基于專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材開(kāi)發(fā)研究

李壽泉

基于專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材開(kāi)發(fā)研究

李壽泉

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 大學(xué)生就業(yè)與素質(zhì)教育中心, 江蘇 徐州 221116）

開(kāi)發(fā)基于專業(yè)群基礎(chǔ)上的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材，要注意統(tǒng)籌考慮素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材的定位，要系統(tǒng)研究本專業(yè)群的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，要結(jié)合專業(yè)教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)出專業(yè)特色。一部比較合理而又實(shí)用的基于專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材應(yīng)該至少包括四個(gè)方面，即學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)業(yè)。

專業(yè)群；教材開(kāi)發(fā)；素質(zhì)培養(yǎng)；職業(yè)發(fā)展

高職院校的專業(yè)群，指的是圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域，依據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與服務(wù)面向，以優(yōu)勢(shì)或特色專業(yè)為核心，按照行業(yè)背景、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近原則，充分融合相關(guān)專業(yè)而形成的專業(yè)集合，因此專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)具有共同的行業(yè)背景和服務(wù)領(lǐng)域，具有共同的課程內(nèi)容和教學(xué)條件，可以建設(shè)專業(yè)群的教學(xué)資源庫(kù)共享教學(xué)資源。但在素質(zhì)培養(yǎng)和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)上，各教育主管部門及各高校的培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一的，并沒(méi)有按專業(yè)群制定相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致素質(zhì)教育教材的無(wú)差別化。本文試圖以不同專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建不同專業(yè)群的素質(zhì)教育教材，實(shí)現(xiàn)融素質(zhì)教育和職業(yè)發(fā)展教育于專業(yè)建設(shè)之中，同而達(dá)到專業(yè)教育與素質(zhì)教育共同發(fā)展。

一、基于專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材開(kāi)發(fā)思路

（一）統(tǒng)籌考慮素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材的定位

在開(kāi)發(fā)以專業(yè)或者以專業(yè)群為基礎(chǔ)的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材時(shí)，需要首先明確本專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求和職業(yè)發(fā)展的特殊性，因?yàn)橹挥忻鞔_了本專業(yè)的特質(zhì)，才能使開(kāi)發(fā)出來(lái)的教材更有針對(duì)性，也更能體現(xiàn)本專業(yè)和其他專業(yè)之間的差別。在當(dāng)前的相關(guān)專業(yè)教育之中，學(xué)生處在被“隔離”的狀態(tài)，學(xué)生為什么學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)或者專業(yè)群，又為什么要選擇某一個(gè)專業(yè)方向，下個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程無(wú)法提前了解，只有等到領(lǐng)了教材才能進(jìn)行深入了解，自己未來(lái)的路該怎么走，就業(yè)所需要的基本技能又是哪些，以及如何進(jìn)行學(xué)歷提升和資格證書考取等等問(wèn)題，都是一個(gè)個(gè)困擾學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生從哪里獲得這些相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而提前做好各項(xiàng)規(guī)劃是一個(gè)必須直面的問(wèn)題。雖然一些專業(yè)在學(xué)生入學(xué)教育中加入了專業(yè)介紹，但對(duì)于新入學(xué)的大學(xué)生在緊張的軍訓(xùn)期間是很難保持長(zhǎng)久清晰記憶的。其他的一些知識(shí)要么是通過(guò)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)傳授獲得的，要么是進(jìn)行自我揣摩。很多學(xué)生出現(xiàn)了盲從跟風(fēng)的現(xiàn)象，別人干什么我就干什么，別人考什么證書我就考什么證書，缺乏主見(jiàn)和自我認(rèn)知的現(xiàn)象比比皆是，這些都是高校中缺乏一個(gè)系統(tǒng)的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展課程和教材所導(dǎo)致的，因此編寫基于專業(yè)或者專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的教材，同時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，是解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

