計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)研究

曹路舟

(池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系， 安徽 池州 247000)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)研究

曹路舟

(池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系， 安徽 池州 247000)

由于高職起步較晚，專業(yè)建設(shè)或多或少的都存在著一定的問(wèn)題，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更是如此;在分析當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，指出該專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了專業(yè)建設(shè)思路。

現(xiàn)狀； 問(wèn)題； 建設(shè)思路

隨著IT行業(yè)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求逐年在增加，然而由于高職院校的麻木擴(kuò)招造成學(xué)生整體素質(zhì)的下降，同時(shí)高職院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)的滯后，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難與企業(yè)需求的人才很好的對(duì)接起來(lái)，學(xué)生對(duì)口就業(yè)并不樂(lè)觀，與實(shí)際需求還有相當(dāng)大的一段距離。所以，為了讓高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好的開(kāi)設(shè)下去，更穩(wěn)定的發(fā)展下去，培養(yǎng)出更多的技能型、優(yōu)秀的畢業(yè)生，更好的與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)人才需求的形勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，成為很多高職院校研究的主要課題。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所由省政府批準(zhǔn)成立的公辦全日制普通高等院校，是安徽省示范高職院校、安徽省第一批高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，第二批自主招生試點(diǎn)學(xué)校。其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已有十多年的辦學(xué)歷史，一直受到學(xué)院的高度重視，是學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè),先后培養(yǎng)學(xué)生達(dá)千余人，畢業(yè)生受到各界的廣泛好評(píng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)，現(xiàn)有1門(mén)省級(jí)精品課程、一個(gè)校級(jí)精品課程，1個(gè)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，有10多個(gè)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，有專職教師有15人，其中擁有網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格的2人、電子商務(wù)師1人，專業(yè)帶頭人2人，骨干教師1人、省廳認(rèn)定的高級(jí)“雙師型教師”2人，初級(jí)2人。2016年9月，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被省廳批準(zhǔn)立項(xiàng)為骨干專業(yè)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

盡管我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成立比較早，并取得了一些成果，但該專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中仍然存在著許多的問(wèn)題。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與職業(yè)技能大賽沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)不吻合,通過(guò)參加技能大賽能夠發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與其他院校之間的差距，從而加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)改革的力度;其次，“雙師型”素質(zhì)教師缺乏，影響了本專業(yè)建設(shè)和發(fā)展,主要原因是老教師基本是公共課老師，專業(yè)課教師較少,年輕教師又大多數(shù)是從學(xué)校剛剛畢業(yè)，基本沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，理論有余，實(shí)踐不足;第三，“校企合作”的企業(yè)數(shù)量有限，“校企合作”也不夠深入,受地域、經(jīng)濟(jì)效益、觀念等因素的影響，許多企業(yè)參與“校企合作”的熱情并不高，難以實(shí)現(xiàn)雙贏的局面；第四，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量有限，在缺乏實(shí)踐下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的需求;第五，學(xué)院投入的資金非常有限，管理也存在著眾多不合理的地方，不利于專業(yè)建設(shè);第六，課程體系設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)模式單一，不能滿足現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要;第七，社會(huì)化服務(wù)程度不高，影響力較弱。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)思路

(一) 專業(yè)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)類(lèi)職業(yè)技能大賽相結(jié)合

職業(yè)技能大賽的舉辦是高等職業(yè)教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，對(duì)高職類(lèi)的專業(yè)建設(shè)起到了很大推動(dòng)和促進(jìn)作用，具有一定的影響力和導(dǎo)向作用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)的建設(shè)要與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)職業(yè)技能大賽結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的目的。主要體現(xiàn)在：骨干專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂要與職業(yè)技能大賽結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的課程。如參加“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”大賽之前，我們可以根據(jù)賽項(xiàng)需要的具體模塊和內(nèi)容要求，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)組建、防火墻技術(shù)、云服務(wù)管理、工程任務(wù)書(shū)的撰寫(xiě)等相關(guān)課程；職業(yè)技能大賽可以促進(jìn)教學(xué)方法的改變、教學(xué)條件的改善，從而加快骨干專業(yè)建設(shè)改革的步伐。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)可以以職業(yè)技能大賽的要求為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式教學(xué)，力求做到“教、學(xué)、做”一體化，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，做到有的放矢，提高教學(xué)效果。由于參加職業(yè)技能大賽都需要采購(gòu)相應(yīng)的比賽設(shè)備，有了這些設(shè)備，教學(xué)條件自然得了一定程度上的改善。

