閱讀關(guān)于“節(jié)日”的材料作文vs.閱讀關(guān)于“習(xí)俗”的材料作文等

閱讀下面文字，按要求作文。

節(jié)日是人們用來慶祝、紀(jì)念或祭祀的日子。過節(jié)的時(shí)候，有的人呼朋喚友，歡聚一堂；有的人回饋親友，感恩師長(zhǎng)；也有人追溯過往，展望未來……而在每個(gè)人的生命歷程中，有些特別的日子也常常被視作節(jié)日，例如孩子出生的那天是屬于一個(gè)家庭的節(jié)日；一本書出版的那一天是屬于一個(gè)作家的節(jié)日；一個(gè)品牌上市的那一天是屬于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的節(jié)日……

你是否曾度過一個(gè)難忘的節(jié)日？你又是怎樣看待生命中那些令人有所領(lǐng)悟有所成長(zhǎng)的日子？

閱讀以上材料，自選角度，按要求完成作文。

（2016年內(nèi)蒙古包頭中考作文）

寫作范圍及文體要求的區(qū)別

這一組材料作文都與節(jié)日相關(guān)，但前者泛指節(jié)日或難忘的日子，主旨是考查考生如何看待節(jié)日，如何度過那些難忘的節(jié)日，這些日子對(duì)你的成長(zhǎng)有哪些啟迪、感悟和思考等；后者指的是節(jié)日習(xí)俗，考查用意是讓考生發(fā)現(xiàn)、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日里還有哪些富有民族氣息的習(xí)俗，通過寫這些習(xí)俗讓考生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，以此引導(dǎo)考生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

從寫作范圍看，前者的取材范圍非常廣泛，可以寫生活中人們?cè)鯓佣冗^節(jié)日或?qū)ψ约河兄匾饬x的日子；而后者有更為具體的限定，只能寫節(jié)日的習(xí)俗，可以以自己的親身經(jīng)歷來寫，也可以是用他人的事例來介紹。

從體裁上看，前者比較適合寫記敘文，如回憶“我”印象深刻的某一天，記敘節(jié)日里自己和家人團(tuán)聚的情景，抒發(fā)自己的感受；也可以寫成議論文，對(duì)節(jié)日發(fā)表自己的看法，如就節(jié)日里放鞭炮，污染環(huán)境，大吃大喝，鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象展開議論。后者可以寫說明文，以介紹習(xí)俗的方式來行文，如就怎樣貼春聯(lián)展開描寫；也可以寫記敘文，通過具體的事例來進(jìn)行描寫，但不太適合寫成議論文。

內(nèi)容重點(diǎn)的區(qū)別

這兩則材料都圍繞著節(jié)日，但是它們卻有著本質(zhì)的區(qū)別。

有關(guān)“節(jié)日”的材料重點(diǎn)在于節(jié)日的意義或是度過節(jié)日的方式。大千世界，蕓蕓眾生，由于生活經(jīng)歷的不同，慶祝節(jié)日的形式也就不同。有的人在節(jié)日里不去吃喝，不去玩樂，而是搞講座、演講比賽、散文、詩(shī)歌比賽等。例如，國(guó)慶節(jié)是個(gè)重要的節(jié)日，有的人就在網(wǎng)上發(fā)起“國(guó)慶征文活動(dòng)”，目的是讓大家對(duì)國(guó)家有所感恩，對(duì)革命先驅(qū)有所緬懷，對(duì)革命勝利有所紀(jì)念。

此外，除了傳統(tǒng)的節(jié)日，題目中提到“有些特別的日子也常常被視作節(jié)日”，所以作者也可以將生活中具有重要意義的日子作為對(duì)象來描寫。例如，有的人把考上大學(xué)的那一天當(dāng)作自己成長(zhǎng)的紀(jì)念日，有的把自己受挫的日子作為紀(jì)念日?？傊趯懽鲿r(shí)要注意展現(xiàn)這個(gè)日子對(duì)自己的重要性。

閱讀以下材料，按要求作文。

中國(guó)人過春節(jié)有很多傳統(tǒng)習(xí)俗。從臘月二十三起，人們就開始準(zhǔn)備過年了。在這段時(shí)間里，家家戶戶要大掃除，買年貨，貼窗花，掛年畫，寫春聯(lián)，蒸年糕，做好各種食品，準(zhǔn)備辭舊迎新。

除了春節(jié)，你還知道哪些有代表性的節(jié)日的習(xí)俗？選擇一個(gè)你最熟悉或讓你印象最深刻的寫一篇作文。

（中考模擬題）

我永遠(yuǎn)無法忘記那一天。

那是去年的盛夏，一大早，我們就來到一片草坪前守候著。烈日灼灼，陽(yáng)光刺眼，我們的等待也在這樣的溫度中變得更加急切了。終于，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一對(duì)身影，一黑一白，挽著手漸漸朝我們走來。

