淺析在音樂(lè)教學(xué)中影響學(xué)生提高古典音樂(lè)欣賞水平的因素

寧夏銀川市興慶區(qū)第三小學(xué) 殷自強(qiáng)

欣賞古典音樂(lè)在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中是十分重要的。通過(guò)欣賞古典音樂(lè)，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，而且可以使學(xué)生擴(kuò)大藝術(shù)視野、陶冶情操，使學(xué)生的精神世界更加豐富、更和諧、更完美，從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)和人文修養(yǎng)。

如何提高學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的水平一直是中小學(xué)音樂(lè)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來(lái)，學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的水平依然較低，有些學(xué)生甚至不喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)。難道古典音樂(lè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就那么難以接受、難以理解嗎？其實(shí)古典音樂(lè)不等于古董，只要具有持久的價(jià)值而非流行一時(shí)的音樂(lè)，就可以稱之為古典音樂(lè)。例如古今中外的合唱、器樂(lè)曲、藝術(shù)歌曲、交響樂(lè)等一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，都是古典音樂(lè)。這些大部分的音樂(lè)作品是學(xué)生感興趣的、易于接受的。學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生更是親自體驗(yàn)著古典音樂(lè)給自己帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

隨著音樂(lè)課程的改革，目前中小學(xué)音樂(lè)教材大量涉及到古典音樂(lè)的欣賞。但近些年從實(shí)際教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生的欣賞水平并不是很理想，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)原因：

1.大部分教師的欣賞水平不高

我們經(jīng)常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師就要長(zhǎng)流水。”如果一位音樂(lè)教師在古典音樂(lè)方面的積累不夠，甚至不喜歡古典音樂(lè)，那么他在教學(xué)中就顯得捉襟見(jiàn)肘，或者就不會(huì)將古典音樂(lè)用心地給予學(xué)生。不過(guò)，就目前來(lái)看，還沒(méi)有哪個(gè)音樂(lè)教師說(shuō)自己不喜歡古典音樂(lè)?，F(xiàn)在的專職音樂(lè)教師大部分都是從各大音樂(lè)院校畢業(yè)的，他們?cè)谛W(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都是古典音樂(lè)。

只是每位教師的欣賞水平有所差異罷了。那么，如何提升音樂(lè)教師的欣賞水平？我認(rèn)為經(jīng)常去聽(tīng)古典音樂(lè)是最行之有效的辦法。孫洙在《唐詩(shī)三百首序》中說(shuō)道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币魳?lè)亦如此，聽(tīng)得多了，積累得多了，自然懂得也就多了，欣賞古典音樂(lè)的水平也就不知不覺(jué)的提高了。

2.學(xué)生不喜歡教材中編入的古典音樂(lè)作品

筆者通過(guò)對(duì)部分中小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)教材中所編入的大多古典音樂(lè)作品并不是很喜歡，首先是因?yàn)檫@些作品遠(yuǎn)離他們的生活，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)更改欣賞的曲目。我認(rèn)為可以在備課時(shí)挑選學(xué)生易于接受的，學(xué)生感興趣的古典音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容。

3.教師缺少因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)理念

目前音樂(lè)教師在向?qū)W生教授古典音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。在教學(xué)中總是要引導(dǎo)學(xué)生去深入分析音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、段落、表達(dá)的思想內(nèi)容等等，以至于使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了一定的壓力，對(duì)于能力較差的學(xué)生也就逐漸失去了欣賞古典音樂(lè)的興趣。當(dāng)然，分析所欣賞的音樂(lè)作品是欣賞音樂(lè)與提高欣賞水平的重要方法，但還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。其實(shí)欣賞古典音樂(lè)最主要的方法就是聆聽(tīng)，有了聆聽(tīng)就有了一切，也就達(dá)到了欣賞古典音樂(lè)的目的了。其次，教師在此基礎(chǔ)上再加入作曲家的簡(jiǎn)介或者作曲家在創(chuàng)作該作品時(shí)背后的故事，這樣學(xué)生對(duì)所欣賞的曲目有了初步的了解，從而就有了一定的興趣去認(rèn)真地欣賞了。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，決定是否再去進(jìn)一步將所欣賞的作品加以深入分析，以此使學(xué)生對(duì)所欣賞的音樂(lè)作品有更深入的理解。

4.教師在最初的教學(xué)階段中，沒(méi)有找到讓學(xué)生喜歡上古典音樂(lè)的突破口

音樂(lè)教師在最初的教學(xué)中往往直接帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞、分析古典音樂(lè)，學(xué)生只是聽(tīng)到了音響，但不清楚自己所聽(tīng)到的音響是哪些樂(lè)器或形式演奏的，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的接收狀態(tài)，由此導(dǎo)致了學(xué)生再往后的教學(xué)中表現(xiàn)的不盡人意。音樂(lè)是通過(guò)樂(lè)器的演奏而呈現(xiàn)出來(lái)的，因此，教師可以先從各種樂(lè)器的簡(jiǎn)介入手開(kāi)展自己往后關(guān)于古典音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容。例如，管弦樂(lè)團(tuán)的簡(jiǎn)介、民族管弦樂(lè)團(tuán)的簡(jiǎn)介、混聲合唱的簡(jiǎn)介等等。學(xué)生了解了各種樂(lè)器的外形、演奏方法及音色特點(diǎn)后，他就會(huì)知道自己所聽(tīng)到的古典音樂(lè)是有哪些樂(lè)器演奏的，從而對(duì)古典音樂(lè)有了親近感，自然也就接受了并喜歡了。

5.學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的欣賞缺乏重復(fù)性

教師在平時(shí)的教學(xué)中往往就用一到兩個(gè)課時(shí)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞本節(jié)課所安排的古典音樂(lè)作品，很少在往后的教學(xué)中對(duì)已經(jīng)欣賞過(guò)的古典音樂(lè)作品進(jìn)行重復(fù)性欣賞。古典音樂(lè)通常具有深刻的思想內(nèi)容及持續(xù)的藝術(shù)價(jià)值，需要反復(fù)聆聽(tīng)才能真正的感受到音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵。由于學(xué)生只用了一到兩個(gè)課時(shí)去欣賞音樂(lè)作品，長(zhǎng)此以往下去，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)已經(jīng)欣賞過(guò)的古典音樂(lè)作品還是陌生的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將學(xué)生欣賞過(guò)的經(jīng)典的古典音樂(lè)作品反復(fù)讓學(xué)生欣賞，這樣才能讓古典音樂(lè)真正進(jìn)入學(xué)生的心理。

關(guān)于如何提高學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的水平這一話題，我想每位音樂(lè)教師或多或少都會(huì)有自己的想法與經(jīng)驗(yàn)。以上是我從事音樂(lè)教學(xué)幾年來(lái)的所思所感，不到之處還請(qǐng)各位同仁指正。