“供給側(cè)”視角下職業(yè)院校學生自信心問題研究

雷勝學，于玲玲

（1.漯河醫(yī)學高等專科學校，河南 漯河 462000；2.漯河醫(yī)學高等專科學校第二附屬醫(yī)院，河南 漯河 462300）

“供給側(cè)”視角下職業(yè)院校學生自信心問題研究

雷勝學1*，于玲玲2

（1.漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000；2.漯河醫(yī)學高等專科學校第二附屬醫(yī)院，河南 漯河 462300）

國家“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的持續(xù)推進、社會對“工匠精神”的廣泛討論等，迫切要求重樹職業(yè)院校形象，重拾職業(yè)院校學生的自信心。職業(yè)教育要提高供給質(zhì)量，不僅需要傳授精湛技能，更需要培養(yǎng)學生的職業(yè)自信心和自豪感。

“供給側(cè)”視角；工匠精神；職業(yè)院校；自信心

職業(yè)院校學生的自信心問題已經(jīng)提了很多年，但卻沒有得到根本解決。國家“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的持續(xù)推進、社會對“工匠精神”的廣泛討論等，迫切要求職業(yè)院校提高供給質(zhì)量，重樹良好社會形象，讓職業(yè)院校學生重拾自信心。職業(yè)院校學生自信心不足，不僅關(guān)系到個人健康成長和未來發(fā)展，并且已經(jīng)成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量、阻礙職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。

1 職業(yè)院校學生缺乏自信心的原因

詳細探尋職業(yè)院校學生缺乏自信心的原因，主要有以下幾點。

1.1 不能充分認識自我

受傳統(tǒng)觀念影響，“唯高考成績決定論”的落后觀念使職業(yè)院校學生對自身優(yōu)點缺乏充分認識，“一考定終身”的社會傳統(tǒng)觀念及高考的失利，讓學生有一種人生失敗者的錯誤定位，從而懷疑自己、否定自己，覺得自己是差生。

1.2 對就讀院校認知存在偏差

長期以來，在很多人眼中，職業(yè)院校辦學水平不高、學習氛圍不好，培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才，是考不上本科的差生才去的地方。很多學生認為自己來到職業(yè)院校就是混日子的，對自我沒有高層次的要求，認為自己再怎么努力也無法改變這種看法。這種認識的偏差使他們感到失望，打擊了學生在校學習和生活的自信心。

1.3 對未來職業(yè)缺乏正確認知

職業(yè)院校很多學生認為技術(shù)工人干的是體力活，低人一等，從而對自己的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，對就業(yè)前景不看好，嚴重影響自信心，尤其是成績不好的學生，更覺得迷惘，缺乏競爭力，從而導(dǎo)致自信心缺失，“破罐子破摔”。

1.4 職業(yè)院校自身問題

中國“學而優(yōu)則仕”“重學術(shù)輕技術(shù)”的傳統(tǒng)思想根深蒂固，很多職業(yè)院校自身教育理念落后，還只是致力于技能培訓，師資隊伍水平、教育教學質(zhì)量不能適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)出的人才不能滿足社會發(fā)展的需求，致使職業(yè)教育的社會形象嚴重受損。

2 提升職業(yè)院校學生自信心的途徑

2.1 引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和成才觀

首先要引導(dǎo)學生改變“唯高考論英雄”的落后觀念，要引導(dǎo)學生充分認識到，盡管保持良好學業(yè)成績?nèi)匀恢匾?，但已?jīng)不再是教育發(fā)展的全部價值追求。人實現(xiàn)自身價值的方式是多樣的，高考成績代表不了一切，學歷也代表不了一切。要引導(dǎo)學生更加重視考試分數(shù)之外的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，向?qū)W生傳達這樣的理念：認識自己并不斷學習，才真正是生命里最重要的事情之一。只要善于學習，處處皆可成才；只要善于提升，人人皆可成功。

2.2 向?qū)W生傳達國家對職業(yè)教育的重視、社會對技能人才的需求

及時向?qū)W生傳達國家對于職業(yè)教育的高度重視，引導(dǎo)學生學習國家關(guān)于支持職業(yè)教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略以及關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的有關(guān)政策，充分認識職業(yè)教育對于國家發(fā)展、社會進步的重大作用，了解社會層面對于具有精湛技能工匠的需求和尊重。要讓學生充分認識到，國家已經(jīng)出臺很多配套措施支持職業(yè)教育發(fā)展。

2.3 發(fā)揮“偶像”的示范帶動作用

要充分發(fā)揮優(yōu)秀同行前輩、教師、優(yōu)秀畢業(yè)生等典型人物的示范帶動作用。與此相應(yīng)的是，要加強師德師風建設(shè)。教師的知識水平、思想品質(zhì)、師德師風、人生境界、言行舉止等都深刻地影響著學生，成為學生默默效仿的對象?！皹I(yè)精方能為師，品正方能為范”。

2.4 培養(yǎng)學生堅毅的精神品質(zhì)

美國賓夕法尼亞大學心理學教授安杰拉·達克沃思在其《堅毅：激情和堅持不懈的力量》中認為，智商并不能解釋一切?！皥砸恪弊鳛橐环N精神品質(zhì)，在一個人的成才及成功過程中起到了至關(guān)重要的作用。學習成績差的人，可以通過“堅毅”來彌補。何為堅毅？簡單來說，是指對于目標的激情和長期的堅持不懈。培養(yǎng)學生堅毅的精神品質(zhì)，促使學生經(jīng)過努力，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

2.5 職業(yè)院校加強自身建設(shè)

打鐵還需自身硬。職業(yè)院校自身的水平是學生樹立自信心的一個保障。因此，在引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變觀念、超越傳統(tǒng)思想的同時，還需要職業(yè)院校進一步轉(zhuǎn)變辦學理念、提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出真正符合國家需要、擁有精湛專業(yè)技術(shù)和良好道德品質(zhì)的人才，樹立良好的社會形象。

提升職業(yè)院校學生的自信心，是一項長期而事關(guān)職業(yè)教育全局的事業(yè)。由于既定的教育教學理念和社會傳統(tǒng)思想根深蒂固，職業(yè)院校自身建設(shè)也充滿種種困難。因此，解決職業(yè)院校學生的自信心問題需要一個長期的過程，需要國家、社會及職業(yè)院校共同思考解決。

（*通訊作者：雷勝學）

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1671-1246（2017）08-0019-02