創(chuàng)業(yè)大賽背景下提升大學(xué)生職業(yè)能力的研究
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王 新

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 南京211168)

創(chuàng)業(yè)大賽背景下提升大學(xué)生職業(yè)能力的研究
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王 新

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 南京211168)

高職教育是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，以提升高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神為根本宗旨，培養(yǎng)高職學(xué)生具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)；以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就學(xué)生對創(chuàng)業(yè)大賽的了解、參與度、積極性等外部因素及學(xué)生的分析決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的提升等內(nèi)容開展調(diào)研，形成創(chuàng)業(yè)大賽背景下提升大學(xué)生職業(yè)能力的思路、方法與途徑，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以學(xué)促賽的循環(huán)拉動提升過程，從根本上提高大學(xué)生的職業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)大賽； 大學(xué)生； 職業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育的概念最早是聯(lián)合國教科文組織1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出來的，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。我國要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，加快趕超世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展先進(jìn)水平，必須依靠全民族確立創(chuàng)新意識，在各項(xiàng)事業(yè)中不斷創(chuàng)新。同時(shí)，更需要有一大批具有創(chuàng)新能力的高層次人才在國家現(xiàn)代化建設(shè)中起到中流砥柱的作用。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展的方向，也是高等學(xué)校辦學(xué)的根本宗旨。職業(yè)能力是大學(xué)生從事職業(yè)活動和推進(jìn)職業(yè)發(fā)展的核心要素之一，也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最為關(guān)鍵的組成部分，職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高更是大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期甚至未來職業(yè)發(fā)展時(shí)期的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅能緩和當(dāng)前的社會壓力，實(shí)現(xiàn)和諧就業(yè)，同時(shí)對大學(xué)生的成長成才以及提高大學(xué)生的就業(yè)能力都有重要的意義。

一、近年來創(chuàng)業(yè)大賽開展情況分析

(一) 創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳不夠充分，學(xué)生的參與積極性不高

以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對我院十個(gè)院系學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽的情況展開系列研究調(diào)查，24.8 %的學(xué)生是通過各學(xué)院的宣傳了解創(chuàng)業(yè)的大賽的，83.2 %的宣傳是依托于任課教師在課堂上的宣傳，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)29.2 %的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)大賽，55 %的學(xué)生只是聽說，絕大部分的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)大賽的了解僅僅停留在“聽說”，另外，甚至有3.6 %的學(xué)生根本不知道有創(chuàng)業(yè)大賽這樣的活動。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳不夠充分，這是導(dǎo)致學(xué)生參與度不高的原因之一。

(二) 學(xué)生對參加創(chuàng)業(yè)大賽的認(rèn)識不夠

調(diào)查顯示僅有15.8 %的同學(xué)是主動參加創(chuàng)業(yè)大賽的，43.5 %的同學(xué)是通過老師動員才參加的，57.4 %的同學(xué)則認(rèn)為沒有必要參加創(chuàng)業(yè)大賽。由此可以看出，學(xué)生對于參加創(chuàng)業(yè)大賽的認(rèn)識不夠，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生懼怕參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的因素依次為學(xué)生心理的懼怕感、專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、組建團(tuán)隊(duì)比較困難。因此學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，以專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識為核心，擴(kuò)充知識面，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能更好的夯實(shí)基礎(chǔ);另一方面，要把克服學(xué)生的心理懼怕感作為主要的任務(wù)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是在開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的規(guī)劃和過程中，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的提高，克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。

(三) 創(chuàng)業(yè)大賽的開展促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)能力的穩(wěn)步提高

調(diào)查表明，參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生認(rèn)為參加大賽能夠提高學(xué)生的語言溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力及抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，65.7 %的學(xué)生認(rèn)為在參加創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，克服心理障礙的能力得到了最明顯的提升，57.9 %的學(xué)生認(rèn)為語言溝通能力得到了整體的提高。99.5 %的學(xué)生認(rèn)為參加了創(chuàng)業(yè)大賽，無論結(jié)果如何，各方面的能力的提升都非常明顯。面對未來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，98.3 %的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)最具競爭力的優(yōu)勢是具有超強(qiáng)的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。這就要求重視創(chuàng)業(yè)大賽的開展及參與，積極調(diào)動大學(xué)生的參賽積極性，將創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容深入融合到人才培養(yǎng)的方案中，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，把學(xué)生的職業(yè)能力提高作為高職教育的主體，使學(xué)生能夠主動參與，并盡可能多給學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會。以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，探索并實(shí)踐“創(chuàng)、證、賽”相融合的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

