高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的研究

□秦子婷（西安體育學(xué)院陜西西安710068）

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的研究

□秦子婷（西安體育學(xué)院陜西西安710068）

隨著素質(zhì)教育和高校課程改革工作的不斷深入，健美操作為體育教學(xué)中的一個重要項(xiàng)目引起了越來越多高校的重視；作為一門新興的體育課程，健美操受到廣大學(xué)生的喜愛，但其在高校的發(fā)展中仍然存在教學(xué)與訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié)相孤立、不能有機(jī)統(tǒng)一的問題。本文將在對高校健美操教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識到其對學(xué)校、學(xué)生等各方面的重要性，探討實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的有效途徑和方法，更好地促進(jìn)高校的健美操發(fā)展，進(jìn)而為我國健美操往更高水準(zhǔn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

健美操教學(xué)與訓(xùn)練一體化

健美操因其在音樂、動作等多方面的特點(diǎn)受到高校學(xué)生的喜愛，近年來各高校都著重將其作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作來抓，高校健美操教學(xué)與訓(xùn)練的一體化研究取得了一定的成績，進(jìn)一步促進(jìn)了高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高，對于高校的素質(zhì)教育改革等工作都具有積極影響。同時，應(yīng)充分認(rèn)識到，由于健美操學(xué)科的特殊性和高校在軟、硬件方面的局限性，高校在探究摸索健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的過程中不可避免地產(chǎn)生了一些問題；問題的出現(xiàn)要求我們必須對其原因有清晰的認(rèn)識，然后才能對癥下藥，更好地促進(jìn)高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化建設(shè)。

1、高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化建設(shè)的必要性和重要性

構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練的一體化模式是我國高校教學(xué)改革的必然要求，同時也是體育課程和學(xué)生個人成長發(fā)展的必然要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。所謂的健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的內(nèi)涵簡單可描述為：將課堂延伸至課外，利用班級組織方式為接受知識能力強(qiáng)的學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，同時還能夠?qū)Ρ荣愱?duì)員進(jìn)行選拔，目的在于為健美操的發(fā)展構(gòu)建起完整的體系。高校在健美操方面的投入不僅僅是體育課程發(fā)展的需要，而且與我國健美操隊(duì)伍的發(fā)展密切相關(guān)；高校健美操課程的開設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升，也承擔(dān)著為我國健美操項(xiàng)目的發(fā)展輸送人才、更新內(nèi)容的使命。

為充分增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育教育貫穿學(xué)生生涯的始終，同時也是對學(xué)生進(jìn)行綜合考察的一個重要指標(biāo)，體育教學(xué)是高校完整課程體系建設(shè)不可缺少的一部分，同時也是在校生必須接受的教育。高校的體育課程內(nèi)容豐富并且還在不斷地?cái)U(kuò)大，從基本的田徑項(xiàng)目、球類運(yùn)動到專業(yè)性極強(qiáng)的藝術(shù)體操、新興的太極拳等等，都不斷被納入到高校體育教學(xué)體系中；而其中，健美操自上世紀(jì)八九十年代傳入中國起已經(jīng)被廣泛地引進(jìn)到高校的教育體系中，得到了長足發(fā)展，也發(fā)揮著重要作用。

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式有利于體育教學(xué)的改革發(fā)展，真正確保體育課程在學(xué)生身體素質(zhì)和競技思想中發(fā)揮積極作用，確保體育教學(xué)的成果不再僅僅停留在表面而是能夠沉到底，為全民健身、終身教育和素質(zhì)教育提供支持；有利于培養(yǎng)起學(xué)生從理論知識、基礎(chǔ)技能到熟練表現(xiàn)的綜合體育素養(yǎng)，即在個人的成長過程中既能掌握基本的體育知識和技能也能擅長或在某一運(yùn)動項(xiàng)目上有良好表現(xiàn)；有利于高校教學(xué)水平和影響力的提高，構(gòu)建健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化需要有效協(xié)調(diào)高校內(nèi)部各部門之間和高校與社會其他部門、群體之間等多方面的關(guān)系，是對高校管理水平的考驗(yàn)，同時也會積極推動高校在體育教育方面的發(fā)展和社會影響力的提高。

