的鮮活性與適用性，是當代思想政治理論面臨的巨大挑戰(zhàn)。

1.2 思想政治教育的教育者話語權威受到挑戰(zhàn)

思想政治教育的教育者話語權威受到挑戰(zhàn)。當前，由于認知的局限性，自媒體環(huán)境下高職學生在思想認知上呈現(xiàn)出一種新的特點，即現(xiàn)實與虛構的界限模糊化。微信、貼吧、微博等自媒體傳播媒介覆蓋范圍極廣，內容良莠不齊，海量信息蜂擁而至，高職學生容易將虛假信息視為真實信息，如網(wǎng)傳一些所謂國家機密文件或頭條新聞，其中客觀真實的文件卻寥寥無幾。而一些高職學生卻將其視為珍品“細細品味”，被灌輸以錯誤的價值意識，甚至使學生懷疑課本內容的真實性，從而對傳播課本內容的教師產(chǎn)生懷疑。教師肩負政治教育的職責，這種教育的導向是以國家利益和公眾利益為出發(fā)點，甚至是宣揚一種舍棄自我利益而構建公眾利益的思想政治選擇。而自媒體則追求新奇性，拒絕所謂的“陳詞濫調”，以此來凸顯時代性與獨特性。這就容易使自媒體主要用戶之一的高職學生“劍走偏鋒”，與主流意識背道而馳，以適應自媒體“新奇性”的需求。這種現(xiàn)實境遇極大地削弱了教育者的權威性，如何突破原有的教育理論和教育方式范圍，適應當前學生的思維方式，賦予原有的理念以新生命，是思想政治教育工作者面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

1.3 傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)媒體時代，高職院校人文環(huán)境是影響思想政治教育的關鍵性要素，而自媒體時代，各種媒介構筑了一個全球性、開放性、多維度的信息空間，其通過影視、微視頻、圖片、文字等影響學生的思想政治意識，形成了除校園人文環(huán)境之外，直接影響思想政治教育成果的又一關鍵性環(huán)境因素。且網(wǎng)絡信息時代，自媒體對政治、經(jīng)濟、文化具有巨大的滲透力，在高職院校中的影響力遠超傳統(tǒng)媒介。在這種情況下，如何重構思想政治教育環(huán)境，塑造一個積極向上的、朝氣蓬勃的、符合當代價值需求的思想政治教育大環(huán)境，是思想政治教育工作者面臨的重大課題。

2 利用自媒體加強高職學生思想政治教育實效性的具體對策

在自媒體環(huán)境下，教師要善于利用自媒體與思想政治教育的契合因素，著重規(guī)避自媒體對思想政治教育帶來的不良影響，構建健康、有序的校園自媒體生態(tài)文化圈，推進思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.1 生成思想政治教育“載體合力”

自媒體本身存在輿論導向功能，具有思想政治教育功效，但由于高職學生對社會認知不足，辨別能力尚未成熟，易被個別輿論誤導。鑒于此，教師可利用并充分發(fā)揮自媒體輿論導向與思想政治教育的契合性，生成思想政治教育“載體合力”，促進思想政治教育的多元化、多渠道發(fā)展。一要利用自媒體的獵奇性增進學生的創(chuàng)新性。高職學生的競爭優(yōu)勢在于其技術操作能力，而這種能力的進一步發(fā)展有賴于創(chuàng)新意識。自媒體中創(chuàng)意性廣告、多元的營銷模式等，都為高職學生提供了一種新的專業(yè)化發(fā)展思路，便于其將信息化與專業(yè)化聯(lián)系起來，拓展其就業(yè)渠道。二要利用自媒體焦點事件增進學生的價值體驗與道德體驗。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼枷胝谓逃L期為人們所詬病的原因就在于其脫離實際，而傳統(tǒng)媒體時代，學生生活在一個相對封閉的學校環(huán)境中，受到多重保護，很難驗證思想政治教育的實效。而自媒體時代，每個用戶都成為思想道德與社會政治的參與者，通過發(fā)表意見，觀看別人對自己意見和其他意見的反饋，從而體驗多重情感變化，完成自己的思想政治教育社會實踐。在這一過程中，自媒體開設了學校課堂之外的第二課堂，使學生真正完成理論體驗向實踐體驗的轉化。

