“一帶一路”背景下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究

王 建

(江蘇開放大學(xué)， 南京 210036)

“一帶一路”背景下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究

王 建

(江蘇開放大學(xué)， 南京 210036)

分析了國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)意義，即：為師資隊(duì)伍走出去提供政策支持,為教師參與國(guó)際交流提供機(jī)會(huì)，為教師國(guó)際化發(fā)展提供舞臺(tái);從頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建戰(zhàn)略聯(lián)盟、強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外產(chǎn)、學(xué)、研合作方面探索構(gòu)建了高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的路徑。

一帶一路； 高職院校； 師資隊(duì)伍； 國(guó)際化

國(guó)際化是世界各國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，2010年中華人民共和國(guó)教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》指出：“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，提高我國(guó)的教育國(guó)際化水平，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。2013 年，國(guó)家主席習(xí)近平提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議[1]。高等教育在“一帶一路”建設(shè)中具有先導(dǎo)性與基礎(chǔ)性的作用?！耙粠б宦贰睂⑽覈?guó)與沿線國(guó)家在已建立的國(guó)際合作平臺(tái)上，積極與區(qū)域、沿線68個(gè)國(guó)家開展經(jīng)濟(jì)合作，共同構(gòu)建政治上互信、文化上包容、經(jīng)濟(jì)上合作的共同體?！耙粠б宦贰睘槲覈?guó)與沿線國(guó)家和地區(qū)之間開展相互合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏提供了舞臺(tái)，為深化我國(guó)高等教育改革，尤其是高職院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)和發(fā)展提供了重要機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為高職院校建設(shè)發(fā)展與國(guó)際水平接軌提供了契機(jī)。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的意義

“國(guó)際化”已經(jīng)成為中國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方向和重大戰(zhàn)略。2016年，教育部發(fā)布的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》(教外[2016]46號(hào))：提出建立“一帶一路”教育共同體，重點(diǎn)實(shí)施“絲綢之路”留學(xué)、師資培訓(xùn)、人才聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)與教育援助計(jì)劃，推進(jìn)政策、語言、渠道、民心與學(xué)歷的相通與互認(rèn)，發(fā)揮高等教育在共同建設(shè)“一帶一路”中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用[2]。作為國(guó)家發(fā)展重大戰(zhàn)略，“一帶一路”戰(zhàn)略牽引我國(guó)與周邊區(qū)域國(guó)家和地區(qū)開展經(jīng)濟(jì)、文化和生活等各領(lǐng)域深度合作。同時(shí)為高職院校教師提供廣闊的國(guó)際視野，多功能的文化交流平臺(tái)和國(guó)際化素養(yǎng)培育平臺(tái)。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)以國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略為引導(dǎo)，立足自身發(fā)展的特色和學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，積極為其師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化提供動(dòng)力支持。

(一) “一帶一路”為師資隊(duì)伍走出去提供政策支持

一是加強(qiáng)教育政策交流。開展“一帶一路”區(qū)域國(guó)家教育、法律、政策研究，探索建立區(qū)域國(guó)家教育政策的信息共享。教育行政部門可以采取簽署雙邊、多邊和區(qū)域性教育合作協(xié)議，制定教育合作交流公約，積極疏通教育國(guó)際合作與交流政策的瓶頸。高職院?？梢酝ㄟ^形式多樣的學(xué)術(shù)研討和國(guó)際上科技、政策、合作等軟性的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)國(guó)際化發(fā)展，在國(guó)際交流與合作中把師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展與“一帶一路”有機(jī)結(jié)合。在大量的國(guó)際交流活動(dòng)中，增進(jìn)與“一帶一路”沿線國(guó)家高職院校間的合作與互信。二是凝聚職業(yè)教育力量，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，高職院校應(yīng)積極參與各種高級(jí)別的國(guó)際峰會(huì)與論壇，開啟國(guó)內(nèi)高職教育領(lǐng)域與國(guó)際教育政策的研究與探討，凝聚“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)教育力量，與“一帶一路”區(qū)域國(guó)家開展職業(yè)教育戰(zhàn)略規(guī)劃與發(fā)展政策等方面交流、對(duì)接，研討、制定相關(guān)職業(yè)教育等級(jí)參照標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域相關(guān)高職院校師資力量的合理有序流動(dòng)，促進(jìn)沿線國(guó)家高職教育政策的趨同化發(fā)展和師資隊(duì)伍一體化發(fā)展。三是強(qiáng)化政策制度保障。積極開展“一帶一路”高職教育戰(zhàn)略聯(lián)盟的制度設(shè)計(jì)，確立戰(zhàn)略聯(lián)盟的框架與內(nèi)容，制定師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃，以發(fā)揮高職院校社會(huì)服務(wù)功能來服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略。