2、高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化發(fā)展現(xiàn)狀

高校在健美操等多個體育運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)過程中都存在與訓(xùn)練的偏離問題，這與課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、方向都有重要關(guān)系。

在對健美操在高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行客觀剖析的同時要充分肯定構(gòu)建健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的過程中的有利條件和優(yōu)勢，挖掘現(xiàn)有資源并進(jìn)行積極、有效的整合。健美操本身所具有的音樂性、律動性和廣大學(xué)生群體對健美操的喜愛與認(rèn)可為高校健美操進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的一體化建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，為一體化模式的構(gòu)建提供了可能和支持。

當(dāng)前高校在健美操的教學(xué)和訓(xùn)練中都存在這樣或那樣的問題，無論是師資力量及分配還是課程設(shè)置的內(nèi)容和形式都需要不斷地進(jìn)行更新、完善；在一體化模式發(fā)展中存在諸多障礙，如發(fā)展機(jī)制不夠完善、各環(huán)節(jié)相對孤立等等，在健美操教學(xué)訓(xùn)練的講授、練習(xí)和測評等各環(huán)節(jié)都存在問題。以對學(xué)生的健美操課程成績測評為例，現(xiàn)在高校在健美操課程測評中普遍采用的是評分制的方法，評分制方法評價的對象主要是技術(shù)動作，所以不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的檢查。評定，僅僅是對學(xué)生對動作掌握程度的反映；要想構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式，需要多方并進(jìn)、多管齊下，有效溝通、高效合作，共同實(shí)現(xiàn)一體化模式的構(gòu)建。

3、構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的對策解讀

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的探討和研究伴隨著健美操進(jìn)高校而一路發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的研究成果，一部分也已發(fā)揮了實(shí)際的指導(dǎo)作用和運(yùn)用價值；對此問題的探究，可從多方面進(jìn)行，關(guān)鍵是要樹立正確的健美操發(fā)展觀，在結(jié)合高校自身發(fā)展的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上廣泛汲取、吸收相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，多方位、全視角地構(gòu)建高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式。

3.1、發(fā)揮高校主體作用，有效聯(lián)合多方

高校普遍開設(shè)健美操課程，將其作為一項(xiàng)基本的體育教學(xué)項(xiàng)目，其中在一些體育?？圃盒；蛴刑亻L發(fā)展項(xiàng)目的院校，健美操也作為基礎(chǔ)性學(xué)科而存在，所以，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)訓(xùn)練的一體化發(fā)展模式的主體為高校。

在課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，高校首先要更新教育思想和教育理念，對健美操教育來說，將其從單純的課程設(shè)置的域限中提出來，將其視為學(xué)生技能的訓(xùn)練，將健美操的教學(xué)和訓(xùn)練工作與當(dāng)下全民體育運(yùn)動有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生體育運(yùn)動技能、增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。發(fā)揮高校的主體作用，在課程設(shè)置、課時和教學(xué)場所等方面對健美操的教學(xué)和培訓(xùn)建立起完善、有效的機(jī)制體制，合理運(yùn)用在健美操教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展工作中的決定權(quán)，為建立一體化的健美操教學(xué)訓(xùn)練模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供有力保障。

聯(lián)合多方是指高校在發(fā)展健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的過程中發(fā)揮主體作用的同時要積極聯(lián)合與之相關(guān)的部門和單位，協(xié)調(diào)多方，確保健美操教學(xué)訓(xùn)練工作的整體有序運(yùn)行。相關(guān)單位、部門既包括所在地區(qū)的政府體育主管部門也包括各類體育協(xié)會及其他自發(fā)組織的民間團(tuán)體等，前者能夠給予政策支持和其他方面的扶持，后者主要是在體育發(fā)展中具有良好的群眾基礎(chǔ)、能夠集合多方利用，聯(lián)合多方從而實(shí)現(xiàn)健美操發(fā)展資源服務(wù)共享的最大化。高校與多方力量之間溝通交流和合作平臺的搭建在滿足師資、信息等資源的互通共享外，彼此之間也能夠相互交流、學(xué)習(xí)，是對多方的一個促進(jìn)。

