關(guān)于高校思想政治教育前沿問題研究

劉瑞麒

(渤海大學(xué)， 遼寧錦州121000)

關(guān)于高校思想政治教育前沿問題研究

劉瑞麒

(渤海大學(xué)， 遼寧錦州121000)

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)的發(fā)展、變革，為更好地迎接新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育前沿問題的研究就有了更深刻的現(xiàn)實(shí)意義；為了有效地促進(jìn)思想政治教育工作的深入發(fā)展，必須對(duì)高校中思想政治教育的前沿問題進(jìn)行認(rèn)真地研究和解決；以前沿問題的研究作突破口，對(duì)高校思想政治教育工作的落實(shí)和發(fā)展進(jìn)行指引。

高校； 思想政治教育； 前沿問題

一直以來思想政治教育的前沿問題都是社會(huì)各階層關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是近幾年，社會(huì)上對(duì)于創(chuàng)新的要求更加強(qiáng)烈，對(duì)于新問題、新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)的關(guān)注，使得一些學(xué)者們?cè)絹碓街匾曣P(guān)于前沿問題的研究，尤其是對(duì)高校的思想政治教育前沿問題的研究。當(dāng)前，高校思想教育過程中，思想教育前沿問題是客觀存在著的，且具有普遍性及緊迫性，研究和探索高校思想政治教育前沿問題，對(duì)修正以往不利于思想政治教育工作的方法，強(qiáng)化思想政治教育的理論指導(dǎo)，以及進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新等問題，具有重要意義。

一、研究高校思想政治教育前沿問題的現(xiàn)實(shí)意義

(一) 是當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育應(yīng)對(duì)情勢(shì)變化的要求

由于當(dāng)前的教育中主客體變化的時(shí)代性與學(xué)生思想政治教育環(huán)境的變化之間有著密切的聯(lián)系，文化、價(jià)值觀等各種因素相互碰撞，導(dǎo)致了高校思想政治教育復(fù)雜的內(nèi)部和外部環(huán)境。當(dāng)代中國(guó)的政治改革、經(jīng)濟(jì)成分、從業(yè)方式以及社會(huì)組織形式也日漸呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。教育者和受教育者是思想政治教育的過程中的重要因素，全體高校教職員工作為思想政治教育的主體，承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健全學(xué)生的心理和行為的示范具有重要作用。在學(xué)生教育中有著主導(dǎo)性、主動(dòng)性、前瞻性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，但是同時(shí)也存在著不確定性和隨意性等問題；而青年學(xué)生作為教育的客體，雖然可塑性和個(gè)性較強(qiáng)，但卻普遍存在著心理承受能力差、自我管理能力和自我教育能力弱等現(xiàn)象。因此，這樣的環(huán)境和時(shí)代背景下，必須找出高校學(xué)生思想政治教育中的問題，并對(duì)其進(jìn)行研究和破解。

(二) 是對(duì)高校學(xué)生思想政治教育研究的深化

對(duì)思想政治教育前沿問題進(jìn)行研究、破解，需要靠高校思想政治教育工作者站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興得中國(guó)夢(mèng)的高度上，立足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的前沿，認(rèn)真研究與黨、國(guó)家密切相關(guān)的理論與實(shí)踐的問題，這樣才能使研究的方法更科學(xué)，領(lǐng)域更寬泛；要對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和思考，準(zhǔn)確把握住時(shí)代的脈搏，在總結(jié)學(xué)生思想政治教育工作的同時(shí)，也要不斷提高自身的能力，與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育、理想信念教育以及如何樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的教育，培育高校學(xué)生的民族精神；面對(duì)問題時(shí)，要有追求真理、實(shí)事求是的精神，找出、研究并解決困擾學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中的問題，努力推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展和創(chuàng)新，切實(shí)把高校學(xué)生思想政治能力素養(yǎng)提升到一個(gè)新的水平。

