論“采編播一體化”與“主持人專(zhuān)業(yè)化”的關(guān)系

魯文禪

(華中師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，湖北 武漢 430079)

論“采編播一體化”與“主持人專(zhuān)業(yè)化”的關(guān)系

魯文禪

(華中師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，湖北 武漢 430079)

主持人在廣播電視節(jié)目中起著舉足輕重的作用，直接關(guān)系到一檔節(jié)目的成敗，所以電臺(tái)和電視臺(tái)要求“主持人專(zhuān)業(yè)化”。隨著廣播電視節(jié)目的快速發(fā)展，一些節(jié)目主持人不僅承擔(dān)了播講的任務(wù)，而且參與了節(jié)目的采訪、編輯等工作，實(shí)現(xiàn)了“采編播一體化”。探討“采編播一體化”與“主持人專(zhuān)業(yè)化”兩者之間的關(guān)系，有助于主持人了解在新的媒介環(huán)境下自己應(yīng)該具備的能力，對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也有一定的幫助。

主持人專(zhuān)業(yè)化；采編播一體化；能力；教學(xué)改革

作為一個(gè)外來(lái)詞匯，20世紀(jì)80年代以前，“節(jié)目主持人”在我國(guó)還鮮為人知。隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，這個(gè)外來(lái)詞匯已經(jīng)成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中曝光率極高的常用語(yǔ)。什么是節(jié)目主持人？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)者有不盡相同的回答。在比較流行的幾種說(shuō)法中，趙玉明和王福順主編的《廣播電視辭典》里的說(shuō)法被大多數(shù)人所接受。他們認(rèn)為，節(jié)目主持人是在廣播電視節(jié)目中，以個(gè)體行為出現(xiàn)，代表群體觀念，以有聲語(yǔ)言為主干或主線駕馭節(jié)目進(jìn)程，直接面對(duì)受眾，平等地進(jìn)行傳播的人。[1]主持人在廣播電視節(jié)目中起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到一檔節(jié)目的成敗，所以廣播臺(tái)和電視臺(tái)對(duì)節(jié)目主持人的要求越來(lái)越高，其中最主要的就是節(jié)目主持人專(zhuān)業(yè)化。在西安電臺(tái)中心的何大慶看來(lái)，主持人專(zhuān)業(yè)化主要表現(xiàn)為綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化、知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化和能力的職業(yè)化。[2]近年來(lái)，電視節(jié)目得到了快速的發(fā)展，有些節(jié)目主持人不僅承擔(dān)“播”的任務(wù)，還參與節(jié)目的采訪、編輯和制作等工作，實(shí)現(xiàn)了“采編播一體化”。以采編播為一體的節(jié)目主持人越來(lái)越受到觀眾、聽(tīng)眾和媒體的歡迎。采編播一體化是廣播電視事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

20世紀(jì)80年代初，隨著改革開(kāi)放的深入，西方的傳播理論和電視節(jié)目傳入我國(guó)，節(jié)目主持人應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)節(jié)目主持人的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，即萌芽時(shí)期(20世紀(jì)80年代初-80年代末)、發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)80年代末-90年代初)、繁榮時(shí)期(20世紀(jì)90年代-21世紀(jì))。[2]在主持人發(fā)展的萌芽時(shí)期，電視節(jié)目的采編播處于分離狀態(tài)，記者采訪，編輯制作，播音員主持人只負(fù)責(zé)在鏡頭前讀稿。由于播音員主持人對(duì)采編環(huán)節(jié)知之甚少，再加上他們與采編人員在個(gè)性和認(rèn)知能力方面存在差異，往往很難準(zhǔn)確地把握節(jié)目?jī)?nèi)涵。電視事業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)設(shè)備的更新?lián)Q代，為主持人采編播一體化創(chuàng)造了條件。在一些條件較好的地區(qū)，出現(xiàn)了集采編播于一身的電視節(jié)目主持人。

如果僅從字面上來(lái)理解，“主持人專(zhuān)業(yè)化”與 “采編播一體化”似乎是一種對(duì)立的關(guān)系。一般認(rèn)為，主持人的專(zhuān)業(yè)就是主持節(jié)目，主持節(jié)目是主持人“分內(nèi)”的事情。我國(guó)高校的主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育也大多著眼于“專(zhuān)業(yè)化”，要求主持人有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在主持一檔節(jié)之前，要充分了解相關(guān)知識(shí)，把功課做好做足。反觀“采編播一體化”中的“采”和“編”，過(guò)去一直是記者和編輯干的活兒。對(duì)于主持人來(lái)說(shuō)，“采”和“編”是他們“分外”的事情。所謂“采編播一體化”，實(shí)際上意味著主持人在一檔節(jié)目中要身兼數(shù)職，既要做主持人，又要做記者，還要做編輯。這樣一來(lái)，有人擔(dān)心主持人干幾個(gè)人的活兒，可能無(wú)法集中精力做好他的本職工作，與此同時(shí)，記者和編輯也會(huì)人人自危，擔(dān)心自己的“飯碗”會(huì)被主持人“搶走”了。

