小學語文教學師生互動中的話語溝通探析

高繼艷

摘要：話語溝通我是師生之間溝通的最主要的模式，合理的言語溝通不僅有助于提高課堂質(zhì)量，也能夠幫助構建良好的師生關系。文中對當前小學語文教學中的師生互動話語溝通進行了研究，重點分析了其中存在的不足以及對應的改進措施。

關鍵詞：小學語文 師生互動 話語溝通 技巧

小學語文課程對于學生文學素養(yǎng)的積累，文字及言語表達能力的提升具有重要的意義，但是小學生的年齡跨度比較大，不同年級學生的理解能力和學習能力水平各不相同。這要求教師充分了解不同階段學生的特點，并選擇適當?shù)臏贤ǚ绞脚c學生進行交流和互動，進一步提高語文教學的質(zhì)量和水平。

一、小學語文師生互動話語溝通過程中存在的不足

首先，受到應試教育理念的影響，在很多教師的觀點中，小學語文作為重點教學內(nèi)容，其主要任務是幫助學生提高成績。但是他們卻忽略了小學語文對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，因此在教學過程中，教師一般只會從教學大綱的角度出發(fā)進行教學活動，一些非重點或者是賞析的作品內(nèi)容大多被忽略掉了。在這種模式下，學生逐漸失去了對其他知識的探索和了解的欲望，師生之間的語言溝通僅限于考試內(nèi)容的講解和問題，針對其他內(nèi)容的溝通較少。在這種狀態(tài)下，師生之間的了解都比較少，教師無法理解學生的情緒和主體差異性特點，長此以往會嚴重影響學生的學習積極性。

其次，有時教師會試圖和學生進行溝通，但是由于對學生缺乏了解，往往缺乏合理的溝通語言，詞不達意。部分教師往往會忽略學生的特點，在表達過程中總是從師者、長者的角度出發(fā)，忽略了學生的內(nèi)在情感和感受。學生也疏于與教師進行溝通，學生對老師一般保持著尊敬，甚至是懼怕的心理，在這種狀態(tài)，學生和老師之間的距離感比較強，在言語溝通上存在著比較明顯的障礙。有時，教師為了與學生構建更加親切的師生關系，會嘗試展開其他話題的溝通，但是這種情況有時是不受控制的，學生的表達和溝通的愿望比較強烈，導致有時無法按時完成教學內(nèi)容。

另外，教師對言語表達重要性的認識不足也是導致師生之間交流不暢的重要原因。小學生的年齡普遍偏低，他們大多比較活潑好動，對周圍的食物也充滿了好奇，因此在40分鐘的課堂上，小學生很難完全的集中精力，做小動作、交頭接耳都是比較常見的課堂問題，這對教學管理造成以一定難度。但是很多老師沒有去了解學生說話的原因，而是大多“命令”學生不許說話，久而久之，教師和學生之間的關系會比較緊張，課堂管理的難度也會加大。

二、小學語文課堂互動中話語溝通的技巧探析

進一步提高語文課堂中語言溝通的質(zhì)量，需要教師充分了解不同學生的主體差異性特點，了解學生的愛好、特點、學習能力和理解能力。針對不同的學生，教師需要采取不同的語言溝通模式。比如對于一些學習較為落后的學生，教師需要了解學生出現(xiàn)落后現(xiàn)象的原因，同時給予學生更多的鼓勵，尊重學生的自尊心，提高學生的自信心。在與不同學生進行溝通的過程中，需要注意不能操之過急，而是要循序漸進，使用一些簡單，容易了解的詞匯和語句，確保學生可以理解老師的意思。

針對課堂過程中學生不遵守課堂紀律的情況，教師應該以一個朋友的身份去詢問和了解原因，詢問學生為什么會出現(xiàn)這種情況，針對學生提出的問題，教師需要以一種更加耐心的態(tài)度給出合理的講解，并告訴學生在課堂上要遵守課堂紀律。通過頒發(fā)小紅花、語言表揚等形式，讓學生了解到遵守紀律的重要性，提高課堂管理水平。同時，教師應該逐漸轉(zhuǎn)變形象，爭取與學生做朋友，隨時了解并掌握學生的想法，用親切的語言指導學生的學習，并適當?shù)慕o出一些生活中的指導和建議。

為了充分確保教學進度，按時完成小學語文教學大綱的教學任務，教師需要適當?shù)氖褂靡恍┱Z言溝通的技巧，講師生之間的言語交流更好的融入到教學活動中。比如，課堂問答是師生之間重要的互動模式之一，但是很多學生害怕打錯問題，因此不會主動回答老師的問題，這在一定程度上導致問答互動的效果不佳。因此，在問答的過程中，教師應該給予學生更多的鼓勵和引導，更多的安排開放性的問題，了解學生的不同想法和觀點。比如在六年級語文《詹天佑》一課的教學中，學習完整節(jié)課程之后，教師問學生“同學們，你們覺得詹天佑所做的貢獻對你們的生活有沒有什么影響?。磕悄銈兡懿荒苷f說，如果你們生活在那個年代你們又會做些什么呢？”同學們積極的參與到了討論中，并紛紛給出了各式各樣的答案，有的學生說“老師，我和爸爸媽媽出去玩的時候坐了火車，就是開在鐵路上的”，有的學生說“老師，是不是有了鐵路咱們的交通方式更多了可以讓外國人佩服我們”，同學們紛紛表達了自己的觀點，整個課堂氛圍十分生動活潑，效果良好。

三、結(jié)語

綜上所述，小學語文互動中的話語交流對于教學水平的提升、學生課堂紀律的管理、良好師生關系的構建均具有重要的意義。文中對教師如何提高話語溝通的技巧進行了分析，希望與相關教學人員共同交流討論。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學）