二、當(dāng)前高校學(xué)生思想狀況存在的問題及原因分析

當(dāng)代高校學(xué)生熱愛祖國(guó)，積極擁護(hù)黨的基本路線、方針、政策，熱愛社會(huì)主義，他們的思想政治的主流狀況是健康的、積極向上的。但是，隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，高校學(xué)生的思想狀況也正在發(fā)生著進(jìn)或退的變化，教育過程中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，學(xué)生們不同程度上出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定、價(jià)值觀念不正確、缺乏艱苦奮斗和協(xié)作精神、知行不統(tǒng)一等問題。其原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是高校學(xué)生自身思想狀況的問題；二是高校思想政治教育許多工作環(huán)節(jié)還很薄弱。

(一) 高校學(xué)生思想狀況存在的問題

首先，高校學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)為急功近利。值觀念正在發(fā)生著巨大的變化，他們對(duì)功利常常表現(xiàn)出前所未有的關(guān)注，因此產(chǎn)生了思想認(rèn)識(shí)上的偏差，具體表現(xiàn)在重視實(shí)利實(shí)惠，這種變化對(duì)在本應(yīng)該以學(xué)習(xí)和科研工作為主的校園來說，影響是不容小覷的。因此，研究當(dāng)代高校學(xué)生的功利思想是必要的。在政治上，有的學(xué)生不懂得爭(zhēng)取思想進(jìn)步，并且由于社會(huì)和家庭的環(huán)境影響，有的學(xué)生不能端正入黨動(dòng)機(jī)，認(rèn)為入黨僅僅是有利于評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金和將來的就業(yè)，而不能在各方面嚴(yán)格要求自己；在學(xué)習(xí)上，對(duì)主科和高學(xué)分課程感興趣，卻消極對(duì)待一些思想政治理論課，如馬克思主義理論、當(dāng)代形式與政策、思想品德等課程，而更有的學(xué)生根本不學(xué)習(xí)，每天上課也只是“走過場(chǎng)”，逃課已經(jīng)成了常態(tài)；在工作上，在做一件事情之前，很多學(xué)生只考慮這件事是否對(duì)自己有好處，在評(píng)測(cè)范圍內(nèi)的公益活動(dòng)和集體活動(dòng)面前，往往積極主動(dòng)，而入黨后，則把自己歸為普通老百姓的行列。

其次，許多高校學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)不一致。如果單單從道德認(rèn)知水平來看，他們對(duì)于書本知識(shí)都掌握得比較好，一旦與自己的道德行為相聯(lián)系時(shí)，就發(fā)生了很明顯的偏差。例如，在如何建立良好和諧的人際關(guān)系問題上，很多學(xué)生都能侃侃而談，滔滔不絕，而在日常生活中卻大多以自我為中心，只要求別人來關(guān)心自己，自己卻很少或從不關(guān)心別人。在助學(xué)貸款和學(xué)費(fèi)拖欠的問題上，個(gè)別學(xué)生口頭承諾很誠(chéng)懇，但是一旦到解決實(shí)際問題的時(shí)候，卻不能誠(chéng)信對(duì)待。

(二) 高校學(xué)生思想狀況存在問題的原因

首先，高校自身沒有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性。部分學(xué)校只重視學(xué)校的規(guī)模、學(xué)科建設(shè)等，忽視了學(xué)生的思想政治教育工作，沒有真正做到教書育人。此外，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該聯(lián)合起來，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，要結(jié)合課堂、結(jié)合生活、結(jié)合實(shí)際優(yōu)化學(xué)生的思想狀況，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的、健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

其次，思想政治教育缺少針對(duì)性。思想政治教育教學(xué)內(nèi)容沒有切合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代高校學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生不重視馬克思主義理論課以及思想品德課的學(xué)習(xí)，沒有把高校作為思想政治教育的主陣地的作用發(fā)揮出來。

最后，在高校思想政治教育的師資力量上來看，雖然數(shù)量多，但是兼職人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專職人數(shù)，高校的黨、團(tuán)干部和輔導(dǎo)員都是兼職教師，他們把大多數(shù)時(shí)間都用在科研上，而做思想政治工作的時(shí)間很少。