（二）系統(tǒng)研究本專業(yè)群的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向

編寫包含什么內(nèi)容的相關(guān)教材，需要研究涉及專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)以及他們的職業(yè)發(fā)展方向。高校在制定學(xué)生的培養(yǎng)方案時(shí)，都對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確。但這種目標(biāo)的羅列有時(shí)候是非常模糊的，同時(shí)也僅是針對(duì)某一個(gè)專業(yè)而進(jìn)行的。這種培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定不利于學(xué)生在大類專業(yè)或者專業(yè)群之間進(jìn)行知識(shí)遷移和崗位選擇。當(dāng)前的高考錄取方式，限制了學(xué)生按照興趣或者認(rèn)知進(jìn)行專業(yè)選擇的可能，在他們還并不了解所選專業(yè)或者并不深入了解所選專業(yè)的時(shí)候，憑借自己的喜好和周圍親屬的觀念進(jìn)行了并不謹(jǐn)慎和理智的志愿填報(bào)，這種選擇導(dǎo)致了一些學(xué)生被錄取后不來(lái)報(bào)到或者厭學(xué)退學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。雖然有的學(xué)校規(guī)定可以進(jìn)行二次校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)，但附加了很多的限制條件，特別是課程成績(jī)都要達(dá)到非常優(yōu)秀才被允許，其中在一年級(jí)第一學(xué)期雖然并不安排大量的專業(yè)課程，但會(huì)安排一些本專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。一個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所選專業(yè)沒(méi)有興趣，又怎么可能獲得轉(zhuǎn)專業(yè)所必需的優(yōu)異成績(jī)呢？部分學(xué)校開(kāi)始嘗試高考錄取不分專業(yè)，只是進(jìn)行專業(yè)群選擇。這種招生方式對(duì)于培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才非常重要，但并不是當(dāng)前主要的方式。為了給學(xué)生未來(lái)提供更為廣闊的發(fā)展空間，就不能僅就本專業(yè)范圍的相關(guān)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，要把相關(guān)專業(yè)的情況也通過(guò)概括歸納對(duì)比的方式進(jìn)行綜合系統(tǒng)化的介紹，這樣可以幫助學(xué)生在充分了解各專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更為理性的選擇，這種選擇是相對(duì)科學(xué)和合理的。因此我們?cè)陂_(kāi)發(fā)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展教材的時(shí)候，不能僅就本專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行，還要綜合其他相關(guān)專業(yè)的情況，也就是要按照專業(yè)群進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)，這就需要系統(tǒng)研究本專業(yè)群的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。

（三）結(jié)合專業(yè)教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程已有教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)

在開(kāi)發(fā)基于專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材的時(shí)候，要綜合考慮專業(yè)教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程和教材。素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展在具體內(nèi)容上，大致應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)介紹、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指引等方面。其中專業(yè)介紹應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)群內(nèi)涉及各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要從中發(fā)掘出共同性的方面，同時(shí)還要分解各專業(yè)特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求必須緊密結(jié)合專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。對(duì)于學(xué)業(yè)規(guī)劃無(wú)非就是通過(guò)各專業(yè)涉及的所學(xué)習(xí)的主干課程進(jìn)行主要內(nèi)容介紹，這要求教材的編寫人員必須精通本專業(yè)群內(nèi)涉及各個(gè)專業(yè)的課程及其主要內(nèi)容，同時(shí)還要考慮不斷更新的問(wèn)題。在職業(yè)發(fā)展的相關(guān)章節(jié)，要注意把通識(shí)教育下的職業(yè)觀和職業(yè)特質(zhì)選擇的相關(guān)課程與本教材的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，避免通識(shí)教育的重復(fù)，要充分體現(xiàn)本專業(yè)群背景下的職業(yè)發(fā)展所需素質(zhì)要求，以及本專業(yè)群在職業(yè)生涯規(guī)劃上的特殊要求。在就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指引方面，也同樣要注意和現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共課程教材進(jìn)行區(qū)分和對(duì)接，適度介紹通用的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)分析本專業(yè)群涉及的就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)方向、技能等內(nèi)容。

