區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展與管理會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)

肖 俊

(湖北第二師范學(xué)院 管理學(xué)院，武漢 430205)

區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展與管理會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)

肖 俊

(湖北第二師范學(xué)院 管理學(xué)院，武漢 430205)

隨著我國(guó)全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)工作的開展，對(duì)加快我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了一個(gè)重大的課題。全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。本文旨在分析目前高校在管理會(huì)計(jì)課程設(shè)置上存在的一些主要問題，構(gòu)建一個(gè)合理的管理會(huì)計(jì)課程體系，以盡快培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)人才。

區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展；管理會(huì)計(jì)；課程體系建設(shè)

2014年10月27日，財(cái)政部以財(cái)會(huì)〔2014〕27號(hào)印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，作為全面推進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)工作的總綱，明確確立了建立管理會(huì)計(jì)體系的主要目標(biāo)，指出全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的重要性和緊迫性，將力爭(zhēng)通過5-10年的努力，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍顯著加強(qiáng)，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)躋身于世界先進(jìn)水平行列。2016年6月，財(cái)政部正式發(fā)布了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，這是中國(guó)首次以官方發(fā)布基本指引的形式確立了管理會(huì)計(jì)在中國(guó)會(huì)計(jì)體系中的地位。這些政府層面的動(dòng)作說明了全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措。目前我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，主要側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面，而管理會(huì)計(jì)人才非常稀缺。在美國(guó),管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才比例是9∶1；相比之下，在中國(guó)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才比例只是1∶9。高等院校是加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加快我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的主力軍。因此，高校勢(shì)必要針對(duì)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的需要，對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)型，構(gòu)建合理的管理會(huì)計(jì)課程體系。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要管理會(huì)計(jì)人才

2007年12月7日，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)武漢城市圈為“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”?！皟尚蜕鐣?huì)”的提出將武漢城市圈的發(fā)展戰(zhàn)略上升到國(guó)家層面。這種城市圈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群的形成與發(fā)展，對(duì)區(qū)域發(fā)展和規(guī)劃有著重要意義，是比較有效的經(jīng)濟(jì)空間組織形式。今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合成為發(fā)展趨勢(shì)，更多的中小型傳統(tǒng)企業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型?；ヂ?lián)網(wǎng)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的深入融合使得企業(yè)面臨更加深入而廣闊的市場(chǎng)環(huán)境。融合經(jīng)濟(jì)會(huì)衍生新機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為企業(yè)構(gòu)建了新的生態(tài)環(huán)境，這無疑更加有利于實(shí)現(xiàn)武漢城市圈的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)?！霸谑袌?chǎng)機(jī)制的運(yùn)行中，當(dāng)市場(chǎng)在一定空間范圍內(nèi)出現(xiàn)了市場(chǎng)機(jī)制的帕累托最優(yōu)配置時(shí)，同這一空間范圍處于共同市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)要素會(huì)流入；如果在這個(gè)特定的空間范圍內(nèi)，出現(xiàn)了市場(chǎng)機(jī)制同帕累托最優(yōu)配置相背時(shí)，同這一空間范圍處于共同市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)要素會(huì)流出?！?市場(chǎng)機(jī)制這種天然的信息優(yōu)勢(shì)，正是推動(dòng)城市圈經(jīng)濟(jì)一體化的動(dòng)力。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)主體會(huì)搜集較為全面的市場(chǎng)信息，做出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷。這樣可以極大地降低由于信息不對(duì)稱所帶來的決策影響，加速不同城市功能的分工與互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)整體功能的一體化。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)為特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，對(duì)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)迫切需要以海量互聯(lián)網(wǎng)信息為基礎(chǔ)，及時(shí)收集并處理相關(guān)財(cái)務(wù)信息，抓住企業(yè)財(cái)務(wù)命脈，結(jié)合企業(yè)自身管理需要進(jìn)行業(yè)務(wù)與決策分析，提高判斷能力和決策能力。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下搭建企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息分析系統(tǒng)，已經(jīng)是大勢(shì)所趨。管理會(huì)計(jì)的本質(zhì)是將企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為與管理相關(guān)的、有用的信息。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者需要管理型會(huì)計(jì)人員具備財(cái)務(wù)分析、商業(yè)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)控制等能力，提供更加時(shí)效性、快速性的信息。他們要掌握企業(yè)核心命脈，影響企業(yè)決策方向，成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理者的的幕后軍師。