越來越近了，姐姐身著白紗的身影終于出現(xiàn)在我們面前，她嘴角微抿，似要微微一笑，眼眶依稀能看見盈盈的水光。爸爸一手彎出一道弧度以便姐姐挽著他，另一手緊緊地握住姐姐挽著他的手。然后，他拉起姐姐的手，略微有些顫抖地交到姐夫的手上，張了張嘴，似要說些什么，卻又呆愣了一會(huì)，才開口道：“小伙子，以后若是欺負(fù)我家姑娘，小心我的拳頭?！闭f完，他走到一邊，默默地用手抹了一下眼角。

終于，婚禮司儀宣布儀式結(jié)束。眼前的兩個(gè)黑白的身影抱在了一起，然后手拉著手向我們走來，我舉起手中的飄帶搖了搖，姐姐這才看見了我，對(duì)著我眨了眨眼，然后又繼續(xù)向下面走去。一種從未有過的傷感不知從哪里漫了上來。我知道，從今天起，我的姐姐再不能像以前一樣每天陪在我身邊，她有了自己的家庭，自己的生活。

文段中，作者描寫了姐姐出嫁那天的場(chǎng)景，通過對(duì)爸爸的動(dòng)作、語言的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了父親不舍的心情，也寫出了“我”的感受，凸顯了“我”難忘以及這天對(duì)“我”的意義。

有關(guān)習(xí)俗的這則材料相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，材料要求只是對(duì)節(jié)日習(xí)俗的描寫。例如，同樣是大年初一，在湖南的春節(jié)習(xí)俗中，大年初一早起，人們先拜天地、家神、尊長(zhǎng)，然后出門拜年，稱為“拜年無大小”。然后由一家之主準(zhǔn)備早茶，將雞蛋、爆米花、紅棗、白糖同煮。雞蛋以圓為佳，象征全家團(tuán)圓；爆米花象征魚米豐收、五谷豐登；紅棗、白糖象征生活甜蜜、幸福。在東北黑龍江，大年初一，全家要吃餃子。過年吃的餃子一般是韭菜餡，或芹菜餡，均取諧音，意味著新的一年發(fā)九樣財(cái)，芹菜餡意味著來年全家人都很勤快。初一早晨，各家比誰起得早，放鞭炮早。誰起得早，便意味著新的一年日子過得好。各地的習(xí)俗不同反映了不同的人文風(fēng)貌。

閱讀下面的文字，按要求作文。

白龍馬幫助唐僧完成了取經(jīng)之行，被佛祖賜予“天馬”的光榮稱號(hào)?；氐介L(zhǎng)安后，它去磨房探望當(dāng)年不愿協(xié)助唐僧共赴西天取經(jīng)的老朋友——青龍馬。

得知白龍馬的成功與榮譽(yù)，青龍馬十分后悔。它說：“其實(shí)這些年我也一直在不停地走，論路程也不比你短。可除了甜美的草料外，我卻什么也不曾得到?！?/p>

白龍馬說：“你貪圖駕輕路熟，滿足主人提供的草料，自然就不會(huì)有外出闖一闖的勇氣。你走路沒有方向，永遠(yuǎn)只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我卻涉深水，穿沙漠，忍饑渴，斗妖魔，歷盡千辛萬苦，才完成這次偉大的行程。我以為我的成功源于三點(diǎn)：有遠(yuǎn)大明確的目標(biāo)，不怕吃苦流汗，一直堅(jiān)持走下去?！?/p>

青龍馬聽了之后想：再有機(jī)會(huì)，我絕不再猶豫觀望了。

認(rèn)真閱讀這則材料，選擇你感受最深的一點(diǎn)寫一篇文章。

（2013年內(nèi)蒙古包頭中考作文）

材料寓意的區(qū)別

這兩組題目都沒有限制文章的主題，體裁也沒有多做要求，記敘、議論皆可，只要從材料中選取某個(gè)方面來立意即可。因而，文章的主要區(qū)別就在于材料的寓意。

表面看來，兩則材料都是關(guān)于“辛苦、堅(jiān)持，才能獲得成功”的主題，但仔細(xì)分析，深入挖掘，就能發(fā)現(xiàn)其中的寓意有著不小的差別。

材料一中白龍馬歷經(jīng)艱辛取得勝利，它將自己的成功歸結(jié)于明確的目標(biāo)、不怕吃苦、堅(jiān)持三個(gè)方面。而青龍馬屈從于現(xiàn)實(shí)的溫暖，沒有到外面“闖一闖”的勇氣；走路沒有方向，只能原地打轉(zhuǎn)，于是最終一無所獲。

材料二中的釣魚者也提出了三個(gè)觀點(diǎn)：只要喜歡自然就能找到樂趣；只有辛苦、堅(jiān)持才能有收獲；分享成功，也是一種快樂。

對(duì)比兩個(gè)題目，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖都是針對(duì)成功而言，但題目一比題目二強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的作用，要求要有明確的目標(biāo)，行動(dòng)才會(huì)更加有效；題目二則強(qiáng)調(diào)奮斗和分享的快樂，要在奔向成功的旅程中尋找到樂趣。雖然二者都提出要辛勤付出，但題目一中認(rèn)為成功要不怕吃苦，而題目二說的是只要喜歡就可以尋找到樂趣。一苦一樂，區(qū)別迥異。

