建設(shè)班級(jí)文化，綻放生命光彩

廣東省梅縣區(qū)松口中學(xué) 江國(guó)均

在班主任的班級(jí)管理工作實(shí)踐中，“班級(jí)文化”就像是一只無形的手，對(duì)班集體建設(shè)起著非常重要的作用。班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，可以感染學(xué)生、吸引學(xué)生、熏陶學(xué)生，有利于把學(xué)校的管理扎實(shí)地落實(shí)，有利于學(xué)生在中學(xué)階段身心健康的持續(xù)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)更是有著極大的推動(dòng)作用。

一、班級(jí)文化的解讀

何為“班級(jí)文化”，最好的詮釋就是“班級(jí)文化”是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。它不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在，是一種新的德育模式。班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學(xué)生的行為。如果說士氣是軍隊(duì)的靈魂，那么，班級(jí)精神文化的建設(shè)則是整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。

二、讓教室成為心靈棲息的家園

班級(jí)物質(zhì)文化是指通過對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是衡量班級(jí)文化的最基本尺度，它能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶。本著實(shí)用美觀的原則，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行精心布置，使教室具有良好的育人功能。

第一，進(jìn)入高中，班級(jí)剛剛建立，可向?qū)W生征集班徽、班歌、創(chuàng)作班刊，對(duì)班級(jí)墻報(bào)精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)新集體有參與感。

第二，物質(zhì)文化建設(shè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理想、陶冶學(xué)生的情操?？梢栽诮淌乙唤窃O(shè)置“心愿樹”，樹上掛滿著同學(xué)們的遠(yuǎn)大志向和近期的努力方向，及班主任對(duì)同學(xué)和老師的美好祝愿；教師四面墻可以設(shè)置“文化園地”：“向知園”中張貼一些學(xué)生們搜集的課外知識(shí)，豐富業(yè)余生活；“文馨苑”中展出同學(xué)們的佳作；也可以是班主任收集的一些啟智小品文，使學(xué)生在鑒賞中受到美的熏陶，心靈得到了凈化與滋養(yǎng)；“精彩瞬間”欄，主要是學(xué)生參加學(xué)校活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的攝影展，把學(xué)生們捕捉到的美的瞬間和內(nèi)心美好情感的流露一一展現(xiàn)。

第三，教室后面墻建設(shè)勵(lì)志橫幅，精心設(shè)置班級(jí)標(biāo)語來達(dá)到勵(lì)志和心理輔導(dǎo)的目的?？梢韵认?qū)W生收集自己最欣賞的名言，然后全班投票選出得票最高的如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”、“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”、“每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步、每天都有一點(diǎn)收獲”等，這些名言無不啟發(fā)著學(xué)生的心智，抒發(fā)和諧的情感，使他們感悟著美好的人生，塑造著健康的人格，最終心靈得到了凈化與滋養(yǎng)。

第四，加強(qiáng)圖書角的管理。書是知識(shí)的海洋，我們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿情趣的書香班級(jí)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

三、營(yíng)造班級(jí)精神文化的家園

班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。它的主體是班風(fēng)，良好的班風(fēng)能增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力，使班級(jí)的每一個(gè)成員精神振作，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)系和諧。

1.征集制定班歌、班徽、班訓(xùn)，形成班級(jí)主流精神導(dǎo)向

學(xué)生其實(shí)是最有創(chuàng)造力的，對(duì)于內(nèi)心世界的需要，一點(diǎn)也不缺少解讀力，通過在班內(nèi)公開征集，那些有思考，有集體榮譽(yù)感，和一些有特殊才華，如設(shè)計(jì)、繪畫、文學(xué)的學(xué)生，脫穎而出。學(xué)生們把班歌的歌詞、班訓(xùn)與班集體合影共同設(shè)計(jì)成海報(bào)掛在班級(jí)最醒目的地方以共勉，班徽懸掛在教室最前端，光彩奪目。

2.確立班級(jí)文化目標(biāo)

班風(fēng)——“自律、自信、自覺、自強(qiáng)”。班級(jí)理念——“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生誓言——“我們立志創(chuàng)造輝煌業(yè)績(jī)，但我們努力從日常的小事做起；我們渴望成為杰出人才，但我們決心從普通的中學(xué)生起步”！老師寄語——我是一切的根源；我是最棒的；我是我認(rèn)為的我；成功是因?yàn)閼B(tài)度；成功者找方法，失敗者找借口；人，因夢(mèng)想而偉大。

3.將墻壁報(bào)作為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的陣地

著名教育家魏書生說過：“格言警句像一盞心燈，徜在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登”。

四、讓人文制度成為學(xué)生行為的引航燈

班級(jí)制度文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級(jí)是全班師生共同的“家”?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一個(gè)重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。

1.不依規(guī)矩，不成方圓

班級(jí)制度要突出“愛心”“樂趣”，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的班級(jí)管理制度，重要的是班級(jí)管理“以人為本”，重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。班規(guī)主要分“勤學(xué)”“做操”“上課”“活動(dòng)”“文明禮儀”這五個(gè)方面，每天由值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)，及時(shí)記錄在“班務(wù)日記”中?？傊贫葒?yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)的合理、適度，學(xué)生通過努力能做到，決不搞假、大、空。

2.從己做起，落實(shí)班規(guī)

制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。無論是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，還是學(xué)習(xí)不夠好的同學(xué)，只要有誰違反了班規(guī)，我們都會(huì)進(jìn)行教育批評(píng)。

3.分層要求，留有余地

有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀(jì)的學(xué)生相提并論，對(duì)這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對(duì)待，分層要求，分層推進(jìn)，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)。給他們留出緩沖的余地，直到他們能夠與班級(jí)合拍。

班級(jí)文化建設(shè)是個(gè)古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預(yù)約教育的美麗，在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)新，在教育改革中找準(zhǔn)方向，才能給學(xué)生們多創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓學(xué)生們?cè)邗r活靈動(dòng)的班級(jí)文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)在育人中的功能。