(二) 專業(yè)建設(shè)與“雙師型”教師培養(yǎng)相結(jié)合

“雙師型”教師的缺乏是非常影響專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展的，因此迫切的需要建立起一支德藝雙馨的“雙師型”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師隊(duì)伍。首先，要鼓勵(lì)年輕教師下企業(yè)掛職鍛煉，讓教師和企業(yè)的能工巧匠們一起工作、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)年輕教師的實(shí)踐能力；其次，通過(guò)“以老帶新”的學(xué)徒制培養(yǎng)模式，讓理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的老教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)年輕教師，培養(yǎng)年輕教師的理論和實(shí)踐水平；第三，要鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)職業(yè)資格或從業(yè)資格考試，如網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師考試等，讓老師既有教師資格證又有職業(yè)(從業(yè))資格證，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師；第四，通過(guò)教學(xué)、科研不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，參加相關(guān)科研，不斷提高自身的實(shí)踐能力和科研水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)的建設(shè)與“雙師型”教師培養(yǎng)的緊密結(jié)合，這既有利于教師的未來(lái)，也有利于專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

(三) 以精品課程為主線、示范實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是省級(jí)精品資源共享課，建有獨(dú)立的課程網(wǎng)站和豐富的教學(xué)資源，這些資源包括新修訂的教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)方案、課程任務(wù)書(shū)、主講教師的上課視頻、多媒體課件、考試大綱、實(shí)訓(xùn)大綱和試題庫(kù)等，對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，學(xué)生既可以通過(guò)網(wǎng)站自學(xué)相關(guān)課程，也可以在線與專業(yè)教師交流溝通，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心是省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心，目前雖擁有近十個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，但還不能完全滿足日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)要以省級(jí)精品課程建設(shè)為主線，多申報(bào)和建設(shè)這樣的精品課程，改革以往的教學(xué)模式和課程體系，培養(yǎng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)的能力；以省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為契機(jī)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資力度，不斷更新現(xiàn)有的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、綜合布線室等實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備,改善實(shí)訓(xùn)室條件；建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，如建立“移動(dòng)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室”“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室”“三網(wǎng)融合實(shí)訓(xùn)室”等，采購(gòu)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到省內(nèi)同類(lèi)型學(xué)校的一流標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理，提高設(shè)備的利用率，使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件基本能滿足專業(yè)教學(xué)需求，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)能上一個(gè)新的臺(tái)階。

(四) 專業(yè)建設(shè)與“校企合作”相結(jié)合

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)要與“校企合作”緊密結(jié)合起來(lái)，“校企聯(lián)手，雙向互動(dòng)”。在校外實(shí)訓(xùn)基地建成后，不能讓其成為一個(gè)擺設(shè)，一定要充分發(fā)揮其作用，讓校企雙方都參與到專業(yè)建設(shè)中來(lái)，制定切實(shí)可行的建設(shè)計(jì)劃，讓校企合作落到實(shí)處。以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生參與到企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目中來(lái)，為以后進(jìn)入企業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。為了專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，要因勢(shì)利導(dǎo)，引入企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)的對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，這樣專業(yè)建設(shè)才能健康穩(wěn)定的向前推進(jìn)。

(五) 專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干專業(yè)的建設(shè)要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，利用學(xué)?，F(xiàn)有的有利條件和地域特色，加大就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，提高相關(guān)職業(yè)技能鑒定能力。為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面的人才，既促進(jìn)了就業(yè)，又能部分緩解區(qū)域內(nèi)企業(yè)的培訓(xùn)要求。同時(shí)，學(xué)院的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，將是池州市鑒定工種最多的一個(gè)國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，將逐步滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)技能鑒定的需求。加大開(kāi)放的力度，為社會(huì)服務(wù)，不斷提升專業(yè)影響力，逐步提高社會(huì)認(rèn)可度。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高職教育越來(lái)越重視，這對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。為了早日實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》的骨干專業(yè)的實(shí)施目標(biāo)和“高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)骨干專業(yè)的建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)資源，加大對(duì)骨干專業(yè)的投資力度，把骨干專業(yè)建設(shè)與職業(yè)技能大賽、“雙師型”教師的培養(yǎng)、“校企合作”、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、精品課程、骨干課程的改革、教學(xué)模式的改革、就業(yè)與社會(huì)服務(wù)等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓專業(yè)發(fā)展走上一個(gè)良性的軌道。

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TP393-4;G712

A

1671-4733(2017)06-0039-02

2017-05-12

2016年高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目(2015-2018)(項(xiàng)目編號(hào)：XM-01)； 2015年安徽省示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心(項(xiàng)目編號(hào)：2015sxzx040)； 2017年高校優(yōu)秀拔尖人才培育資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：gxfx2017219)；池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2016gxk01)

曹路舟(1979-)，男，安徽樅陽(yáng)人，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)，電話：13856669417。