（四）體現(xiàn)專業(yè)特色是本類教材開(kāi)發(fā)的特殊要求

作為滿足專業(yè)群內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程教材，目前還非常缺乏。它之所以能存在市場(chǎng)，就是當(dāng)前存在的客觀需要。學(xué)生已不滿足獲得泛泛的專業(yè)介紹、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)，這種千篇一律的普適性教育，雖然起到了相關(guān)方面的啟蒙和引導(dǎo)作用，但多數(shù)時(shí)候僅僅滿足了學(xué)生最低的資訊基本需要，同時(shí)也沒(méi)有體現(xiàn)出各種專業(yè)的區(qū)別。有的學(xué)校在安排教師課程時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行了一些分專業(yè)的教學(xué)，比如在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程上，考慮任課教師的穩(wěn)定和連貫性，讓各學(xué)院系部的專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本學(xué)院系部學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，這種考慮應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但對(duì)于學(xué)生的需要來(lái)講，還有很大的差距。比如專職輔導(dǎo)員一般較為年輕，社會(huì)閱歷和人生歷練都較為缺乏，同時(shí)專業(yè)背景也往往集中于思想政治教育專業(yè)，與授課對(duì)象的專業(yè)背景有很大的差別，即便一部分具有本專業(yè)背景的年輕教師擔(dān)任專職輔導(dǎo)員，但從當(dāng)前大學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展來(lái)看，極少有專業(yè)課教師愿意擔(dān)任專職輔導(dǎo)員。因此這種考慮和安排并未能有效對(duì)接學(xué)生的客觀需要，在開(kāi)發(fā)基于專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材的時(shí)候，編寫團(tuán)隊(duì)人員的選取一定要以專業(yè)課教師，而且應(yīng)當(dāng)是資深的專業(yè)課教師才能勝任。

二、基于專業(yè)群的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材的主要方面

開(kāi)發(fā)一本融學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為一體的綜合性教材，需要按照所在專業(yè)（群）學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展的路徑進(jìn)行有序編排，從入學(xué)開(kāi)始的專業(yè)介紹、就業(yè)崗位分析、學(xué)業(yè)規(guī)劃著手；在確立職業(yè)生涯發(fā)展和未來(lái)理想時(shí)謀定職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃職業(yè)，設(shè)計(jì)人生；面對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，探討本專業(yè)的就業(yè)策略；對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專業(yè)化引導(dǎo)。以較強(qiáng)的理論系統(tǒng)性與實(shí)踐適用性，全面展示專業(yè)（群）所依托行業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，展示所在專業(yè)（群）的職業(yè)發(fā)展路徑。

（一）學(xué)業(yè)規(guī)劃分冊(cè)主要內(nèi)容

本分冊(cè)內(nèi)容主要目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解本專業(yè)群行業(yè)的細(xì)分方向、就業(yè)去向、就業(yè)前景，了解行業(yè)就業(yè)各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的概況，包括發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。具體內(nèi)容主要從行業(yè)就業(yè)透析、專業(yè)課程解讀、專業(yè)學(xué)業(yè)提升三個(gè)方面進(jìn)行較為詳細(xì)的學(xué)業(yè)分析和介紹。在行業(yè)就業(yè)透析方面，主要包括本類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)概況介紹、行業(yè)從業(yè)前景及新去向，然后對(duì)主要的就業(yè)行業(yè)進(jìn)行分門別類地詳細(xì)介紹，包括其定位、功能、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、薪酬待遇以及發(fā)展空間等方面；在專業(yè)課程解讀上，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解本行業(yè)各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，主修內(nèi)容，如何有效地學(xué)好這些課程，這些課程在今后就業(yè)中各有什么用處，在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)如何有意識(shí)地為今后的工作做準(zhǔn)備。包括各細(xì)分專業(yè)的基本情況，專業(yè)內(nèi)的核心課程主要內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)等；在專業(yè)學(xué)業(yè)提升方面，重點(diǎn)介紹專業(yè)學(xué)歷提升的考試類型和具體要求，學(xué)生能根據(jù)提供的信息對(duì)學(xué)業(yè)繼續(xù)教育的方式進(jìn)行優(yōu)化選擇。比如專科生需要如何獲取本科學(xué)歷甚至考研的基本要求，可以介紹自學(xué)考試、成人高考、專轉(zhuǎn)本以及專接本等?？粕鷮W(xué)歷提升的途徑。對(duì)本科生主要介紹研究生入學(xué)考試的要求，以及研究生跨校推薦免試、本校直博生以及雅思、托福等出國(guó)留學(xué)考試的內(nèi)容。