三、高校思想政治教育前沿問題的對(duì)策

(一) 要堅(jiān)持以思想作引領(lǐng)，以行為作指導(dǎo)。

思想政治教育的對(duì)象是人，因此，思想政治教育的核心要素就是人的思想和行為，并且還要把人的思想和行為統(tǒng)一起來，這其中既包含統(tǒng)一人的思想認(rèn)識(shí)，也包含協(xié)調(diào)人的行為。是大家在同一個(gè)奮斗目標(biāo)下，攜手并進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致，最終實(shí)現(xiàn)共同的理想。2014年中央59號(hào)文件指出:”高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)[1]?！痹谒枷肷献龊靡I(lǐng)，在行為上做好指導(dǎo)，二者是缺一不可的。但是，近年來，從高校學(xué)生思想政治教育下的實(shí)踐來看，這兩者之間存在著脫節(jié)狀況，具體分為兩個(gè)方面：一是思想政治理論教育與學(xué)生思想實(shí)際之間的脫節(jié)，比如理論課老師對(duì)理論和實(shí)踐的分配不均，出現(xiàn)了重理論灌輸，輕實(shí)踐的現(xiàn)象;二是對(duì)于學(xué)生的管理和當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展需求脫節(jié)，比如一些高校把輔導(dǎo)員老師的工作定位在生活和就業(yè)方面。這兩方面的脫節(jié)不但難以形成在思想政治教育上的合力，并且也對(duì)思想引領(lǐng)、行為引導(dǎo)這兩方面提出了新的要求。當(dāng)前形勢(shì)下，必須始終堅(jiān)持思想引領(lǐng)、用行為引導(dǎo)高校學(xué)生在思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)選擇。當(dāng)學(xué)生自身可以激發(fā)出教育和自我教育的需求與渴望時(shí)，他們主動(dòng)求知、好學(xué)的熱情就會(huì)和我們的目標(biāo)相遇，便于有步驟、有條理、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐。因此，目前需要深入研究的課題之一就是如何觸發(fā)受教育者對(duì)自身需求的渴望，只有教育者具備及時(shí)、敏銳地捕捉到這一需求的能力，才能使思想政治教育達(dá)到理想的教育效果。

首先，增強(qiáng)緊迫感。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形式比較嚴(yán)峻，西方勢(shì)力對(duì)我國(guó)的滲透從未放棄，近幾年更是對(duì)我國(guó)的東海、南海等問題進(jìn)行干涉；國(guó)內(nèi)方面，民族分裂勢(shì)力也不斷制造事端，新疆等地區(qū)發(fā)生的恐怖活動(dòng)，都嚴(yán)重地威脅著我國(guó)社會(huì)的安定。幫助青年學(xué)生認(rèn)清歷史，正視現(xiàn)在和未來不斷出現(xiàn)的各種問題，增強(qiáng)抗干擾能力，提高辨別是非的能力，不要被社會(huì)上的問題模糊了視線，從而影響判斷;自覺遵守法律法規(guī)，抵制錯(cuò)誤思想和行為的干擾，肩負(fù)起時(shí)代、社會(huì)和國(guó)家賦予的重任。

其次，提高自信心。當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)外一些人對(duì)于我國(guó)的思想政治教育存在著偏見，認(rèn)為我國(guó)高校思想政治教育不切合實(shí)際，屬于空洞的說教;也有的人認(rèn)為我國(guó)高校思想政治教育方式?jīng)]有讓學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮;還有的認(rèn)為我們應(yīng)該全面模仿西方一些成功的例子來進(jìn)行道德教育等。可是事實(shí)證明并非如此，高校近年來得以穩(wěn)定的原因之一，就是學(xué)生承擔(dān)起了社會(huì)責(zé)任，而這恰恰同我國(guó)有效加強(qiáng)思想政治教育是密不可分的。我們要對(duì)我國(guó)高校的思想政治教育充滿信心，在堅(jiān)持自己特色的前提下，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新。

