中職學校語文教學改革芻議

馮秀梅

（甘肅省水利水電學校，甘肅 蘭州 730021）

中職學校語文教學改革芻議

馮秀梅

（甘肅省水利水電學校，甘肅 蘭州 730021）

加強中職語文教學改革，是社會對人才綜合素質(zhì)的要求，也是學生長遠發(fā)展的需要。中職語文教學改革要適應(yīng)新形勢下社會對職業(yè)教育的要求，同時兼顧學生的實際情況，有針對性地在教材、師資等方面進行改革，要結(jié)合學生原有的知識水平，因材施教，才能收到較好的效果。

中職；語文教學；教學改革

近年來，中職語文教學改革不斷推進、深化，取得了一定的成效，但是由于職校生多數(shù)是升學失敗或不想讀書，學習能力、行為習慣較差的“問題生”，這些學生進入職校后，由于本身基礎(chǔ)薄弱，再加上缺乏學習興趣，所以上課聽不懂甚至拒絕聽課，有厭學情緒，曠課、遲到、早退、打架等一系列現(xiàn)象時有發(fā)生。在語文課教學過程中，往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師在課堂上講得聲情并茂，而學生在下面昏昏欲睡。出現(xiàn)這種情況的主要原因是，語文教學沒有真正從學生的實際情況出發(fā)，而只是從教育者的主觀愿望出發(fā)，教學目標制訂得過高，教學內(nèi)容過難，教學方法單一。教育改革和發(fā)展的根本目的是提高人民素質(zhì)。中職語文教學改革要適應(yīng)新形勢下社會對職業(yè)教育的要求，同時兼顧學生的實際情況，有針對性地在教材、師資等方面進行改革，要結(jié)合學生原有的知識水平，因材施教，才能收到較好的效果。

1 加強中職語文教材改革

目前，中職生的語文能力較差，在這種情況下，要達到《中等職業(yè)學校語文教學大綱》規(guī)定的課程教學目標“指導學生學習必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”顯然有很大困難?，F(xiàn)行教材實踐性和實用性內(nèi)容明顯不足。各所中職學校要以教材改革為切入點，根據(jù)專業(yè)特點，完善教材的不足，開發(fā)體現(xiàn)職教特色、符合崗位需求和工學結(jié)合的語文教材，使學生的語言表達能力、文字書寫能力、寫作能力得到充分訓練和提高。

1.1 教材中增加與學生專業(yè)相關(guān)的文章

語文教學為走出課堂、走進生活、聯(lián)系專業(yè)提供了極好的條件?？梢詫Ⅲw現(xiàn)創(chuàng)造與創(chuàng)新、責任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等職業(yè)素質(zhì)的文章以及與學生專業(yè)相關(guān)的文章選進教材，這就要求教師了解各專業(yè)特點，有針對性地將符合學生專業(yè)需要的內(nèi)容納入語文教材，提高學生的學習興趣。

1.2 教材中增加口語訓練模塊

交際能力的強弱直接影響中職學生就業(yè)后的人際交往和社會適應(yīng)能力，因此，加強口語交際訓練尤為重要。中職學校應(yīng)當在語文教材中增加口語訓練模塊，訓練學生口語表達與口語交際能力，例如禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才以及展示才能的演講口才等。

1.3 教材中增加應(yīng)用文寫作內(nèi)容

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，應(yīng)用文寫作能力是中職生必備的素質(zhì)。從學生專業(yè)需要出發(fā)，在教材中增加相關(guān)應(yīng)用文寫作內(nèi)容，如事務(wù)文書寫作、秘書公文寫作、商務(wù)文書寫作等。

總之，在教材內(nèi)容的選擇上要適當降低難度，增加適宜中職學生閱讀的文章，注重學生最基本的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。同時，在教學實踐中要做好與初中語文的銜接工作，對初中語文學習中的重點知識，一定要讓學生進一步掌握和鞏固。

2 加強中職語文師資建設(shè)

2.1 提高師資隊伍的業(yè)務(wù)能力

國家教育部原副部長王湛在2000年全國中等職業(yè)教育師資工作會議上的講話中說：“師資問題始終是關(guān)系到教育改革和發(fā)展的大問題，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有一個高水平的職業(yè)教育?！彼刭|(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師去實施，新教材、新內(nèi)容、新要求，最終都要在教師的實際教學中去落實。因此，只有盡快提高教師的整體素質(zhì)，才能提高教育教學質(zhì)量，使學校的教育教學跟上時代的步伐。鄧小平同志也說過：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”

俗話說，打鐵還需自身硬。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“搭建終身學習立交橋，通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、‘雙師型’教師、學術(shù)帶頭人，造就一批教學名師和學科領(lǐng)軍人才?！辈还苁切陆處熯€是老教師，知識總有老化的時候。只有不斷對教師進行培訓，給教師充電，才能保證教師在教學中游刃有余，但目前大多數(shù)中職學校的語文教師承擔著較重的教學任務(wù)，無法脫崗學習。因此要求語文教師從生活中提高自己的業(yè)務(wù)能力，也可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富自己的知識，提高業(yè)務(wù)能力。

2.2 加強中職語文教師的師德教育

德國著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)即一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！?/p>

教師是青少年學生成長的引路人，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。學生喜愛教師，就會更用心地學習教師所講授的內(nèi)容。“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，奉獻社會”，是全社會對教師的要求。德乃師之靈魂。加強對教師的師德教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍的重要內(nèi)容。在教學中，教師應(yīng)當把德育貫穿教育教學的全過程，重視語文教學對學生精神品格方面的影響，并以自己的人格魅力促進學生健全人格的形成和發(fā)展。

3 增強教學技能，提高教學質(zhì)量

中職學生相對于普通高中學生而言，在思想、性格、習慣、心理等方面存在的問題可能會更多一些，因此，中職語文教師要掌握現(xiàn)代教育理論知識，教學中以學生為主體，因材施教，要改變傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”教學方法，讓課堂成為職業(yè)能力培養(yǎng)的演練場，營造良好的互動氛圍，通過重點闡述、引導啟發(fā)、設(shè)置情境、組織討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學善學。

在語文課堂教學中適當采用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助聲音、圖像等來加深學生對文章內(nèi)容的印象和理解，同時也讓語文教學更加形象生動，激發(fā)學生的學習興趣，增強語文教學的趣味性，開闊學生的視野，提高教學效率。中職語文教師要善于學習，增強教學技能，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷提高教學效果。

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1671-1246（2017）08-0080-02