湖北省是中國(guó)中部地區(qū)的教育大省，武漢城市圈有近百所高等院校。為了更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主力軍，地方高校更應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代的發(fā)展方向，及時(shí)革新教育方式，充分地發(fā)揮它的教育資源優(yōu)勢(shì)，完成管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和輸出的功能，更好地實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)對(duì)實(shí)踐需求的對(duì)接。

二、目前的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置無法滿足管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求

目前，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不足，有市場(chǎng)方面的原因，企事業(yè)單位運(yùn)用管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的需求驅(qū)動(dòng)不足造成當(dāng)前我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才匱乏；而另一方面主要是我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式欠佳。從會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置來講，目前我國(guó)絕大多數(shù)高校還沒有單獨(dú)設(shè)置管理會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行專門化人才培養(yǎng)，設(shè)立的都是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)。管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)一般只是通過設(shè)置1-2門專業(yè)課程來進(jìn)行講授。從總體上看，目前的會(huì)計(jì)專業(yè)還是更偏重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，而對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相對(duì)不足，無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的大量需求。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)主要側(cè)重于核算型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然側(cè)重于對(duì)企業(yè)資金融資和投資管理方面的管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，但是財(cái)務(wù)管理日益國(guó)際化的趨勢(shì)早就對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員提出了新的挑戰(zhàn)，要求不僅能夠從事傳統(tǒng)的籌資、投資和收益分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系，而且要熟悉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和金融、保險(xiǎn)、證券、期貨等方面的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，并利用這些知識(shí)很好地處理企業(yè)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制等各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系。用人單位需要的是一種既懂會(huì)計(jì)又懂管理的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。而目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)并沒有覆蓋管理會(huì)計(jì)專業(yè)全面的知識(shí)體系，不能滿足企業(yè)管理中對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)需要。本文通過對(duì)湖北省幾所地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)存在著培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型困難，教學(xué)計(jì)劃不合理，教學(xué)方法單一，案例教學(xué)相對(duì)缺乏等問題。

1.對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

我省幾所地方本科院校都把財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)大多描述為：“本專業(yè)培養(yǎng)能夠在企事業(yè)單位、政府部門、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用級(jí)高級(jí)專門人才。”這些高校雖然定位于應(yīng)用型本科，但是在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出理論色彩太濃，對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不是很重視，缺乏對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、職業(yè)判斷力、分析和解決問題的能力培養(yǎng)，很難滿足當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高素質(zhì)綜合會(huì)計(jì)人才的需求。比如，在比較幾所高校的人才培養(yǎng)方案中，發(fā)現(xiàn)都花費(fèi)較多課時(shí)開設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等理論性較強(qiáng)的課程。但掌握過多的理論知識(shí)的推導(dǎo)過程對(duì)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力并沒有很大的幫助，其實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本的思想方法就足夠了。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，重點(diǎn)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、人際交往能力、創(chuàng)新能力等方面，在課程體系的構(gòu)建上也應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐課程，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作中來，而并不是一味追求高精尖的知識(shí)領(lǐng)域。

2. 課程體系設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)

從目前的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案來看，對(duì)管理會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)一般只會(huì)通過開設(shè)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等若干門課程進(jìn)行講授，沒有形成相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系，從屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。

通過比較發(fā)現(xiàn)，三所院校雖然在財(cái)務(wù)管理專業(yè)都設(shè)置了《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程，但對(duì)《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程的課時(shí)分配都是處在較低的水平上，其學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程的總學(xué)時(shí)數(shù)。在課程屬性上，幾所院校都是把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》等課程設(shè)置為專業(yè)必修課或?qū)I(yè)核心課，而把《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程設(shè)置為專業(yè)選修課。大部分高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置，基本上與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系大同小異。

另外，當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)在不同高校的專業(yè)課程設(shè)置跨度太大，缺乏系統(tǒng)性。課程體系設(shè)計(jì)的層次性和結(jié)構(gòu)性不盡合理。

