國學教學中如何有效引導幼兒提高口語表達能力

廣西百色市那坡縣幼兒園 莫子加

語言既是幼兒學習的工具，又是學習的對象。在幼兒園教學中，幼兒口語表達能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對幼兒進行語言教育的目的，為幼兒一生的發(fā)展打下堅實基礎。那么，在國學經典教育教學中教師應該如何有效引導幼兒提高口語表達能力?

一、豐富幼兒的詞匯，提高幼兒口語表達能力

詞是組成語言的最小單位，詞匯的發(fā)展可以作為語言發(fā)展的重要標志之一，是幼兒語言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數量和質量是影響幼兒語言表達能力的關鍵。要大量增加幼兒掌握實詞的數量以此來提高幼兒口語表達能力。

1.首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是幼兒的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是幼兒有目的有意識的活動，是對現實生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是幼兒的基本活動。在經典教育教學中我們大量的采用各種識字游戲，純語言的游戲、有趣味性的游戲相互配合著用，如接龍游戲。讓幼兒用第一個詞的最后一個字組出第二個詞，如太陽——陽光——光明——明亮——亮晶晶——晶瑩。剛開始時請全班幼兒一塊練習，在幼兒遇到困難時，我們要及時給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時可以讓幼兒從第一個幼兒連到最后一個幼兒。當幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達到一定水準時，我們可以給他兩個詞讓他編故事。

2.教幼兒正確運用詞

教幼兒能選擇恰當的詞語來表達自己的意思，掌握詞語的搭配規(guī)律。如：形容詞、數詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時教幼兒按照漢語的語法規(guī)則講話，如：漢語的一個重要特點是詞序固定，如：主語在前，謂語在后，定語一般修飾限制名詞，放在名詞前。

二、通過多渠道、多形式地獲得直接語言表達經驗，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說

1.融語言學習于日常生活中，培養(yǎng)說話的興趣，使幼兒想說

幼兒對生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強烈的表達愿望。對于幼兒來說，生活即學習，學習即生活，豐富多彩的日常生活是提高孩子們語言表達能力的主要途徑，也是語言教學的寶貴資源。因此，在教學中結合生活，讓幼兒經常說說看到的、聽到的、想到的和感興趣的事，善于捕捉教育話題，有意識的加以引導，在幼兒感興趣的事情中培養(yǎng)說話的積極性。

2.營造良好的語言氛圍，樹立自信心和成就感，讓幼兒敢說

幼兒的自信心直接影響他們學習的態(tài)度和努力程度，自信心的樹立一方面與以往成功和失敗的體驗有關，另一方面與成人的期望和評價有關。因此，教師要善于營造輕松、愉快，充滿幽默與風趣的說話氛圍，以信任、接納的態(tài)度鼓勵孩子大膽的表達自己的思想、情感和愿望。

對于性格內向、膽小、自卑，不愿跟人交流的孩子，要無“原則”的鼓勵，要善于在他們的講話中挑亮點。對于口齒不清不能正確發(fā)音，但表達愿望又非常強烈的孩子，要有足夠的耐心和寬容，適時給予糾正與引導。與他們交談做到語速快慢適中、語言生動、表情自然。

3.提供豐富的語言刺激，創(chuàng)造機會和情境，讓幼兒多說

幼兒是一個有機整體，各個方面的發(fā)展、各種環(huán)境的教育相互聯系、相互影響。在日常教育教學中，教師要積極為幼兒創(chuàng)造各種語言情境和交流環(huán)境，如在《弟子規(guī)》第三課教學中可以為幼兒創(chuàng)設“出必告，反必面”的情景。另一方面要將語言學習滲透到各課程領域，比如：在音樂活動中，讓幼兒說說對所聽樂曲、所表演舞蹈的理解和感受；在各種游戲中，鼓勵幼兒善用角色對話，能大膽調節(jié)游戲沖突；在閑暇時間吸引幼兒多接觸兒童文學作品，逐步引導幼兒學會閱讀和欣賞兒童文學精品等。

三、利用文學作品培養(yǎng)幼兒的口語表達能力

針對幼兒說話找不到合適詞匯的情況，應采用諸如“圖片、文字閱讀”“游戲識字”“角色表演”“一天一個好故事”等方法，來豐富他們的詞匯和短句。通過這樣日積月累的培養(yǎng)訓練，幼兒就能思維敏捷且言之有序地表達了。

訓練幼兒的表達能力，有時候和孩子一起看完一個故事后，我提議和孩子一起來演繹所看故事的內容，家長和孩子各扮演一兩個角色，游戲對幼兒來說是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程，而一個幼兒想用語言進行社會性交往，是不可能像成人那樣有效地得到情感，智慧和語言交往上的滿足的，他們只能在自己的世界----游戲中得到滿足。例如，在角色游戲中，出于游戲的需要幼兒必須以角色身份出現，用角色的口吻表達自己的愿望和情感，這時他既是角色又是自己。在游戲中，他們學會發(fā)現自我語言與他人語言的區(qū)別。

四、家園攜手，營造良好的語言氛圍

充分挖掘家庭教育優(yōu)勢，家園同步，共同促進幼兒語言能力的提高。幼兒園要通過多種途徑和方法向家長宣傳和傳授科學育兒理念、方法，特別要重視“最佳期”（2.5歲至6歲是幼兒語言能力，尤其是口語表達能力發(fā)展的最佳期）的教育。在家庭生活中，家長要努力營造民主、平等、信任的家庭氛圍，積極為孩子提供溝通與交流的機會，盡可能地為孩子設置話題情境，使他們的語言能力能在各種環(huán)境中得到持續(xù)訓練。

第一，成人的榜樣示范，營造良好的語言氛圍。孩子模仿能力強，大人的話一學就會。因此成人的榜樣示范很重要，平時家長也用規(guī)范的語言跟孩子說話。尤其是祖父輩的，不會說普通話的干脆說土話，以免形成土話與普通話混淆的情況。

第二，注意傾聽孩子的發(fā)音。孩子在家的教育是一對一的教育，因此對孩子哪些音發(fā)得不好，哪個字念得不準確家長很清楚，根據孩子的特點進行指導。

第三，提供適宜材料，激發(fā)孩子說語言的興趣。顏色鮮艷的圖片很容易吸引幼兒，家長在家中張貼一些動物、植物的卡片并根據孩子掌握的情況及時更換卡片，這樣孩子一有空就會去看、去念。

第四，添置小圖書架，便于孩子取放喜歡的圖畫書。書是孩子學學說語言不可缺少的東西，托班孩子的書籍要以圖片為主，故事情節(jié)簡單。比如，《孔融讓梨》《東方娃娃》《我的第一本書》系列、《巧虎》《鼠小弟》系列等等。