體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治理論課中運用探討

李曉平

摘要：體驗式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要通過具體的實踐活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)活動的方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改變學(xué)生的認(rèn)知行為，有利于師生雙向交流合作。在大學(xué)思想政治理論課程中應(yīng)用這一教學(xué)模式，可以增強教學(xué)的感染力和說服力。本文就體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治教育中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 大學(xué) 思想政治 運用

當(dāng)前大學(xué)思想政治教育工作整體上呈現(xiàn)良好的態(tài)勢，學(xué)生的思想活躍，敢于創(chuàng)新。但是在大學(xué)生的身上也存在兩面性，很多大學(xué)生缺乏自我認(rèn)同感，過分強調(diào)自己的利益追求，其價值觀表現(xiàn)出世俗化和功利化的傾向；對于任何事物喜歡獨立判斷，但是在判斷中又存在偏頗。這些問題歸根結(jié)底是思想素質(zhì)問題。我國高校的思想政治理論長期以來形成了既定的模式，注重理論知識的灌輸缺乏啟發(fā)性的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)的實效性較差。將體驗式教學(xué)方式引入現(xiàn)代大學(xué)思想政治理論教育中，對思想政治教學(xué)具有積極的意義。

一、體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治理論課中運用的必要性

（一）體驗式教學(xué)的應(yīng)用是時代發(fā)展的需求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對人們處理信息的能力和要求不斷提高，收集信息、處理信息和分析信息在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中顯得非常重要。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和收集信息的能力，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國家建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

（二）體驗式教學(xué)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的要求

學(xué)生綜合能力的提升離不開各種能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力、實踐能力以及合作能力是當(dāng)今社會最重要的能力。新課改的推行要求學(xué)生從事的思維活動包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，考慮到很多問題都是開放性的，沒有具體的答案，要求學(xué)生不斷加強創(chuàng)新。此外，學(xué)生在完成一個項目時需要分工合作，不僅要做到各司其職，同時好要做到協(xié)同攻關(guān)，這就要求學(xué)生之間加強交流和溝通，實現(xiàn)資源的共享，在共享資源的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識。通過體驗式教學(xué)，能夠滿足學(xué)生發(fā)展各方面的要求，幫助他們實現(xiàn)更多的目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的良好合作，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治理論課中運用的策略

（一）加強課程目標(biāo)的設(shè)計

體驗式教學(xué)實施的主要目的就是讓學(xué)生通過課上學(xué)習(xí)和課下組織活動，通過自主學(xué)習(xí)來形成正確的解決問題觀點。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生在課堂上展示自己體驗活動的成果，使他們能夠在行動實踐中得到一定的體會和收獲，從而深入了解思想道德觀念和價值觀等問題，進(jìn)而對自己的思想和言行加以規(guī)范化。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境

體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用可以通過多種形式來加以運用。情境創(chuàng)設(shè)是最佳的教學(xué)形式。教學(xué)中可以基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強時事教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的愿望。近年來，在大學(xué)教育中，學(xué)生自殺的事件頻繁出現(xiàn)，導(dǎo)致這些事件發(fā)生的主要原因在于學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理承受能力不強，從而導(dǎo)致悲慘事件的發(fā)生，造成學(xué)生心理問題的主要原因在于社會壓力大，教育對學(xué)生缺乏引導(dǎo)。基于這一問題，在思想政治教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，例如，假設(shè)學(xué)生面臨死亡，讓學(xué)生在這種情況下寫下自己生命盡頭需要完成的事情。教師用音頻播放音樂營造情境氛圍，在靜靜的音樂中，學(xué)生寫下了自己的遺囑，在此過程中，很多人意識到生命的可貴，意識到生命的盡頭自己竟然有那么多事情需要完成，意識到親朋好友的重要性，從而體會到生命的美好。通過這樣的方式來達(dá)到教育的目的。此外，還可以基于社會生活中的矛盾設(shè)計體驗情境，增強學(xué)生的辯證思維能力，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們能夠樹立正確的價值觀。教師結(jié)合現(xiàn)實生活中的各種矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生針對案例各抒己見，從而樹立正確的價值觀。例如在講解到價值觀的樹立這一章節(jié)的內(nèi)容時，讓學(xué)生針對《士兵突擊》中的許三多來討論學(xué)生自己理解的許三多精神，并且談?wù)撨@種精神的時代意義。通過這樣的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，從而在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價值觀。

（三）加強教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

大學(xué)生思想政治教育中，基于體驗式教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計包括多方面內(nèi)容，首先應(yīng)該加強選題，體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生以實際的行動參與教學(xué)活動，因此，教師在選題時候應(yīng)該結(jié)合教材的實際內(nèi)容來選擇，要與學(xué)生的實踐生活相結(jié)合，避免學(xué)生的實踐生活流于形式。還需要考慮到學(xué)生的特點和能力，設(shè)計的題目難度要符合學(xué)生的要求。選題的形式要多樣化，避免讓學(xué)生選擇相同的活動形式。其次是教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式開展活動，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體觀念，在團(tuán)隊合作中鍛煉學(xué)生交往和溝通的能力。團(tuán)隊活動的參與有利于學(xué)生思想上的啟迪，讓學(xué)生獲得豐富的體驗，從而對思想政治教育產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。

三、結(jié)語

體驗式教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，教學(xué)中應(yīng)該有廣泛的理論依據(jù)和合理的教學(xué)策略，為此，教師應(yīng)該加強教學(xué)設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正的體會到思想政治教育的意義，還可以通過設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的方式來將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，增強教學(xué)的實效性。思想政治教育不僅需要理論教育的深入，還需要加強實踐教育，對教師自身的要求也比較高，在教育工作中，教師應(yīng)該不斷加強自我教育，利用自己的言行對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和思想觀念。

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（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）