(二) “一帶一路”戰(zhàn)略為師資隊(duì)伍國(guó)際交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)

“一帶一路”是有效提高我國(guó)對(duì)外開放水平的戰(zhàn)略思想，這對(duì)推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化、深化高等教育改革、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)高校師資隊(duì)伍建設(shè)國(guó)際化提供了機(jī)遇。一是“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合?！耙粠б宦贰贝偈垢呗氃盒Ａ⒆銍?guó)際視野，主張校際合作、文化交流、學(xué)術(shù)組織、人才培養(yǎng)國(guó)際化等新理念與模式。有利于將我國(guó)高等教育師資建設(shè)從單向的“請(qǐng)進(jìn)來”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢?qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的雙向發(fā)展提供了巨大機(jī)遇，為推進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。二是加大產(chǎn)學(xué)研交流力度?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)積極與沿線國(guó)家和地區(qū)的院校、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)開展產(chǎn)、學(xué)、研國(guó)際合作，相互學(xué)習(xí)借鑒，加快先進(jìn)知識(shí)的傳播速度，加快師資隊(duì)伍的國(guó)際化發(fā)展水平。師資隊(duì)伍建設(shè)水平關(guān)系到高職院校未來的定位與發(fā)展，決定了高職院校教學(xué)水平與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。三是加強(qiáng)多邊、區(qū)域合作。“一帶一路”建設(shè)為高職院校國(guó)際化發(fā)展提供了建設(shè)指南，其倡導(dǎo)的雙邊和多邊合作、區(qū)域和次區(qū)域合作的模式與理念，為高職院校開展國(guó)際交流與合作創(chuàng)新模式，在區(qū)域聯(lián)盟運(yùn)作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作與發(fā)展。高職院校師資隊(duì)伍要圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略，與沿途國(guó)家和區(qū)域國(guó)家高校深化合作，能有效促進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新、文化創(chuàng)新與資源共享。國(guó)內(nèi)高職院校可以改革、豐富、創(chuàng)新交流與合作模式，將以往的“一對(duì)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)多”、“多對(duì)多”的合作模式，與沿線國(guó)家的高職院校開展多邊的“高職院校區(qū)域聯(lián)盟”。國(guó)內(nèi)高職院校也可以先組織聯(lián)合起來組成高職集團(tuán)，走出去聯(lián)合“一帶一路”區(qū)域國(guó)家的高職院校，面對(duì)發(fā)展熱點(diǎn)和需要，結(jié)合相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域或區(qū)域等來組建聯(lián)盟開展合作，為“一帶一路”區(qū)域教育合作和師資隊(duì)伍交流提供基礎(chǔ)和平臺(tái)。

(三) “一帶一路”戰(zhàn)略為培養(yǎng)國(guó)際化師資搭建平臺(tái)

“一帶一路”戰(zhàn)略的深層推進(jìn)，人才是關(guān)鍵。制定高層次國(guó)際化師資培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要組成部分。尤其是培養(yǎng)教師隊(duì)伍在學(xué)習(xí)應(yīng)用外語、熟悉國(guó)際規(guī)則、拓寬國(guó)際視野等方面，培養(yǎng)教師具備善于在全球化競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要結(jié)合辦學(xué)特色和學(xué)術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出特色定位和重點(diǎn)方向，制定高層次國(guó)際化師資培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化師資合作培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家來華師資交流，通過師資交流促進(jìn)培養(yǎng)推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)需要的國(guó)際化高職人才。高職院校與“一帶一路”沿線國(guó)家高校合作中，促使廣大教師及時(shí)了解、掌握行業(yè)專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性學(xué)習(xí)提升自己的能力素質(zhì)，以適應(yīng)教育國(guó)際化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，“一帶一路”戰(zhàn)略將牽引我們把沿線發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育技術(shù)和教育手段引進(jìn)來，以促進(jìn)高職教育向國(guó)際化的方向發(fā)展。另外，隨著經(jīng)濟(jì)深入合作，教育綜合環(huán)境的變化，各國(guó)教育領(lǐng)域積極合作，我國(guó)高職院校師資也可以向周邊國(guó)家輸出，既能滿足這些國(guó)家的師資建設(shè)需求，又能使我國(guó)高職院校教師增加國(guó)外學(xué)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，高職院校教師通過大量的國(guó)際合作與交流來實(shí)現(xiàn)境外研修，與國(guó)際接軌。

