中學體育老師的班級管理工作心得

□梁美歡（新會區(qū)會城河南初級中學廣東江門529000）

中學體育老師的班級管理工作心得

□梁美歡（新會區(qū)會城河南初級中學廣東江門529000）

中學時期是學生思想發(fā)展與世界觀形成的關鍵階段，處于這個階段的青少年學生大多敏感、自我意識強，渴望得到他人的尊重與理解，而自己卻又沒有辦法做到這些對他人的要求，也因此，在與同學的交往方面容易出現(xiàn)矛盾，除此之外，中學生在思想方面不夠成熟，容易受外界環(huán)境影響導致一系列心理問題的產生。而這些問題都需要班主任老師在開展班級管理工作是一一解決。首先文章簡單闡述了中學班主任管理工作的特點及重要性，并就班級管理工作中的常見問題及成因進行了相關論述，并據此提出了幾條可行性較強的個人見解，希望可以對基層班主任老師有所幫助。

中學班主任班級管理

做為一名基層體育教師同時也是一名普通的班主任，我在開展班級管理工作時，除用到一些常用管理手段之外，也會在管理過程中融入一些體育教學過程中常用的方法與手段，根據我的班級管理經驗，我發(fā)現(xiàn)體育教學元素在班級管理過程中的使用可有效提高班級管理效率。

1、中學班主任管理工作特點及重要性

中學時期的青少年學生，正處于身心發(fā)展的關鍵階段，其思維獨立性與批判性也得到了發(fā)展，學生的社會性情感與自我認知的水平也得得到了相應提高。隨著年齡的增長，處于中學時期的青少年學生對他人的依賴性逐漸降低，但固執(zhí)、偏激、孤獨、自卑、自閉等心理問題也會隨之出現(xiàn)，心理的變化如無法得到家長及教師的重視與及時正確的引導，則極易導致學生出現(xiàn)永久性的心理問題與行為異常，因此，教師及家長應重視青少年學生的心理狀態(tài)變化，并給予其及時、正確的引導，促進學生身心健康發(fā)展。

1.1、中學班主任管理工作特點

班主任充當?shù)慕巧且粋€班級的“大管家”，其日常管理工作具有以下兩個特點：（1）復雜性。隨著經濟水平與科技水平的不斷提高，計算機及網絡技術在我國普通家庭得到了普及，這樣一來，學生的知識及信息來源途徑也就變得更為復雜，其自主意識、認知水平及知識結構呈立體化發(fā)展。當前我們所面對的學生個性鮮明、不受傳統(tǒng)觀念的束縛，同時他們也希望在日常生活與學習過程中受到他人的理解與尊重，他們不僅會將目光放在學好各門課程上，也會將精力放在一些與自身學習、生活并無關聯(lián)的事情上。綜上所述，當前中學班主任老師的管理工作也會變得更加復雜；（2）廣泛性。班主任老師的工作內容除其他任課老師的正常教學工作內容之外，還包含對學生的各科成績的了解與管理、在校期間紀律的管理、班級衛(wèi)生的管理、課外活動的安排與管理等多個方面。在人們的傳統(tǒng)觀念里，班主任的管理工作重點無非就在一個“管”字上面，但實踐證明，當前的青少年學生具有多元化的心理特點與鮮明的個性，若不考慮這些因素，僅對學生進行一味的“管理”，不僅無法實現(xiàn)預期目標，反而會使學生產生逆反心理，得不償失，因此，班主任老師要充分認識當前學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，確保班級管理方法符合當前學生的身心特點，調動起學生的主觀能動性，從而使班級形成團結向上的群體心理氛圍。

1.2、中學班主任管理工作的重要性

班主任在班級管理中起著非常關鍵的作用。我認為班主任的思想和境界直接影響著班級的發(fā)展水平。當然，這里我們所說的發(fā)展并非單單指學習成績一項，也包括班級風氣、文化、精神、學生心理健康等多個方面。班主任與德育組老師一樣是學校德育工作的的落實者，同時也是是學生日常學習及部分生活事務的管理者、是學生在學習過程中遇到困難時的幫助者、是學生身心健康的守護者、學生心靈的導航者以及學生活動的組織者與參與者，其工作的重要性不言而喻。

2、班主任管理工作中的常見問題及成因

2.1、班主任管理工作中的常見問題

（1）大部分教師不愿意擔任班主任。

通過對《中小學班主任工作規(guī)定》及《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》兩個重要文件的研究，并結合本人多年中學班主任工作實踐經驗，可以看出，當前班主任的工作較為龐雜，而班主任老師因工作職能交叉、工作量大、肩負著學生學習成績、身心健康、人身安全等多重壓力，導致其心理負擔過重，且在其中任意方面同現(xiàn)問題時，又要首當其沖承受學校及家長的質疑，因此，部分教師是不愿意做這份“吃力不討好”的工作的。

（2）班主任主導班級管理班主任權威絕對化。

根據本人與本校及周邊地區(qū)多名中學生及班主任的交流可以發(fā)現(xiàn)，在近90%以上的學生從來沒有參與過班務計劃的制定與總結，甚至有一半以上的學生從來沒有聽說過班務計劃與總結。而大部分班主任老師也認為這項工作沒有必要讓學生參與進來。學生本身就是班級的主體，班務計劃的制定與總結都是與學生息息相關的，而部分班主任老師卻沒有意識到這一點，只是固執(zhí)的將“獨攬大權”做為維護其在班級管理過程當中絕對權威的唯一方式。