3.2、雙管齊下，探索教學(xué)與訓(xùn)練的新模式

除通過發(fā)揮高校的主體作用、聯(lián)合多方實(shí)現(xiàn)資源共享等途徑為健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式提供有力的外部保障外，秉承打鐵還需自身硬的理念，在健美操的課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練中都應(yīng)該積極探索新的模式，敢于突破、勇于創(chuàng)新，在內(nèi)容和形式等多方面做到與時俱進(jìn)，保持較強(qiáng)的實(shí)用性和適用性。

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索包括以下幾個方面：一是要在健美操教學(xué)工作中將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，不能因?yàn)榻∶啦偈且婚T體育運(yùn)動科目而忽視了其理論性的知識，也不能過分注重理論傳授而壓縮實(shí)踐練習(xí)的時間，在講授知識的同時結(jié)合以實(shí)際操練，在教學(xué)過程中采用“邊教、邊學(xué)、邊做”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與專業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對專業(yè)理論知識進(jìn)行消化、吸收，同時將教師從“專業(yè)型”轉(zhuǎn)化為“雙師素質(zhì)型”；二是要提高課程設(shè)置的科學(xué)性，現(xiàn)在一般高校普遍將體育教學(xué)作為通識教育的門類，是全體學(xué)生必須接受的、且有學(xué)分要求，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行課程設(shè)置和課時安排的時候就要全面考慮必修、選修等多樣性選擇，既按照課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)考核指標(biāo)又要靈活掌握，提高健美操課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在對健美操課堂教學(xué)進(jìn)行摸索、創(chuàng)新的同時，在健美操訓(xùn)練中也要緊跟潮流，時時關(guān)注發(fā)展動態(tài)，與社會團(tuán)體和民間組織等積極對接，通過競技比賽等形式來檢驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)果，同時又能有力地推動訓(xùn)練的發(fā)展。在健美操訓(xùn)練中，要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度問題，在時長和動作編排等方面做好調(diào)度安排，循序漸進(jìn)、不斷向前推動；同時，將訓(xùn)練過程和結(jié)果檢驗(yàn)完美地結(jié)合到一起，通過走出去的策略，參加比賽、交流學(xué)習(xí)，能夠及時接收相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展態(tài)勢和趨勢，這為進(jìn)一步的課堂教學(xué)提供了事實(shí)證據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)整個健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的良性循環(huán)。

3.3、加大軟、硬件投入，完善條件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的構(gòu)建是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工作，在明確主體構(gòu)建、更新構(gòu)建途徑的同時需要軟、硬件方面的大量投入，尤其是資金的投入，這是完善健美操發(fā)展條件的基礎(chǔ)保障、是為健美操發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景的有效手段。

首先，加大資金投入，對教學(xué)訓(xùn)練的場所和設(shè)備設(shè)施進(jìn)行更換、保養(yǎng)，對整體的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化；其次，積極整合多方的師資，不再拘泥于高校體育教師，在外部的團(tuán)體組織中可以挖掘、引進(jìn)優(yōu)秀健美操訓(xùn)練者或表演者，不定期對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和交流；再次，積極組織學(xué)生走出校園，將健美操表演作為愛好和藝術(shù)去傳播而不僅僅是獲取學(xué)分的手段，通過參加一些表演和比賽項(xiàng)目會自然地培養(yǎng)起學(xué)生乃至全民對于健美操的熱愛，其本身是十分具有感染力和傳播力的體育項(xiàng)目；最后，為健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式創(chuàng)設(shè)情境要規(guī)范高校健美操課程的發(fā)展的相關(guān)規(guī)章制度，做到出現(xiàn)問題能夠及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題能夠及時解決、問題解決能夠及時得到跟蹤、反饋，從而構(gòu)建起完整的健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式。

高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的構(gòu)建需要多方主體的協(xié)助、合作，同時也需要作為客體同時又是接受主體的學(xué)生能夠?qū)Υ∶啦僬n程的態(tài)度從成績合格、拿學(xué)分轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砑寄艿呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練，如此，再加上軟、硬件方面的支持等將可構(gòu)建起完整的高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式。

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1006-8902-（2017）-07-ZQ

秦子婷（1993-），女，山西晉城人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。