2.2 建立校園輿情分析與預警機制

在自媒體時代，高職院校思想政治教育必須落到實處，即必須針對學生現(xiàn)實存在的思想政治問題進行引導教育。而要了解學生的思想政治教育實際情況，就必須建立校園輿情分析機制。一是建立校園輿情監(jiān)測機制。學?？赏ㄟ^校園網(wǎng)、學校微信公眾號匯總學生登錄網(wǎng)站情況，通過后臺控制收集具體信息，觀察學生自媒體應用動向。二是建立校園輿情分析機制。學校通過分析所收集的數(shù)據(jù)分析學生在言論、行為舉止上的傾向性，歸納總結出學生所存在的道德偏差和思想謬誤，作為思想政治教育的依據(jù)。三是要建立校園輿情預警機制。高職學生往往熱衷于參與社會焦點事件的討論，學校和教師應對自媒體中影響學生思想政治意識發(fā)展的重大事件做出及時反應，通過講座、論壇等形式發(fā)布對該事件的正確評述，引導學生的思想意識發(fā)展。

2.3 構建共享社區(qū)模式

以學校為社區(qū)，由學校學工處主導、技術人員指導、輔導員和學生代表共同參與，構建面向全體學生的微信公眾號、交流群和主體貼吧等共享社區(qū)。學工處領導和輔導員每天就學生感興趣的話題、社會熱議的事件以及校園生活等在社區(qū)發(fā)表文章，潛移默化引導學生的價值認知和道德趨向。同時，倡導學生自由發(fā)文、發(fā)表觀點，對于有爭議的話題，可采取辯論的形式，強化思想之間的碰撞，完成思想道德意識與行為體驗上的對接與超越。當然，教育者在此過程中，要承擔起引導的職責，善于將道德規(guī)范與正確的思想價值認知灌輸于辯論之中，以建立起良好的道德思想生態(tài)文化。

2.4 加強高職學生網(wǎng)絡道德建設

高職學生是網(wǎng)絡主力團隊之一，其思想道德建設對網(wǎng)絡道德有著重要的影響。同時，作為網(wǎng)絡影響受體，高職學生的思想政治發(fā)展狀況也直接受到網(wǎng)絡文化的左右。因此，在日常教育中，教師要將網(wǎng)絡道德建設納入到思想政治教育系統(tǒng)中來，積極貫徹黨中央和國務院對網(wǎng)絡安全與青少年身心健康的具體指示和要求，向學生普及《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》和《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，引導學生對網(wǎng)絡多元文化的認知，讓學生區(qū)別網(wǎng)絡道德與網(wǎng)絡法律法規(guī)之間的本質差異，引導學生以培養(yǎng)自我高尚的網(wǎng)絡道德情操為目標，以網(wǎng)絡法律法規(guī)為行為最低準則，不違規(guī)違法運用網(wǎng)絡信息與網(wǎng)絡技術，并積極傳播正確的價值觀與道德觀，構建起學生網(wǎng)絡道德意識，規(guī)范學生的網(wǎng)絡運用行為規(guī)范，從而真正將網(wǎng)絡運用與學生的思想道德建設緊密聯(lián)系起來，貫徹落實 2016 年 12 月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中關于“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”的重要講話精神，規(guī)避網(wǎng)絡世界對高職學生的不利影響，構建網(wǎng)絡社會主義核心價值觀，從而全面推進學生的思想道德素質。

3 結語

綜上所述，自媒體的廣泛應用，正在推動人們的認知方式更新與認知能力重構，而作為自媒體的主要用戶群體之一，高職學生也必然經(jīng)歷技術時代思想多元化的沖擊。在此現(xiàn)實境遇下，思想政治教育工作者必須立足學生的現(xiàn)實思想道德和政治意識基礎，轉變思維方式，重構教育內容，融入自媒體環(huán)境，時刻保持警覺性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡輿情監(jiān)控作用，引導學生形成良好的網(wǎng)絡道德認知，使思想政治教育深入網(wǎng)絡生活中，切實將自媒體化為思想政治教育的一部分，從而規(guī)避其不利影響，形成教育合力。

[1]張小群，羅孝友.自媒體對高職學生思想政治教育的影響與對策研究——基于海南 5所高職院校的調查分析[J].重慶科技學院學報(社會科學版 )，2017，(6).

[2]孫蕾.新媒體時代思想政治教育載體合力的形成[J].新聞戰(zhàn)線，2015，(10).