大學(xué)生思想政治教育生活化運(yùn)行機(jī)制研究

王 艷

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南通 226007)

大學(xué)生思想政治教育生活化運(yùn)行機(jī)制研究

王 艷

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南通 226007)

只有將教育的理念、教育的政策、教育的內(nèi)容以及教育過程中所取得的實(shí)際效果及時(shí)的反饋給學(xué)生，把握好社會(huì)和生活對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活所產(chǎn)生的實(shí)際影響，構(gòu)建起社會(huì)、個(gè)人生活以及家庭之間的多方面的聯(lián)合式教育平臺(tái)，以馬克思主義理論作為學(xué)生思政教育的主體思想，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)高等院校開展思政教育的目的。

思政教育； 生活化； 社會(huì)化； 高等教育體系

一、當(dāng)前大學(xué)生思政教育存在的問題

(一) 學(xué)校思政教育與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)上對(duì)于人才的需求也與日俱增，人們對(duì)于一個(gè)人所具備的才能的要求已經(jīng)超過了品德的關(guān)注。由于生產(chǎn)的要素不僅僅包括科技，更包含了信息和知識(shí)，?？蒲谐晒强尚械?、可見的、可以拿來做比較的；另一方面，對(duì)于教師職稱的評(píng)定是依據(jù)科學(xué)研究所取得的成果而定的，教師在學(xué)術(shù)上所取得的成就將會(huì)直接決定教師后期的學(xué)術(shù)地位和職位的遷升等，缺乏對(duì)教書育人等綜合素質(zhì)的考察。而高等院校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要是采取考試和論文書寫的形式，對(duì)學(xué)生缺乏基本的道德能力的考察。而對(duì)于學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的測(cè)定將會(huì)直接與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，這種獎(jiǎng)懲制度也會(huì)促使學(xué)生為了加分而去加分，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失去了原有的意義，成為了一種形式活動(dòng)。

市場(chǎng)的生存的基本法則就是優(yōu)勝略汰，這就要求高等院校的教師和學(xué)生都必須加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，將個(gè)人的綜合素質(zhì)提升到一個(gè)新的高度。教師為了職稱的評(píng)定，將所有的精力都花費(fèi)在了科學(xué)研究，項(xiàng)目的爭(zhēng)取以及文章發(fā)表上面，卻把自己的教書育人的任務(wù)放在次要地位。甚至有的教師在自己的職稱評(píng)定過程中進(jìn)行論文的抄襲，相關(guān)證書的造假等。由于功利心態(tài)的影響，讓教師難以靜下心來認(rèn)真分析學(xué)生的真實(shí)需求，這也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為教師并不稱職，從而影響思想政治教育的效果。

(二) 大學(xué)生面臨網(wǎng)絡(luò)信息化的挑戰(zhàn)

在信息快速發(fā)展的今天，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用有利有弊。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)勢(shì)占據(jù)主導(dǎo)地位。但是由于其發(fā)展速度的迅猛，消息傳播速度之驚人，已經(jīng)成為了人們生活不可缺少的一部分了。網(wǎng)絡(luò)上所涵蓋的信息十分豐富，在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，其為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利，人們可通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新聞資訊、天氣情況、有用資料、在線購物、網(wǎng)上聊天等，極大程度上幫助了人們解決工作生活的不便。但是由于一些不良信息的影響，也給大學(xué)生在某些程度上造成了較大的困擾。這是由于互聯(lián)網(wǎng)管理制度的不完善，對(duì)大學(xué)生的心理造成或或多或少的影響，而對(duì)于大學(xué)生心理指導(dǎo)的延后，都使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)不良信息的引導(dǎo)之下，產(chǎn)生了較多的心理問題。其中，有越來越多的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施犯罪，并通過欺詐等手段，入侵他人賬戶等違反法律和道德的行為來獲取個(gè)人利益。以上所說的這些問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，相關(guān)部門也會(huì)想辦法解決。另一方面，大學(xué)生長期沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界中，已經(jīng)全全然忽略了網(wǎng)絡(luò)的虛擬，久而久之，其心理已經(jīng)產(chǎn)生了扭曲，無法在現(xiàn)實(shí)世界中得到內(nèi)心的滿足感，這將會(huì)嚴(yán)重的影響到大學(xué)生的身心健康。

(三) 高校思想政治教育方式單一化

導(dǎo)致高校思想政治教育工作太過于形式化與簡(jiǎn)單化的原因就是因?yàn)樘⒅卣嬲?guī)式的教育，課堂教學(xué)的形式不夠豐富多彩過于單一。與此同時(shí)，大學(xué)生的性格特點(diǎn)并不是一成不變的，他們的性格是極具多樣性的，但是這種單向的乏味的灌輸式教育方法往往會(huì)忽略大學(xué)生的性格特征，已經(jīng)完全脫離了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所以要想引起學(xué)生內(nèi)心深處的共識(shí)幾乎是不可能的。高校思想政治教育難以朝著期望的方向發(fā)展的主要原因就在于高校思想政治教育沒有和大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)接軌。太過于理想化的思想政治教育目標(biāo)、過于理論化的內(nèi)容以及極其簡(jiǎn)單化的方法的錯(cuò)誤的原因也是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)沒有相互聯(lián)系的原因造成的，思想政治教育偏離了設(shè)定好的軌道出現(xiàn)了異化現(xiàn)象。