二、創(chuàng)業(yè)大賽是提升大學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑

(一) 將創(chuàng)業(yè)大賽與專業(yè)的教學(xué)有效的融合，建立競賽長效機(jī)制

“普通教育有高考 職業(yè)教育有大賽”，創(chuàng)業(yè)大賽成為學(xué)生成長成才的重要手段，得到了國家的高度重視。舉辦職業(yè)院校技能大賽是我國職教工作的一次重大設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推進(jìn)器，對于進(jìn)一步營造全社會關(guān)心職業(yè)教育的良好氛圍，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展具有十分重要的意義。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)大賽融合入專業(yè)的教學(xué)中，建立競賽長效機(jī)制。首先，提高大賽的宣傳力度，學(xué)校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)大賽的開展與學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)大賽的開展樹立正確的觀念；其次，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以通過主題班會、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)等方法闡述創(chuàng)業(yè)大賽的精髓和職業(yè)教育的本質(zhì)，增強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高；再次，加強(qiáng)賽教融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè),不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校把學(xué)生職業(yè)技能大賽看作是檢驗(yàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，堅(jiān)持“賽教結(jié)合、寓學(xué)于賽、以賽促改”的教學(xué)改革理念，探索技能大賽和技能教學(xué)的規(guī)律，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

(二) 構(gòu)建學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)以“知行并進(jìn)”的人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“知行并進(jìn)，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的“下得去、用得上、留得住”的技能型人才。我國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展期，急需大量專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生擁有專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還需具備綜合職業(yè)能力，幫助畢業(yè)生更快地適應(yīng)社會需求和工作環(huán)境，完成學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。開展各類創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，是提升學(xué)生職業(yè)能力的最好方法。一是召開創(chuàng)業(yè)大賽宣講會，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)大賽的認(rèn)知力，從精神層面上培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的能力；二是選手初選、組織團(tuán)隊(duì)、分析賽程、知識準(zhǔn)備、選手配合等等，通過一系列的賽前準(zhǔn)備提高學(xué)生的組織能力、分析問題的能力、配合能力、語言溝通能力等各方面的職業(yè)能力；三是采取“學(xué)、磨、展”的立體模式，學(xué)知識、磨意志、展能力參加創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)業(yè)大賽的準(zhǔn)備期、參賽期、結(jié)束期不斷的提升自身的職業(yè)能力，在以后的職業(yè)生涯中展現(xiàn)優(yōu)勢。

(三) 加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的教育平臺建設(shè)，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能

在國家實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的過程中,高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺開展交叉培養(yǎng)、協(xié)同育人，著力培養(yǎng)有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、會創(chuàng)造、敢創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型人才。將大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，提升大學(xué)生的職業(yè)能力，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。同時(shí)，組織開展社會實(shí)踐競賽活動,吸引更多的學(xué)生去認(rèn)真思考創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè),為更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出提供一個(gè)廣闊的平臺;開展研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐,推出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,強(qiáng)化大學(xué)生自主創(chuàng)新意識和提高綜合能力;組織大學(xué)生加入到校辦企業(yè)中去,建立孵化器,從資金上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),學(xué)用結(jié)合,為學(xué)生提供了親身參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各種機(jī)會,通過不斷實(shí)踐積累豐富的經(jīng)驗(yàn),最終實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

黨的十八大提出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略，教育部早在2010年就發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校的人才培養(yǎng)的全過程，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過此次調(diào)研，了解學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的情況以及探索了提高大學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑。以學(xué)促賽、以賽促學(xué)良性循環(huán)，探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高職技能人才。搭建“三創(chuàng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生的就業(yè)。高等學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn),抓住機(jī)遇,大力推進(jìn)高等教育的改革,轉(zhuǎn)變教育思路,改革人才培養(yǎng)模式,努力為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型的人才,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

[1] 中國政協(xié)新聞網(wǎng).創(chuàng)業(yè)教育[N].人民政協(xié)報(bào)，2014-09-12(004).

[2] 中國人民共和國教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z].2010-05-04.

2017-03-03

輔導(dǎo)員精品工程“基于創(chuàng)業(yè)大賽背景下提升大學(xué)生職業(yè)能力的研究”

院王新(1982-),女,遼寧凌海人,講師,碩士,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，電話?3871244376。

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1671-4733(2017)03-0107-02