（二）職業(yè)規(guī)劃分冊(cè)主要內(nèi)容

職業(yè)規(guī)劃分冊(cè)中，主要介紹本專業(yè)群的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，本專業(yè)群范圍內(nèi)的熱門職業(yè)崗位以及獲得相關(guān)職業(yè)資格的考試三個(gè)主要方面。在本專業(yè)群的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以正確了解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性，影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素，如何設(shè)計(jì)符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，如何實(shí)施并適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則、職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)單步驟、影響職業(yè)生涯發(fā)展的自身因素（認(rèn)識(shí)自我）、影響職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)因素（了解職業(yè)）、影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素（了解環(huán)境）。在這些方面并不是泛泛地介紹相關(guān)內(nèi)容，而是通過(guò)結(jié)合專業(yè)群的有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的要求進(jìn)行，教會(huì)學(xué)生撰寫所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃；在介紹本專業(yè)群范圍內(nèi)的熱門職業(yè)崗位時(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以正確了解本專業(yè)群范圍內(nèi)的熱門職業(yè)，加深對(duì)影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素的崗位認(rèn)識(shí)，能適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來(lái)職業(yè)定位樹立方向?？梢越榻B熱門崗位所需的各項(xiàng)條件、工作內(nèi)容以及未來(lái)的發(fā)展走向，同時(shí)將有關(guān)知名企業(yè)或者機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘錄用相關(guān)崗位人員的簡(jiǎn)章進(jìn)行陳述，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)熱門職業(yè)崗位的認(rèn)知；在本專業(yè)群相關(guān)職業(yè)資格考試的章節(jié)中，重點(diǎn)介紹本專業(yè)群內(nèi)相關(guān)的職業(yè)或者執(zhí)業(yè)資格考試，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解本行業(yè)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格及相關(guān)考試制度，獲得熱門職業(yè)需要通過(guò)什么認(rèn)證考試，如何準(zhǔn)備這些認(rèn)證考試等內(nèi)容。

（三）就業(yè)技能分冊(cè)主要內(nèi)容

就業(yè)技能分冊(cè)中，包括職業(yè)道德規(guī)范、求職技巧與策略、面試技巧等幾個(gè)方面。在職業(yè)道德規(guī)范中，主要是結(jié)合本專業(yè)群介紹相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范要求，包括已有的顯化出來(lái)的職業(yè)道德規(guī)范要求，如某些職業(yè)有了國(guó)家法律的約束和要求，此外還包括隱性的職業(yè)道德要求，是本行業(yè)通行的約定俗成的道德要求，重要的是本部分內(nèi)容不能泛泛而談，要注意在專業(yè)背景之下介紹有關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范；在求職技巧與策略方面，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解如何有效抓住各種就業(yè)機(jī)會(huì)，求職中有什么技巧和策略可以運(yùn)用，求職材料都包括什么，如何準(zhǔn)備各種求職材料。介紹本專業(yè)群中的就業(yè)崗位信息發(fā)布來(lái)源，使學(xué)生在入學(xué)之初就能為未來(lái)工作崗位做好信息收集的準(zhǔn)備，同時(shí)結(jié)合本專業(yè)群，介紹簡(jiǎn)歷寫作的特殊要求，體現(xiàn)出與其他行業(yè)所不同的簡(jiǎn)歷特色。對(duì)于一些專業(yè)，可以介紹一下國(guó)家公務(wù)員考試，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解國(guó)家公務(wù)員考試的基本內(nèi)容，熟悉公務(wù)員考試的流程，明確公務(wù)員考試的知識(shí)領(lǐng)域，有針對(duì)性地備考。在面試技巧方面，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解本行業(yè)就業(yè)面試的類型及其對(duì)策，本行業(yè)各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域具體的面試程序，面試中涉及的知識(shí)，面試中常見(jiàn)的經(jīng)典提問(wèn)，面試官經(jīng)常設(shè)置的陷阱及其相應(yīng)對(duì)策，從哪些方面準(zhǔn)備各類面試，面試中可以活學(xué)活用的技巧。