二、“一帶一路”條件下高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)路徑

(一) 做好政策頂層設(shè)計(jì)，走國(guó)際化培養(yǎng)之路

“一帶一路”戰(zhàn)略為國(guó)內(nèi)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展與國(guó)際水平接軌提供了機(jī)遇。對(duì)教師來說，是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。高職院校積極參與國(guó)際交流合作，研究探索師資聯(lián)合培養(yǎng)模式和人才培育路徑，更好的服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略需要，提升師資隊(duì)伍建設(shè)國(guó)際化水平。一是要培養(yǎng)師資隊(duì)伍國(guó)際化意識(shí)和素養(yǎng)，讓師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和能力更扎實(shí)和完善，使其與國(guó)際水平同頻共振。“一帶一路”條件下，高職院校如何培養(yǎng)“國(guó)際型”素質(zhì)師資隊(duì)伍，是個(gè)重要的課題，需要努力研究解決。這既決定著高職院校教師的職業(yè)發(fā)展方向，更關(guān)系到院校人才培養(yǎng)能力和水平的提升。二師資隊(duì)伍的國(guó)際化培養(yǎng)，政府教育主管部門和高職院校要做好頂層設(shè)計(jì)。教育行政部門和高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要做好計(jì)劃和統(tǒng)籌，從政策、制度、方針、保障和可持續(xù)發(fā)展等方面來促使教師們自覺的向國(guó)際化道路邁進(jìn)。讓教師走國(guó)際化培養(yǎng)的道路做到有章可循，有制度支撐，教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)提升將得到制度保障。加大對(duì)高職院校教師赴國(guó)外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流與實(shí)踐的支持力度。教育管理部門應(yīng)聯(lián)合制定制度措施，對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供長(zhǎng)期、短期相結(jié)合的海外訪學(xué)支持與資助。三是高職院校層面建立教師國(guó)際化培養(yǎng)基地。高職院校以合作建立教師國(guó)際化培養(yǎng)實(shí)踐基地為依托，通過財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助或?qū)W校自籌資金予以保障，結(jié)合教師授課程內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地派遣教師、尤其是中青年教師到“一帶一路”沿線國(guó)家的院校、機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)組織開展訪問、學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流等活動(dòng)。

(二) 構(gòu)建戰(zhàn)略聯(lián)盟、拓寬國(guó)際化視野

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)，沿線國(guó)家均需融會(huì)貫通相關(guān)國(guó)家、地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和習(xí)俗等，高職院校及教師要主動(dòng)融入、強(qiáng)化合作、構(gòu)建戰(zhàn)略合作聯(lián)盟。一是主動(dòng)融入，提升教師國(guó)際素養(yǎng)?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家社會(huì)發(fā)展模式各異、歷史文化傳統(tǒng)多樣，高職院校主動(dòng)向區(qū)域國(guó)家派遣熱心參與“一帶一路”建設(shè)的老師與國(guó)際訪問學(xué)者，讓這些教師在沿線國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)，才會(huì)更接地氣，更深入了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情、社情民意，才能成為“國(guó)際通”。根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略需要，高職院校要主動(dòng)分析、研究國(guó)際教育大環(huán)境，積極培養(yǎng)教師尊重、理解、包容、專業(yè)和多樣等價(jià)值觀以適應(yīng)國(guó)際化交流的素質(zhì)需求，持續(xù)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、組織計(jì)劃、責(zé)任承擔(dān)等核心勝任力，以及遠(yuǎn)見思想、績(jī)效管理、賦權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)力、決策能力和建立信任等管理勝任力。二是成立高職聯(lián)盟，打造“命運(yùn)共同體”。高職院校應(yīng)和“一帶一路”沿線有關(guān)國(guó)家和地區(qū)的院校、機(jī)構(gòu)、行業(yè)和企業(yè)單位加強(qiáng)交流合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏，真正打造“命運(yùn)共同體”。一方面，高職院校在國(guó)際交流與合作中應(yīng)秉持實(shí)現(xiàn)合作共贏的理念;另一方面，積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)兄弟院校組成高職聯(lián)盟，力求資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)區(qū)域高職院校戰(zhàn)略聯(lián)盟或高職院校國(guó)際合作聯(lián)盟。聯(lián)盟成員協(xié)同創(chuàng)新，注重聯(lián)盟成員間科研機(jī)構(gòu)及人員的交流合作，聯(lián)合開展科學(xué)研究，合作申報(bào)國(guó)際合作科研項(xiàng)目，探索開展雙邊、多邊聯(lián)合境外辦學(xué)。三是搭平臺(tái)，創(chuàng)新合作機(jī)制。搭建教育信息共享平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流合作平臺(tái)、資源共享平臺(tái)，探索跨國(guó)培養(yǎng)與跨境流動(dòng)的師資隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制。努力尋求與沿線有關(guān)國(guó)家的院校全方位合作，提升師資力量的國(guó)際化水平，積極為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略服務(wù)。

