構(gòu)建創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

張 韞，高蘇亞，扈本荃

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

構(gòu)建創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

張 韞*，高蘇亞，扈本荃

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

探討實(shí)踐教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要作用。從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、課外科技活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建、科研平臺(tái)開放等方面對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，以期提高實(shí)踐教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)；藥學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新型；教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱，通常包括生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、參觀、調(diào)查和其他社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)中，許多教學(xué)形式都直接與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理和行為習(xí)慣發(fā)展都具有更強(qiáng)的影響力。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》明確指出，高等學(xué)校要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。

藥學(xué)是一門涉及醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多領(lǐng)域的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。就藥學(xué)教育而言，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)模式，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心內(nèi)容，是我國(guó)高等藥學(xué)教育的重要使命[2]。筆者在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、課外科技活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建、科研平臺(tái)開放等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，構(gòu)建了創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提高了藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下。

1 建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，保障實(shí)踐教學(xué)規(guī)范進(jìn)行

要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，就必須有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。目前，高校師資隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，青年教師導(dǎo)師制是幫助教師獲得教學(xué)及科研水平提升的有效途徑。由高年資教師擔(dān)任青年教師的培養(yǎng)導(dǎo)師，制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施路線，定期考核。導(dǎo)師負(fù)責(zé)青年教師的師德教育，培養(yǎng)青年教師教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，使青年教師盡快進(jìn)入角色，具備良好的師德風(fēng)范和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。例如，安排青年教師觀摩聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)青年教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽，開闊視野，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新型教學(xué)思維；組織青年教師參加專業(yè)性培訓(xùn)講座，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。導(dǎo)師制的實(shí)行能從根本上解決青年教師工作中的難題，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平較快得到提升。

此外，還應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修深造。每年選派教師出國(guó)訪學(xué)或到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他高校的教育教學(xué)理念，不斷完善教育教學(xué)體系，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重實(shí)踐創(chuàng)新

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選定方面要結(jié)合藥學(xué)、中藥學(xué)主干課程特點(diǎn)，既要使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，也要熟悉現(xiàn)代的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段。根據(jù)藥學(xué)類不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，改革藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)方法[3]。

學(xué)生藥學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)分為3個(gè)階段：一、二年級(jí)主要開設(shè)四大基礎(chǔ)化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上，以單元操作實(shí)驗(yàn)為主，為以后的綜合性實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)；三年級(jí)開設(shè)藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥用植物與生藥學(xué)等的綜合性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧和創(chuàng)新思維，并對(duì)分析問題、解決問題能力進(jìn)行初步訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和綜合訓(xùn)練并重；四年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題的能力，主要開設(shè)以培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及帶教教師的科研課題，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地參與科學(xué)研究工作，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的科研訓(xùn)練平臺(tái)。經(jīng)過反復(fù)摸索和實(shí)踐，學(xué)生逐漸由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能積極思考和總結(jié)。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研態(tài)度以及越挫越勇的學(xué)習(xí)精神[4]。

3 構(gòu)建課外科研創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)

構(gòu)建課外科研創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，開展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供廣闊的發(fā)展空間，從而達(dá)到以有形的活動(dòng)培養(yǎng)無形的精神的目的。為此，我校藥學(xué)院通過多渠道、多形式營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新活動(dòng)氛圍，如舉辦藥膳大賽、藥劑大賽等專業(yè)性比賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，邀請(qǐng)知名教授、專家舉辦科技前沿知識(shí)講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題等。這些課外科技活動(dòng)的開展，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力在不斷解決問題和積極參與活動(dòng)的過程中得到了充分鍛煉。

科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)演化過程，學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了勤于思考、勇于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，也使學(xué)校向社會(huì)輸出了更多、更好的“下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用型人才[5]。

4 強(qiáng)化本科畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的重要階段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的完成是學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的標(biāo)志，也是學(xué)生大學(xué)4年所學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)的升華。因此，學(xué)院非常重視畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生提供了良好的校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室安裝了IR、GC、HPLC、GC-MS、LC-MS等大型儀器，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)資源。學(xué)院還聯(lián)系了一些專業(yè)性強(qiáng)、具有一定綜合實(shí)力的實(shí)習(xí)單位（“三甲”醫(yī)院、科研院所等），由具有高級(jí)職稱的導(dǎo)師帶教，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過學(xué)生直接參與教師科研，使學(xué)生了解了科研程序，熟悉了科研思路和方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立分析和解決問題的能力，為將來走向工作崗位積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要由選題審題、開題報(bào)告、中期檢查、教師推薦、專家評(píng)閱及論文答辯等環(huán)節(jié)組成。首先，帶教教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，對(duì)課題內(nèi)容的研究現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生定期匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及存在的問題，帶教教師幫助學(xué)生修改完善實(shí)驗(yàn)方案，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最后，在帶教教師的指導(dǎo)下，寫出合格規(guī)范的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文需經(jīng)專家同行評(píng)審打分并給出論文修改意見。論文修改完善后方能進(jìn)行學(xué)位論文答辯。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生與帶教教師一起工作，教師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神以及良好的職業(yè)素養(yǎng)都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用，有利于提高學(xué)生的科研素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 搭建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化基地是高等學(xué)校教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合的實(shí)踐基地?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”一體化培養(yǎng)人才的實(shí)質(zhì)是，將生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)用最短的時(shí)間、最好的方式、最佳的途徑、最理想的效果傳授給學(xué)生。近年來，學(xué)院加強(qiáng)了與知名藥企、醫(yī)院和科研院所的合作，集中優(yōu)勢(shì)力量，共同攻克科研難關(guān)。在此過程中，充分利用這一合作平臺(tái)，讓學(xué)生參與到高水平的專題研究中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，還建成了終南山國(guó)家森林公園藥學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)基地和太白山保護(hù)區(qū)藥學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)基地，每年定期由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，組織學(xué)生上山采藥并制作藥材標(biāo)本，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

[1]毛艷麗，魯志鵬，張勁松．應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的探索[J]．河南城建學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，19（3）：31-33．

[2]羅向紅，吳春福，畢開順．藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系的建立與實(shí)施[J]．藥學(xué)教育，2006，22（5）：1-4．

[3]陽國(guó)亮，曾冬梅．構(gòu)建創(chuàng)新教育體系全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（12）：4-6．

[4]胡海霞，李家明，秦瑛，等．藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐[J]．安徽醫(yī)藥，2010，14（5）：613-614．

[5]史春云，沈正平，孔令平．高校區(qū)域地理的野外實(shí)踐教學(xué)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（9）：99-101．

（*通訊作者：張韞）

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1671-1246（2017）08-0009-02

西安醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014JG-05）；西安醫(yī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助；西安醫(yī)學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目（2015QN04）