二、高校思想政治教育生活化的策略

(一) 教育方法的革新

高校思想政治教育生活化就是要在思想政治教育這個(gè)過程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)生活的時(shí)候，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)體驗(yàn)與積累的過程里面汲取知識(shí)，從而進(jìn)一步將實(shí)踐能力與道德水平提升起來。在這個(gè)過程中務(wù)必要重視學(xué)生在情感方面的體驗(yàn)，不能光是為了教育去教育，也不能說是只為了生活去生活，在這個(gè)教育的過程中收獲情感方面的體驗(yàn)才是重點(diǎn)，有了情感的體驗(yàn)然后將道德選擇以及道德認(rèn)知實(shí)現(xiàn)。提高大學(xué)生道德修養(yǎng)的這個(gè)過程就需要在高校思想政治教育生活化中去完成，實(shí)際上也就是讓大學(xué)生從生活中去感知情感，去體驗(yàn)情感，將道德沖突不斷解決的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的這樣的一個(gè)過程。

在教育的過程中需要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程里也需要去做，也就是“教學(xué)做合一”，對(duì)理論的深度認(rèn)識(shí)以及對(duì)道德規(guī)范的深度理解放在實(shí)踐的過程中完成，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，對(duì)道德踐履行為以及道德選擇行為這兩點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與特殊的教育內(nèi)容，將全面發(fā)展作為基本的出發(fā)點(diǎn)，用一種學(xué)生喜愛的方法，讓學(xué)生在每一次的教學(xué)過程當(dāng)中都能得到體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法會(huì)是大家所喜歡的，因?yàn)樗觽?cè)重于情感體驗(yàn)，不同的問題進(jìn)行不同的分析，更加的具有靈活性。借助設(shè)立情景，用細(xì)膩的教學(xué)語言，指引著學(xué)生去思考，引導(dǎo)他們問問題，將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，給學(xué)生們思考的空間，讓他們投入到實(shí)踐中，及時(shí)把課堂上生成的資源牢牢抓住，以大學(xué)生生活作為切入點(diǎn)，從小事物著手，透過小事物去看大事物，透過眼前的去看長遠(yuǎn)的。校園里面的任何一個(gè)地方都可以作為教師的課堂，借助實(shí)地實(shí)踐，給學(xué)生講道理用情感去打動(dòng)他們。

(二) 遵循“以人為本”的教育理念

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育過程中，我們所謂的“人”不但是指某一個(gè)人，而且還包括集體。一方面不僅要進(jìn)一步滿足人類的自然需要，而且還需加強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)的需求；不僅要在多方面上滿足人們的物質(zhì)需要，而且還需要滿足人類的精神需求。所以，想要真正做到以人為本，就需要做到以人民群眾為根本，充分考慮到人們?nèi)罕姷睦?，更好的做到服?wù)于人民。我們要遵循以人為本的生活理念，同時(shí)需要普遍運(yùn)用到生活的各方面，但是我們明確了解，由于每一個(gè)人的生活理念不同，所以其表現(xiàn)的形式也有所不同，這樣在一定程度上就要求將以人為本與社會(huì)各方面進(jìn)行結(jié)合，更好的將以人為本的理念運(yùn)用到生活中。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，就是要求把人類作為大學(xué)生思政教育的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該把大學(xué)生作為具有特定觀念以及獨(dú)立個(gè)性的主體。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育過程中，調(diào)動(dòng)和激發(fā)其學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生們能夠提升分析問題以及解決問題的能力，這樣有助于提高個(gè)人的道德素質(zhì)，更好的成為了高素質(zhì)的專業(yè)人才，將來更好的為社會(huì)服務(wù)。高校可根據(jù)具體情況，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性，既是學(xué)生健康成長的要求，也是社會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作的期望。

(三) 追求現(xiàn)代化的教育理念

對(duì)于高校思政教育來講，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、多方面互動(dòng)的開放型系統(tǒng)，在建設(shè)思政教育理念過程中，思政教育人員需秉持著全面發(fā)展、以人為本的教育理念，不但要體現(xiàn)出思想政治教育的政治功能以及政治價(jià)值，而且還需要全面考慮大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，指引他們無論將來陷入到任何社會(huì)環(huán)境中，都會(huì)以積極的生活態(tài)度面對(duì)一切困難，更好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。對(duì)于學(xué)校教學(xué)資源的開發(fā)，最重要的是充實(shí)教育教學(xué)內(nèi)容，最有效的是開設(shè)相關(guān)課程。我們都知道，大學(xué)生是一群比較特殊的個(gè)體，是將來建設(shè)國家的人，不但要從課堂教授大學(xué)生關(guān)于思想政治教育方面的知識(shí)，而且更重要的是把他們作為思政教育活動(dòng)的實(shí)踐人員，唯有從社會(huì)活動(dòng)方面出發(fā)，既需要提高他們的思想道德素質(zhì)，也需要塑造他們內(nèi)心世界，尤其是重視大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)揮能動(dòng)性以及發(fā)展個(gè)性等各方面的規(guī)范，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)高校開展思想政治教育的總體目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育的開展。

[1] 吳麗兵，慶承松．思想政治教育生活化的哲學(xué)解讀[J]．武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(1):133-135.

[2] 楊治華,錢軍.開拓思想政治教育的新途徑——關(guān)于思想政治教育生活化的一點(diǎn)思考[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006(4):86-87.

[3] 中央文獻(xiàn)研究室.江澤民論有中國特色的社會(huì)主義(專題摘編)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社,2002:45-46.

[4] 胡利群.大學(xué)生思想政治教育理論教育生活化存在的主要問題[J].山西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):93-94.

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A

1671-4733(2017)06-0031-02

2017-04-28

王艷(1979-)，女，吉林長春人，碩士，講師，從事學(xué)生思想政治教育工作，電話：13615216557。