班主任權威絕對化在進行班級管理工作時的表現(xiàn)為過度強調服從與控制，對學生的心理需求與變化視若無睹，在對學生進行教育與管理時，習慣以“疾風暴雨”式的思想政治教育為主，而對學生內心的想法、對其教育管理方式的態(tài)度等方面卻疏于了解。中學生正處于自我意識形成的關鍵階段，這種教育方式不僅容易使學生養(yǎng)成對教師的依賴性，也嚴重阻礙了學生自主性與創(chuàng)造性的形成，對學生的身心健康發(fā)展是極為不利的。

（3）部分班主任過于重視智育而忽略德育與心育。

近年來，隨著素質教育理念在我國學校教育體系中的不斷深入，學校德育工作也受到了前所未有的重視，但這也只是說明了相關部門及學校逐漸認識到了德育工作的重要性，德育教育開始在學校教育體系中占有一席之地，而大部分學校及地區(qū)仍舊將學校教育工作的重心放在提高學生學習成績、提高升學率上。由于目前大部分地區(qū)及學校仍舊將學生的學習成績以及升學率做為教師教學水平的主要衡量標準，迫于壓力，班主任教師也只能在工作過程中，主抓學生的學習。據我了解，目前我國有一部分中學學生每周的課程安排達到六七十節(jié)，這種學習強度是十幾歲的孩子在身體和心理上都沒有辦法承受的。原本學校教育德、知、體、美、勞全面發(fā)展的初衷也已經淪為“智育”為主。

2.2、班主任管理工作中常見問題的形成原因

（1）部分班主任的教育理念相對落后。

目前，我國大部分地區(qū)及學校的班主任任命沒有明確標準，學校一般會指派一些教學經驗豐富的教師來擔任班主任，或許大家認為這樣的任命方式并無不妥，但實際情況卻是，這部分教師中有很大一部分人并沒有接受過專門的班主任工作培養(yǎng)，且缺乏教育學、心理學等方面的專業(yè)知識。學校是一個小的社會環(huán)境，學生在校期間會受到來自教師、教學活動、同學、校園文化等多方面因素的影響。因此，班主任老師在開展班管理工作時，切忌僅觀注個人的作用，也需要重點挖掘并發(fā)揮學校、班級、學生及校園文化等多元化的力量。只有班主任的教育理念完成轉變，才能有效改善其絕對權威的現(xiàn)狀。

（2）部分班主任缺乏心理管理的知識與技能。

權威調查結果表明：心理因素是人從事某項活動的基本動力。學生良好的心理素質是支撐其順利完成學習任務最基本的保障。學生擁有良好的心理素質可以在學習過程中更好的控制自身的學習狀態(tài)，從而使教學活動有效性得到有效提高。反之，消極的心理體驗則會在某種程度上阻礙學生的學習與發(fā)展。其實，在班級管理工作中，有一部分班主任老師對這一問題是有一定客觀認識的，但卻因自身缺乏必要的心理教育知識，在開展德育與心育工作時感覺無從下手。

3、相關應對措施及班主任工作中常用管理方式

3.1、在班級管理過程中融入體育教學方法與手段

首先，我們在上一節(jié)中提到過，部分班主任老師缺乏心理管理的知識與技能，在這里我想說的是，做為一名基層體育教師，我本人在教學活動中發(fā)現(xiàn)，在體育教學活動中，學生各方面的興趣與主動性都更容易被激發(fā)出來。在班級管理過程中，我也一上在嘗試融入體育教學活動中的某些手段與方法，激發(fā)學生參與班級管理工作的興趣與積極性，從而使班級工作因學生的積極配合而進入一個良性循環(huán)的過程當中。

另外，我個人認為，體育運動對青少年學生的常見心理問題均有一定的改善作用。做為一名中學體育教師兼班主任，我發(fā)現(xiàn)在開展班級管理工作時，所面對的學生群體中常見的心理問題，大部分都可以通過日常體育教學手段的應用得以有效改善。因此，我建議部分有體育教學經驗的班主任老師，在開展班級管理工作時，可以考慮將體育教學活動與班級管理活動有機結合起來，提高解決學生心理問題的成功率，同時也促進了班級管理工作的順利開展。

3.2、讓學生參與到班級管理當中放下班主任的“絕對權威“

我們在文章第一節(jié)當中提到過，當前班主任群體當中，有不少教師在開展班級管理工作時“霸道專權”，這種班級管理方式不僅會使學生在校期間的學習生活變得被動，也不利于學生自主意識與創(chuàng)新能力的形成。因此，我認為，基層班主任老師在開展班級管理工作時，應轉變思路，讓學生參與其中，比如我們之前提到的班級規(guī)劃設計與總結以及班務的管理，通過這個小小的舉動不僅可以有效激發(fā)學生在學習、紀律、衛(wèi)生等多個方面的自覺性與主動性。

3.3、在班級管理工作中注重德育滲透

近年來，隨著素質教育理念在我國學校教育體系中的不斷滲透，學校對德育教育的重視程度也有了一定的提高。班主任老師是除德育組老師之外最為重要的德育教育工作落實者，做為一名基層中學班主任，我們應將德育滲透做為之后工作的重點之一。受社會和家庭環(huán)境的影響當前我國大部分青少年學生在心理狀態(tài)、道德品德、優(yōu)秀品質方面存在一定的問題，若教師對這些問題不進行及時的引導與糾正，問題只會越來越嚴重，對其將來的發(fā)展是極為不利的，而其他科目的任課老師在完成常規(guī)教學活動的基礎上并無過多時間與機會對學生進行德育教育。因此，做為班主任，我們就要抓住時機，通過課堂教學滲透、課外活動的組織、主題班會等多種形式對學生進行德育教育，為其將來更好的適應社會奠定良好的基礎。

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