進(jìn)一步分析，我們發(fā)現(xiàn)“主持人專(zhuān)業(yè)化”與“采編播一體化”二者的關(guān)系并不是對(duì)立的，它們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜墙y(tǒng)一的。無(wú)論是“主持人專(zhuān)業(yè)化”還是“采編播一體化”，它們有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是使主持人的水平得到進(jìn)一步的提高，使節(jié)目的制作過(guò)程更加順暢，充分發(fā)揮主持人在節(jié)目中的核心作用。從宏觀上說(shuō)，“主持人專(zhuān)業(yè)化”與“采編播一體化”并不是魚(yú)和熊掌二者不可兼得的關(guān)系，兩者可以相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的主持人應(yīng)該具有宏觀地駕馭節(jié)目的能力，而要做到這一點(diǎn)，就必須參與節(jié)目制作的全過(guò)程。節(jié)目主持人應(yīng)該具有采訪、編輯、播送的能力，成為“采編播一體化”的全能型人才。

從主持人的“專(zhuān)業(yè)化”角度看，主持人應(yīng)該具有出色的“播”的能力，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，有內(nèi)涵，并且充滿親和力，“專(zhuān)業(yè)化”是“采編播一體化”不可或缺的組成部分。 “專(zhuān)業(yè)化”程度高的主持人，可以更好地完成“采編播”任務(wù)。在這里要說(shuō)明的是，“采編播一體化”，并不是要求主持人獨(dú)立完成“采編播”的任務(wù)，而是要求主持人參與其中，掌握節(jié)目所有環(huán)節(jié)的操作流程，為更好地“播”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！安删幉ァ蹦阒杏形?，我中有你，彼此密不可分?！遏斣ビ屑s》是香港鳳凰衛(wèi)視的一檔電視談話節(jié)目，主持人陳魯豫集“采編播”于一身，從節(jié)目制作到播出，她既是節(jié)目的播出者，又是節(jié)目的制作者和組織者。這檔以陳魯豫為主體的電視談話節(jié)目，頗受觀眾的青睞。有些主持人原先是編輯或記者，后來(lái)改行當(dāng)主持人，并獲得觀眾的認(rèn)可和贊許，如《實(shí)話實(shí)說(shuō)》中的崔永元?！按抻涝某晒χ幘驮谟谒芟裼浾卟稍L一樣善于傾聽(tīng)別人講話，并能從中提出問(wèn)題。其實(shí)世界上只有不會(huì)問(wèn)的，沒(méi)有不會(huì)說(shuō)的。所以編輯能力對(duì)于一個(gè)成功的主持人是必不可少的?！盵3]

如何處理“主持人專(zhuān)業(yè)化”和“采編播一體化”兩者之間的關(guān)系，是擺在每一個(gè)節(jié)目主持人面前的一項(xiàng)重要課題。對(duì)于節(jié)目主持人來(lái)說(shuō)，“播”是最重要的一步?！安删幉ヒ惑w化”中的“采”和“編”都是為“播”服務(wù)的。 “采”和“編”的成果最終要通過(guò)“播”呈現(xiàn)在觀眾面前。一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人，語(yǔ)音要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。在此基礎(chǔ)上，他們還要根據(jù)節(jié)目的需要和自身的特點(diǎn)，運(yùn)用最能體現(xiàn)自己個(gè)性特征的語(yǔ)言進(jìn)行播講。敬一丹主持的《東方時(shí)空》和海霞主持的《現(xiàn)在播報(bào)》之所以獲得成功，除了她們自身的才華和努力外，還有一個(gè)非常重要因素，那就是欄目風(fēng)格和她們的個(gè)性特征及語(yǔ)言風(fēng)格高度契合。敬一丹穩(wěn)重大氣而又溫文爾雅，坐鎮(zhèn)新聞雜志型節(jié)目《東方時(shí)空》，給觀眾留下理性的思辨；而海霞大方利落，輕重緩急運(yùn)用自如，與節(jié)奏明快的《現(xiàn)在播報(bào)》渾然一體。

除了做好播音和主持工作之外，節(jié)目主持人還要努力做好以下兩個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)實(shí)踐，掌握采訪技巧，二是堅(jiān)持練習(xí)，提高編輯能力。廣播電視節(jié)目主持人，首先應(yīng)該是一個(gè)記者。在新聞?lì)惞?jié)目中，“主持人一定要深入一線，親臨新聞現(xiàn)場(chǎng)，以記者的身份對(duì)事件或者問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查采訪，抓住問(wèn)題的核心，了解事件的真相，邊觀察、邊采訪、邊解說(shuō)。而只有大量的采訪主持實(shí)踐，才能夠總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，形成自己的采訪主持風(fēng)格”[4]。記者型主持人之所以越來(lái)越受到觀眾的青睞，其原因正在這里。在大多數(shù)有影響的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、深度報(bào)道的節(jié)目中，記者型主持人發(fā)揮著舉足輕重的作用，如央視《面對(duì)面》的主持人董倩，《東方時(shí)空》的主持人勞春燕，《新聞1+1》的主持人白巖松等。