寫作角度的區(qū)別

兩則材料中都出現(xiàn)了兩個(gè)對(duì)象，但寫作時(shí)并不是所有對(duì)象都可以作為主要對(duì)象。

材料一中出現(xiàn)了兩個(gè)角色——白龍馬和青龍馬。考生在寫作時(shí)可以從白龍馬的角度來入手，即從成功的三個(gè)要素——明確堅(jiān)定的目標(biāo)，不畏艱辛、堅(jiān)持不懈當(dāng)中擇其一二。例如，寫“我”從小堅(jiān)定了要成為一個(gè)音樂制作人的夢(mèng)想，經(jīng)過了一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，一次次的失敗、進(jìn)步，“我”朝著成功的彼岸又更前進(jìn)了一點(diǎn)。

我還清晰地記得自己第一次寫歌，當(dāng)我將改好的稿子遞交給老師的時(shí)候，我心中的激動(dòng)和期待就像要溢出來一樣。我以為會(huì)得到老師的贊許，卻沒想到老師只是嚴(yán)肅地跟我提出一大堆還需要改進(jìn)的內(nèi)容：字詞還不夠押韻，旋律不朗朗上口，配樂也不夠和諧……我的一腔激情都轉(zhuǎn)變成失落。不過沒關(guān)系，這才是第一次嘛。我給自己鼓了鼓勁，又像打了雞血般連夜修改起來。

……

閱讀下面材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫一篇文章，可敘述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。

一位年輕人在海邊認(rèn)識(shí)了幾位垂釣者，他和其中一位有了以下的對(duì)話——

年輕人：“一整天都呆在一個(gè)地方釣魚，不覺得枯燥嗎？”釣魚者：“因?yàn)橄矚g，自然會(huì)找到釣的樂趣?！?/p>

年輕人：“釣魚時(shí)為什么要不停地上下抖動(dòng)竿子？這多累??！”釣魚者：“只有不停地抖動(dòng)魚竿，魚才會(huì)咬釣啊。不累，怎么能釣到魚呢？”

年輕人：“如果釣了一天，看到別人滿載而歸，自己卻一無所獲，你難受嗎？”釣魚者：“我們是一起來釣魚的，他們釣到魚我也很高興。我想，只要堅(jiān)持，我也能釣到魚?！?/p>

年輕人豁然開朗：做一件事，只要喜歡，就能從中找到樂趣；只有辛勤勞作，堅(jiān)持不懈，才能有收獲；與別人分享功，也是一種快樂。

（2011年云南昆明中考作文）

于是，為了寫出更動(dòng)聽的旋律，我學(xué)習(xí)了更多的樂理知識(shí)；為了寫出更美的文字，我積累了更多的美詞佳句；為了使得編曲更加和諧，我開始了解吉他、鋼琴等各種樂曲的音色和特質(zhì)。我知道，現(xiàn)在的自己還離一個(gè)出色的音樂制作人差得很多，但即使失敗千百萬次，我也會(huì)一直努力，一直前進(jìn)。

也可以反其道而行之，從青龍馬的角色來寫，批判它沒有勇氣，沒有方向，因?yàn)闆]有抓住機(jī)會(huì)、猶豫不決而一無所得。

而材料二，雖看似也是兩個(gè)角色——年輕人與捕魚者，但實(shí)則年輕人只是作為一個(gè)提問者的角色，并沒有自己的觀點(diǎn)，他的問題只是為了引出捕魚者的話語。所以這就限定了作者在寫作時(shí)只能從釣魚者的角度去入手：可以寫因?yàn)橄矚g，所以自然就能從中找到樂趣；也可以寫經(jīng)過一番辛苦、堅(jiān)持才能有收獲；抑或是寫分享的快樂。

如以分享也是一種快樂為主題，描寫原本不懂得分享的“我”，因?yàn)橐淮畏窒韴D書的經(jīng)歷，而得到了快樂，獲得了成長(zhǎng)。

一直以來，我都以為得到才是一種收獲，卻從未想過分享不僅僅意味著割舍和付出，也可以是收獲。

當(dāng)我不再“藏私”，將那本《雞皮疙瘩》拿出來的時(shí)候，心里還是滿滿的不舍，有些不習(xí)慣自己的寶貝被公之于眾。可漸漸地，隨著班里看過這本書的同學(xué)越來越多，喜愛它的人也多了起來，教室里、走廊上、操場(chǎng)上，甚至是廁所外都可以不時(shí)聽到有讀過的同學(xué)興致勃勃地討論著，還偶爾會(huì)有人特意找我，跟我交流讀后感。

哈哈，我的寶貝變成了大家手中炙手可熱的“暢銷書”，我心中的不舍和忿忿也漸漸變成了驕傲和激動(dòng)。