（四）專業(yè)創(chuàng)業(yè)分冊(cè)主要內(nèi)容

專業(yè)創(chuàng)業(yè)分冊(cè)主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和本專業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)中，簡(jiǎn)略介紹相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，供學(xué)生了解掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本要求，本校能夠提供的創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗(yàn)介紹。在本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，主要是從未來(lái)發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)存在的兩個(gè)方面，介紹創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)的載體等。尤其在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)本專業(yè)中可能出現(xiàn)的新型項(xiàng)目，為學(xué)生發(fā)散思維提供示范，幫助學(xué)生通過(guò)不同的方向思考探索未來(lái)存在的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)然也要介紹當(dāng)前廣泛而大量存在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目更具現(xiàn)實(shí)性，更有可操作性，也更有示范引領(lǐng)作用。在創(chuàng)業(yè)載體的介紹上，要介紹公司的運(yùn)營(yíng)管理等必須的知識(shí)，同時(shí)從本專業(yè)群中學(xué)生主要就業(yè)的細(xì)分行業(yè)著手，介紹有關(guān)公司運(yùn)營(yíng)管理的特色，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)辦有關(guān)的實(shí)體，提供直接的借鑒。在本專業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中，從創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、人脈、市場(chǎng)、資金等方面介紹相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)所需各項(xiàng)資源的宏觀認(rèn)識(shí)，形成系統(tǒng)規(guī)劃，進(jìn)而通過(guò)明確的指引幫助學(xué)生在大學(xué)階段為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)語(yǔ)

以專業(yè)群為基礎(chǔ)的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教材開(kāi)發(fā)，是關(guān)系到教育由普適性邁入細(xì)分化和精細(xì)化教育改革過(guò)程中重要的一環(huán)，是學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)教育和職業(yè)發(fā)展要求的體現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生形成寬口徑、厚基礎(chǔ)的知識(shí)體系有著非常重要的幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和崗位遷移能力有著非常大的影響，需要更多的教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，真正將學(xué)生個(gè)性化需求融入到教育大眾化時(shí)代的洪流中，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身自我發(fā)展和自我提高。

[1]周文霞,潘靜洲,龐宇.“關(guān)系”對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的影響：綜述與展望[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào),2013(2).

[2]田一.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的本土化探索[J].教育教學(xué)論壇,2014(4).

[3]劉紅梅.以職業(yè)生涯規(guī)劃教育增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(3).

[4] 陳衛(wèi)東.人才培養(yǎng)模式改革研究——淺議大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與實(shí)踐[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012(2).

[5] 任擁軍,蔣有錄,查明.論特色專業(yè)建設(shè)中特色專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(4).

[6] 徐涌金,張明綱.大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路[J].思想政治教育研究,2009(4).

Curriculum Development of Quality Cultivation and Occupational Development based on Major Groups

Li Shouquan
（Jiangsu Architecture Career Technical College, Xuzhou 221116 Jiangsu）

Developing curriculum of quality cultivation and occupational development based on major groups makes us pay attention to the location of quality cultivation and occupational development, should study systematically the objectives of quality training and the direction of professional development, and should combine with the specialty teaching as well as the employment courses, showing the major characteristics. A relatively reasonable and practical teaching material should include the following four parts, that are, study plan,career plan, employment skills and specialty entrepreneurship.

Groups of major; Curriculum develop; Quality cultivation; Occupation development

G714

A

1672-1047（2017）06-0016-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.06.05

2017-11-08

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“基于專業(yè)群的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展研究”（2014SJB418）；江蘇省高等教育教改。研究項(xiàng)目“大學(xué)園區(qū)共建創(chuàng)業(yè)教育體系和實(shí)踐基地的研究”（2013JSJG527）。

李壽泉，男，廣西玉林人，講師，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心主任。研究方向：高職教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

曹俊明]