優(yōu)化幼兒一日活動的實踐探索

廣東省云浮市云城區(qū)太丘路機關幼兒園 蔣建飛

幼兒一日活動不僅可以充分提高幼兒智商、情商，并且可以不斷促進幼兒形成良好的性格與內在品質，是幼兒園對幼兒進行教育的重要舉措。在對幼兒一日活動進行優(yōu)化時，需明確一日活動的重要性與真正主旨，將一日活動作為幼兒園教學活動的重要環(huán)節(jié)，不斷引導幼兒通過自己的行動，去探索一日活動的主要內容。

一、幼兒一日活動的內容安排

幼兒園一日活動的開展，教師作為活動的指導者與引導者，需要具備完善的帶動力及扎實的知識基礎，這將是決定幼兒一日活動成敗的關鍵因素。通常而言，幼兒園在發(fā)展能力課程，只給教師提供幼兒一天內的大致安排，包括作息時間表和活動內容表，但具體一日活動內容由教師自主安排。教師充分擁有主宰一日活動的權利，可以自行增加活動內容，減少一些沒有必要的活動內容，但時間安排通常是固定的。具體來說，幼兒一日活動的內容有：早鍛煉、課間操、餐前準備及進餐、自由交往活動（自選活動）、集體活動（內容及形式自定）、生活活動（洗手、喝水、點心等）、游戲活動、午睡、自由活動（包括戶外體育活動）等。

二、幼兒一日活動制定的目標原則

幼兒一日活動實踐由晨間開始，并且整個過程的各個環(huán)節(jié)，都需遵循一定的目標而進行，指導教師可以根據(jù)實際情況進行更改，但更改內容仍需依據(jù)具體的活動目標進行。整個過程中，教師充當輔助的指導員與監(jiān)督員，整個幼兒一日活動必須要在安全、可控范圍內進行，要切實保護幼兒的安全，這是活動最基本也是最重要的原則。除了要確保幼兒活動的安全性之外，幼兒一日活動還需遵循以下幾點原則與要求：

（一）突出活動的目標性

幼兒一日活動要具備一定的目標性與目的性，每個活動環(huán)節(jié)的忠心主旨是什么，培養(yǎng)幼兒的哪方面能力與特質，需要在制定安排前就規(guī)劃好，避免陷入盲目、隨意安排的盲區(qū)。對于教師而言，通過清晰的目標進行一日活動的編排，才能充分了解整個活動的大體布局，全面掌握活動進行的節(jié)奏。另一方面，突出活動的目標性，先以課程目標，依據(jù)幼兒應有的發(fā)展尋找合適的活動內容，按內容特點挖掘合適的活動素材，同時要結合幼兒的發(fā)展目標因素標注出活動內容的目標，注重各年齡段幼兒的差異性，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標的相關性。

（二）注重活動的操作性

幼兒教育屬于幼兒最前期的學習階段，此時他們尚未形成完整的學習體系，仍然以抽象思維為主，理解能力與吸收能力還未發(fā)展起來。因此，我們需要在幼兒學習過程中增加更多的操作性活動，幫助幼兒多方位認知物體，理解知識內容。將幼兒在物體操作中建立起來的感情，作為其理解人和物之間關系的基礎，更符合幼兒自我建構學習的需要。例如，讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜，通過對拆裝紙盒來感受平面與立體等知識等，加深幼兒對所涉及到的一切事物的感受與了解。此外，增加活動的操作性，不僅需要從實物擺弄中進行，還需通過到戶外、自然中切身感受，利用各種感官，不斷加深幼兒對環(huán)境的感知能力。

（三）注重活動的動靜交替

制定幼兒一日活動，要注重活動中的動靜交替原則。一日活動中，以動靜交替方式進行活動安排，有利于照顧個別差異，進而消除幼兒的差異，使每個幼兒都體驗到成功的快樂。此外，制訂一日活動計劃，還應考慮到多學科的有機組合，通過內容補充的形式，彌補下午學習時間短的不足。

（四）體現(xiàn)活動的滲透性

皮亞杰的游戲理論中曾表示過，幼兒在2～7歲時，處于象征性游戲階段。幼兒的游戲不需要明確的游戲規(guī)則，也不需要嚴格的勝負分別，只需要他們參與其中并能享受到快樂，便是成功的游戲。主導教師需要認可幼兒的游戲，并且在一日活動中，安排幼兒的自選活動，為其提供游戲機會。教師還應有意識地針對幼兒的實際需求，而進行游戲的制定，活動方式也應各有側重。通常，小班應注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。

三、優(yōu)化幼兒一日活動的有效策略

（一）注重活動與課程的結合，將教育融入日常生活中

幼兒的一日活動的組織，教師應提高對活動課程的注重性，并時刻保持對活動的負責、認真態(tài)度，循序漸進地將幼兒教育融入到一日活動的實施中，確?；顒拥哪康男耘c有意識性。例如，在生活活動中，教師可在進餐前半小時，先組織幼兒進行較安靜的活動，在進餐前十五分鐘的時候，可以適當提醒幼兒收拾玩具、擺放桌椅，做好清潔工作，再準備進餐。同時，應給與幼兒一個愉快、安靜的進餐氛圍，培養(yǎng)幼兒循序漸進的意識，讓其在腦海中行程一個時間段的印象，認識到適當時間需要做適當?shù)氖虑?，以便日后會自行合理安排時間。在幼兒結束用餐后，需安排幼兒自行收拾餐具，提醒幼兒飯后使用餐巾擦嘴，培養(yǎng)幼兒自理能力和良好的生活習慣。

（二）創(chuàng)造良好的游戲氛圍，增添幼兒活動樂趣

在幼兒游戲階段，教師應給與孩子釋放天性的機會與空間，積極為幼兒創(chuàng)造良好的游戲氛圍，增添更多的樂趣。幼兒的游戲時間不應少于三個小時，可在教育活動或午睡后安排，采取集體、小組合作等形式開展活動。同時，注重為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，提供必要的場地、游戲材料，確保幼兒能享受整個活動及游戲過程。對于個別體質較弱的幼兒，可指定一些簡單的活動，并多加鼓勵，充分照顧到全體幼兒的身心和諧、健康發(fā)展。此外，還應給與幼兒自由活動的時間，讓幼兒自由選擇活動，自由交流、游戲。在一日活動中，教師要仔細地觀察幼兒表現(xiàn)，便于有針對性地進行下一步的教育。

（三）兩位教師同時進班，保證一日活動教育質量

為了保證幼兒一日活動的實施質量，一方面，可以安排主班教師與副班教師同時進班。主班教師負責一日活動制訂、組織安排，引導活動的實行。配班教師需輔助主班教師，實時觀察幼兒的活動行為，并加以輔助指導，幫助幼兒解決難題。另一方面，需要保證一日活動的教育質量，使教育更富科學性，教師提供的知識、概念應準確無誤，能給與幼兒一定的指導價值。一日活動結束后，要記載幼兒的學習情況，總結經(jīng)驗，不斷改進教育方法。