3.專業(yè)課程內(nèi)容相互重疊

在目前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置中，主要有三門專業(yè)核心課程：財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)，三門課程的教學(xué)內(nèi)容中重復(fù)的部分較多。管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理重復(fù)的內(nèi)容包括：貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策、資金需要量預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)杠桿、財(cái)務(wù)分析、凈現(xiàn)值等，且上述內(nèi)容還同時(shí)是這兩門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)重復(fù)的內(nèi)容包括：作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法、成本預(yù)測(cè)、成本決策、業(yè)績(jī)考核與評(píng)價(jià)、戰(zhàn)略成本等。另外，《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》雖然分別隸屬于管理類和經(jīng)濟(jì)類的兩門課程，但其授課內(nèi)容也存在一定的重復(fù)性，這些理論內(nèi)容的相互重疊，使得大量理論教學(xué)資源被浪費(fèi)，教學(xué)成本增加，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯性出現(xiàn)混亂。

管理會(huì)計(jì)的學(xué)科體系的確與財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)存在著密切聯(lián)系，但是在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)相關(guān)學(xué)科的立足點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重新整合，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，突出管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減少教學(xué)資源浪費(fèi)，并體現(xiàn)其特色。

4.教學(xué)方法上以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主

當(dāng)前管理會(huì)計(jì)教學(xué)以理論教育為導(dǎo)向，以基本知識(shí)、基本理論傳授為主要目的的傳承式教育思想，大部分高校在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不是很重視，缺乏對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、職業(yè)判斷力、分析和解決問題的能力培養(yǎng)，很難滿足當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高素質(zhì)綜合會(huì)計(jì)人才的需求。

為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型管理會(huì)計(jì)人才的需求，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳承式教育思想，樹立以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的教學(xué)理念。在確定管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的提高，不僅要讓學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)的相關(guān)理論和基本方法，還要激發(fā)學(xué)生的開拓性思維，鍛煉其提出問題和解決問題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成能夠承擔(dān)企業(yè)計(jì)劃、控制和評(píng)價(jià)等相關(guān)的工作，并能夠通過設(shè)計(jì)企業(yè)流程、協(xié)調(diào)組織企業(yè)工作等多種方式參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，幫助企業(yè)完善內(nèi)部控制，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)管理人員。

三、合理構(gòu)建管理會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

1.設(shè)置管理會(huì)計(jì)專業(yè)(方向)

現(xiàn)代會(huì)計(jì)分成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩個(gè)分支。管理會(huì)計(jì)專業(yè)雖然是“源于會(huì)計(jì)”，但應(yīng)該“高于會(huì)計(jì)”。現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)并不符合會(huì)計(jì)管理職能的知識(shí)體系要求。通過提升管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系，使之由從屬轉(zhuǎn)向獨(dú)立，更能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求。建議可以單獨(dú)設(shè)置管理會(huì)計(jì)專業(yè)，按照管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案?；蛘咴谠瓉淼呢?cái)務(wù)管理專業(yè)上調(diào)整為管理會(huì)計(jì)專業(yè)，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)專業(yè)，打破學(xué)科上對(duì)于《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》的人為分割，在企業(yè)的應(yīng)用層面上是統(tǒng)一的，無論是戰(zhàn)略管理還是投融資管理，都需要管理會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)和管理會(huì)計(jì)專業(yè)，可以分別滿足企業(yè)在不同層次上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)滿足企業(yè)外部信息需求者對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的核算型會(huì)計(jì)人才需求，這是企業(yè)在較低層次上對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求；財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)滿足企業(yè)對(duì)資金流量和流向進(jìn)行管理的專業(yè)人才需求，這是企業(yè)在較高層次上對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求；而管理會(huì)計(jì)專業(yè)是滿足企業(yè)在戰(zhàn)略發(fā)展過程中能綜合的利用財(cái)務(wù)信息或非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制和評(píng)價(jià)等管理活動(dòng)的高級(jí)管理人才需求。