最后，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新。思想政治教育就是要用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，高校學(xué)生的思想政治教育必須不斷進(jìn)行實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的往復(fù)，每當(dāng)有新的理論成果時(shí)，我們要切身實(shí)踐去驗(yàn)證它，要研究的問題就是如何把思想政治理論同高校學(xué)生具體行為相結(jié)合，讓大學(xué)生能在實(shí)踐的過程中看到問題，并學(xué)會(huì)研究和解決問題;要提高思想政治教育的地位，而不是可有可無或者無足輕重，要變以往的灌輸式為學(xué)生積極主動(dòng)參與式，讓每一名高校學(xué)生樂于參與其中。

(二) 應(yīng)重視高校思想政治教育的機(jī)制創(chuàng)新

當(dāng)前我國(guó)高校與西方高校密切合作，尤其在教學(xué)資源和師資培養(yǎng)等方面借鑒了他們?cè)诮虒W(xué)管理中一些成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。然而在借鑒的過程中，一些人對(duì)我國(guó)高校思想政治教育制度產(chǎn)生了懷疑，有的認(rèn)為我國(guó)的思想政治教育制度與國(guó)際完全不相符，因?yàn)閲?guó)外的高校沒有專門的思想政治理論課，配備專門的教職人員。但是，這些人忽略了我們國(guó)家正處于改革發(fā)展的全新階段，在走全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展道路的過程中，思想政治教育也應(yīng)該不斷改善，以更好地達(dá)到提升全民族思想道德素質(zhì)的目的，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。社會(huì)環(huán)境變得日益復(fù)雜，要想更好地把握和發(fā)揮思想政治教育的特點(diǎn)和功能，就更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的前沿問題研究。高校學(xué)生的教育與管理是在長(zhǎng)期不斷發(fā)展與完善的過程中建立起來的，極具中國(guó)特色。習(xí)近平總書記明確要求“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色[2]”。所以，我國(guó)高校思想政治教育工作在立足我國(guó)高校學(xué)生思想和實(shí)際的基礎(chǔ)上，必須要不斷推進(jìn)機(jī)制的創(chuàng)新，要勇于借鑒專業(yè)化、高水平、個(gè)性化的方式方法，最終開辟出一條具有中國(guó)特色的機(jī)制創(chuàng)新之路。

四、結(jié)語

對(duì)高校中的思想政治教育前沿問題進(jìn)行梳理，可以使我們準(zhǔn)確把握當(dāng)前的學(xué)生思想狀況，對(duì)思想政治教育前沿的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，使我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)之后使其有新發(fā)展。由于理論最終要指導(dǎo)實(shí)踐，那么思想政治教育的理論研究的成果最終也要指導(dǎo)著思想政治教育的實(shí)踐，只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)過后的理論，我們才知道是否正確，是否能以更高的水平面向高校。在建設(shè)思想政治教育這門學(xué)科過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷推進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展，立足于中國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和人的全面發(fā)展，致力于高校學(xué)生成才和思想政治教育的發(fā)展和創(chuàng)新，為高校思想政治教育工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院回辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(中辦發(fā)59號(hào))[R].2014.

[2] 國(guó)務(wù)院新聞辦公室,中央文獻(xiàn)研究室,中國(guó)外文局編.習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京:北京外文出版社，2013:54.

Research on Forefront Issues of Ideological and Political Education in Colleges

LIU Ruiqi

(BohaiUniversity，JinzhouLiaoning121000)

In order to promote the further development of ideological and political educate effectively， we must research and solve forefront problems of ideological and political education in colleges. Taking the research of frontier issues as the breakthrough，we can guide the implementation and development of ideological and political education work in colleges. With the development of China's economic， political，cultural and social transformation, it has more profound realistic significance to research on the forefront issues of ideological and political education in colleges to meet the new challenges.

colleges; the ideological and political education; frontier problems

2016-02-15

劉瑞麒(1992-)，女，遼寧盤錦人，碩士在讀，研究方向?yàn)榈掠?，電話?8842702011。

G641

A

1671-4733(2017)02-0020-03