淺談構(gòu)建生物高效課堂教學(xué)

廣東省雷州市第一中學(xué) 林秋妹

一、高效教學(xué)的前提條件

（一）有效的備課是高效課堂的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須做好有效的課前準(zhǔn)備——備課，這既是教師實(shí)施課堂教學(xué)的前提條件，又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在，更是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么作為教師如何才能備好課呢？

1.備教學(xué)目標(biāo)，把準(zhǔn)課堂方向

教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有引領(lǐng)作用，是上好課程的重要方向和關(guān)鍵所在。因此，教師課前要全面鉆研教材、理解教材，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、課程重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，

2.備深化了解學(xué)生學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生主體作用

課標(biāo)倡導(dǎo)要面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生減少學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和接受課程的能力。

3.備教學(xué)方法，優(yōu)化生物教學(xué)課程（1）推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新的教學(xué)手段和方法，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法。我們教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)引導(dǎo)角色，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)師生共同融為一體，形成緊密、有序、濃厚的教學(xué)氛圍。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)法

結(jié)合課堂需要，科學(xué)合理使用幻燈片、投影儀等新進(jìn)設(shè)備，呈現(xiàn)文字資料、圖片和動(dòng)畫(huà)等，使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)、直觀，讓課堂更具有感染力和吸引力，既能幫助學(xué)生理解了重點(diǎn)難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)效率。

（3）推行討論探究法

以探究法為主，結(jié)合講述法，與學(xué)生一起共同研究課本知識(shí)，分析問(wèn)題所在，及再進(jìn)行知識(shí)總結(jié)；同時(shí)，向?qū)W生提更深的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課程目標(biāo)和要求，解決實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

（4）采用讀書(shū)指導(dǎo)法

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)教科書(shū)和參考書(shū)獲得知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)讀書(shū)能力的方法。

（二）教師較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力是高效課堂的必要條件

1.教師引領(lǐng)主持人的作用

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)等，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作實(shí)驗(yàn)、提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。

2.教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于最佳狀態(tài)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證

在教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多思考、大膽想，多鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，實(shí)行共同合作等，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師要精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，如討論、對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行重組，并勇于質(zhì)疑、設(shè)想，積極探索回答問(wèn)題。這能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，學(xué)生學(xué)習(xí)才能主動(dòng)參與，教學(xué)效果才更好。

二、如何構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）備課求“實(shí)”——預(yù)設(shè)、生成，相輔相成

1.構(gòu)建高效課堂，需力求“實(shí)”

我們備課要準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)求“實(shí)”。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在整冊(cè)教材所處的地位、作用，并且每節(jié)課的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)，還應(yīng)將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相結(jié)合、補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉、形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生邏輯思維。

2.構(gòu)建高效課堂，需科學(xué)預(yù)設(shè)

平時(shí)教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過(guò)預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過(guò)生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)然，有效的預(yù)設(shè)還應(yīng)有教學(xué)梯度，促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。

（二）課堂求“活”——形式、方法，把握有度

1.靈活的教學(xué)方法

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生特征、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

2.活躍的教學(xué)狀態(tài)

我們應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，科學(xué)合理分配時(shí)間留給學(xué)生學(xué)練。由學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納方法。我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)成功的課。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

我們教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，發(fā)揮想象力，拓寬學(xué)生思維，從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

三、感想及困惑

第一，如何讓課堂展示達(dá)到高效？是我們不得不思考的問(wèn)題。我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”的問(wèn)題；如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得 “泛泛而展”，失去了精彩，難以確保課堂高效率。

第二，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？在多科目的積壓下，學(xué)生難免出現(xiàn)狀態(tài)不佳、學(xué)習(xí)疲勞、甚至失去課堂實(shí)驗(yàn)興趣。我們?nèi)绾巫龊靡龑?dǎo)學(xué)生課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科目的興趣，讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這需要我們教師進(jìn)一步思考和探索，以促使今后教學(xué)更上新臺(tái)階。

高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過(guò)程。它作為一個(gè)新生事物，前景是美好的，但過(guò)程是曲折的，我們應(yīng)善于思考，大膽嘗試，努力做好教學(xué)工作。