(三) 加強(qiáng)高校與國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)界合作，打造專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)

產(chǎn)業(yè)界身處“一帶一路”建設(shè)的第一線，對(duì)沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和人才需求比較清楚。高職院校與產(chǎn)業(yè)界深度合作，利于產(chǎn)業(yè)界向院校及時(shí)傳遞人才需求的信息，同時(shí)也利于高職院校與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)合制定人才規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)，及時(shí)培養(yǎng)與之匹配的師資隊(duì)伍素質(zhì)。一是與國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)界合作。在“一帶一路”大背景下，高職院校加大與國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)界合作，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，讓廣大教師通過各種平臺(tái)強(qiáng)化國(guó)際化發(fā)展水平，促使其專業(yè)發(fā)展更扎實(shí)有效，及時(shí)與國(guó)際接軌，從而在更高層次上構(gòu)建自己的知識(shí)和技能體系。二是實(shí)施海外引智計(jì)劃。一方面依托國(guó)家、省級(jí)各項(xiàng)人才項(xiàng)目，另一方面學(xué)校也可以成立人才辦公室，建立國(guó)外高層次人才引進(jìn)渠道，在經(jīng)費(fèi)投入方面給予支持，有力地推進(jìn)師資隊(duì)伍的高水平、專業(yè)化、國(guó)際化轉(zhuǎn)型。三是院校研究制定教師出國(guó)研修政策制度。在充分運(yùn)用國(guó)家留學(xué)基金和政府資助留學(xué)政策基礎(chǔ)上，積極研究制定教師出國(guó)研修制度，可以設(shè)立了“教師境外培訓(xùn)基金”，“師資培訓(xùn)出國(guó)留學(xué)專項(xiàng)基金”，鼓勵(lì)中青年骨干教師到國(guó)外一流學(xué)科專業(yè)進(jìn)修、深造[3]。

三、結(jié)語

在國(guó)家“一帶一路”國(guó)家重大戰(zhàn)略的帶動(dòng)下，高職院校要及時(shí)把握改革、轉(zhuǎn)型和發(fā)展機(jī)遇。政府教育主管部門也要積極利用高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的重要機(jī)遇，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，給廣大教師專業(yè)發(fā)展走向國(guó)際化創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境[4]。同時(shí)，高職院校也要積極培養(yǎng)所屬教師樹立主動(dòng)、融入、合作、開放、發(fā)展的理念，促使廣大教師將自身的發(fā)展置身于高等教育國(guó)際化發(fā)展的大潮中去，努力學(xué)習(xí)、深化改革、不斷反思、總結(jié)與創(chuàng)新，有效提升自身的教學(xué)能力，與國(guó)際接軌，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握行業(yè)知識(shí)技能，為高職院校培養(yǎng)國(guó)際化、應(yīng)用型、高技能的人才做出積極貢獻(xiàn)。

[1] 李盛兵.中國(guó)與“一帶一路”國(guó)家高等教育合作:區(qū)域的視角[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2017(1):62-65.

[2] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知[EB/OL].(2016-7-15)[2017-06-20].http://www.moe.edu.cn.

[3] 吳曉峰.基于“一帶一路”戰(zhàn)略視角談地方高校國(guó)際化[J].科技展望，2016(10):324-325.

[4] 朱曉潔.一帶一路戰(zhàn)略下高職雙師型外語教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016(1)：152-155.

G715.1

A

1671-4733(2017)06-0057-03

2017-06-20

王建(1980-)，男，陜西西安人，碩士，助理研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃?、師資建設(shè),電話：15850564835。