廣播電視節(jié)目主持人，除了要掌握一定的采訪技巧外，還要不斷提高自己的編輯能力。在上臺(tái)主持之前，主持人手頭有一個(gè)事先準(zhǔn)備好的稿件，主持人不能照本宣科，他要結(jié)合自己的個(gè)性和節(jié)目的風(fēng)格對(duì)稿件進(jìn)行二度創(chuàng)作，將稿件轉(zhuǎn)化為既符合節(jié)目要求，又具有個(gè)人特色的文本。撰寫(xiě)或潤(rùn)色文稿是主持人重要的工作環(huán)節(jié)，也是其編輯能力的表現(xiàn)。主持人對(duì)稿件進(jìn)行二度創(chuàng)作，實(shí)際上在做兩個(gè)方面的工作：一是反復(fù)推敲稿件的內(nèi)容，力求使稿件盡善盡美；二是在稿件中融入自己個(gè)性化的語(yǔ)言，使之能夠更好地傳情達(dá)意。1982年，被譽(yù)為“中國(guó)熒屏第一人”的沈力主持中央電視臺(tái)的《為您服務(wù)》節(jié)目，受到觀眾的認(rèn)可和喜愛(ài)。僅1983年1月至6月，中央電視臺(tái)就收到來(lái)自全國(guó)觀眾兩萬(wàn)多封來(lái)信，其中有3300封信是寄給沈力的。1993年10月，離休后的沈力再次被請(qǐng)回中央電視臺(tái)，成為《夕陽(yáng)紅》欄目的主持人。在短短的半年時(shí)間之內(nèi)，《夕陽(yáng)紅》和名牌節(jié)目《東方時(shí)空》一起，成為中央電視臺(tái)收視率最高的欄目，并被評(píng)為中央電視臺(tái)十大優(yōu)秀欄目之一。沈力之所獲得成功，原因之一是她非常注重文字的編輯和處理。她說(shuō)：“主持人應(yīng)該根據(jù)欄目?jī)?nèi)容需要，拿出自己的見(jiàn)解，根據(jù)自己的感受和習(xí)慣，講自己的話，這樣，才有可能形成自己的風(fēng)格。重復(fù)他人的稿件是很難體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩的?！盵5]

“采編播一體化”不僅是擺在每個(gè)節(jié)目主持人面前的一項(xiàng)重要課題，也讓高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革迫在眉睫。位于吉林省吉林市的北華大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始著手對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行改革。同其他高校的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一樣，北華大學(xué)的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也存在著一些問(wèn)題，如課程設(shè)置及內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)不夠充分等。根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)人才的需要，他們從下面五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)置和選擇課程，建構(gòu)師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。其中最有特色的是“有針對(duì)性地設(shè)置和選擇課程”，其具體做法是：“有針對(duì)性地設(shè)置和選擇課程，對(duì)傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及前景進(jìn)行考察、預(yù)測(cè)，貼近現(xiàn)實(shí)，開(kāi)放性、廣泛地設(shè)置課程，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的基本功、豐厚的文化底蘊(yùn)，了解每一類(lèi)型節(jié)目播音、主持基本技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程選擇的指導(dǎo)……在完成主干課程的教學(xué)之后，對(duì)大二、大三的學(xué)生開(kāi)設(shè)適量與媒體新動(dòng)態(tài)相關(guān)的選修課程，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)方向，以確定接下來(lái)學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的重點(diǎn)。如在新聞播音方面比較擅長(zhǎng)的學(xué)生，可以選擇新聞學(xué)理論以及采訪、編輯方面的課程；擅長(zhǎng)綜藝節(jié)目、談話節(jié)目主持的學(xué)生，可以增加一些表演、演唱、傳播學(xué)理論等方面的課程； 擅長(zhǎng)后期編輯制作的同學(xué)可以選擇攝影、攝像、非線性編輯等方面的課程，等等?！盵6]北華大學(xué)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，能夠滿足社會(huì)對(duì)“一專(zhuān)多能”傳媒人才的需求，并促進(jìn)了該專(zhuān)業(yè)的自身發(fā)展。

[1] 趙玉明，王福順.廣播電視辭典[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，1999：212.

[2] 陳虹.節(jié)目主持人傳播[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007：28-33.

[3] 袁金玲.試論采編播一體的全能型主持人[J].中國(guó)科技博覽，2010(24)：170.

[4] 沈金萍.淺談“記者型節(jié)目主持人”[J].中國(guó)傳媒科技，2013(2)：76.

[5] 張曉霞.采編播一體化主持人應(yīng)具備的能力[J].青年記者，2010(23)：86.

[6] 張凌彥，唐海龍.高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015(5)：147.

(責(zé)任編輯：李天喜)

2016-07-06

魯文禪(1994- )，男，湖北孝感人，華中師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院碩士研究生。

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2095-4824(2017)01-0070-03