2.管理會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的優(yōu)化

鑒于我國(guó)管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理三門課程交叉重復(fù)的情況，有必要將這三門課的內(nèi)容體系做出一定的調(diào)整。一是管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的整合。作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，成本會(huì)計(jì)的主要職能是核算和監(jiān)督，建議成本核算、成本報(bào)表、成本分析等納入成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容；將成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本控制與考核等內(nèi)容劃入管理會(huì)計(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域。二是管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理進(jìn)行整合。將貨幣時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)分析、資金需要量預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)杠桿等內(nèi)容納入財(cái)務(wù)管理更加合適，將存貨管理納入管理會(huì)計(jì)。對(duì)于投資決策和預(yù)算管理這兩個(gè)重復(fù)點(diǎn)，兩個(gè)學(xué)科應(yīng)有所側(cè)重，分別從不同角度進(jìn)行講授。具體來講，對(duì)于投資決策這部分內(nèi)容，管理會(huì)計(jì)側(cè)重單純固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目和完整工業(yè)投資項(xiàng)目，而財(cái)務(wù)管理則以證券投資為主; 對(duì)于預(yù)算管理這個(gè)重復(fù)點(diǎn)，管理會(huì)計(jì)應(yīng)從整個(gè)企業(yè)的角度出發(fā)，按規(guī)定的程序編制包括業(yè)務(wù)預(yù)算、專門決策預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算在內(nèi)的全面預(yù)算，而財(cái)務(wù)管理應(yīng)以財(cái)務(wù)預(yù)算的詳細(xì)編制與考核方法為主。根據(jù)內(nèi)容的交叉程度，對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。整合后各課程互不交叉重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源，又有助于提供教學(xué)效果。這樣就可充分利用節(jié)約的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另一方面，增加對(duì)課程理論、方法等最新研究成果的講解并精選具有典型性、針對(duì)性和對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的教學(xué)案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科的應(yīng)用性。

3.構(gòu)建管理會(huì)計(jì)課程體系

管理會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、重應(yīng)用、具有一定學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用技術(shù)技能型專門人才。應(yīng)構(gòu)建以市場(chǎng)需求、職業(yè)需要為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐體系為主題的新型人才培養(yǎng)體系模式。

在課程體系設(shè)計(jì)的思路上，可以按照職業(yè)崗位能力的任職要求和職業(yè)能力分析，圍繞著完成管理會(huì)計(jì)崗位典型工作任務(wù)的需要，選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建情境式模擬化學(xué)習(xí)方式。企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位工作過程按照學(xué)習(xí)情境與工作任務(wù)結(jié)合的形式來完成。按照專業(yè)必選課來搭建學(xué)習(xí)情境，按照高度仿真的工作任務(wù)，充分利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教育技術(shù)作為教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，教學(xué)做一體化，課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化，從而為技能應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，合理確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合管理會(huì)計(jì)職能要求，其需要具備的核心職業(yè)能力是預(yù)測(cè)分析能力、決策能力、戰(zhàn)略管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算管理、控制和分析能力、財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià)能力和稅務(wù)籌劃能力，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新、溝通、協(xié)作和信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

對(duì)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須加大實(shí)踐教學(xué)的比例，增強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。針對(duì)行業(yè)(企業(yè))對(duì)崗位的不同需求，管理會(huì)計(jì)專業(yè)在增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分、加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)時(shí)比例的同時(shí)，還應(yīng)不斷整合利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，改建、新建各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，積極營(yíng)造(模擬)職業(yè)環(huán)境和氛圍，并將專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)技能證書課程、教師科研與開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與崗位技能要求零距離對(duì)接。

[1]王昌銳,姜姍.管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)困境與對(duì)策[J].財(cái)會(huì)通訊，2015,(19).

[2]申艷艷.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,(1).

[3]張愛輝.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系開發(fā)與思考—基于工作過程視角[J].新西部，2015,(11).

[4]佟成生,許素蘭,等.中國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究—基于中國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的調(diào)查問卷分析[J].會(huì)計(jì)研究，2014,(9).

[5]財(cái)政部.財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(征求意見稿)，2014.

責(zé)任編輯：鄭詩鋒

The Construction of Regional Economic Development and the Curriculum System of Management Accounting

XIAO Jun

(School of Business Administration，Hubei University of Education，Wuhan 430205，China)

With the promoting of the construction of management accounting system, it puts forward a major topic for accelerating the cultivation of management accounting talents in China. The construction of management accounting system will play an important role in promoting the reform of social economy and promoting regional economic development. This paper aims to analyze the main problems of the management accounting curriculum in colleges and universities, and hopes to build a reasonable management accounting curriculum system, cultivating the accounting talents who would be adapted to the social and economic development as soon as possible.

regional economic development; management accounting; construction of curriculum system

2017-03-15

湖北第二師范學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(X2015016)；湖北省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目(B2016230)

肖 俊(1977-)，女，湖北武漢人，講師，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)職業(yè)教育。

G42

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：1674-344X(2017)4-0059-04