運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

四川省南充市嘉陵區(qū)天星小學(xué) 曾 飛

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進行學(xué)習(xí)活動的重要心理因素。 把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生探索知識、解決問題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，同時要充分利用視頻、音頻、圖片等信息技術(shù)來呈現(xiàn)問題，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生將表現(xiàn)出強烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和動力，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)出與實際生活緊密聯(lián)系的情境，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、創(chuàng)設(shè)探究情境,促進學(xué)生主動參與

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)生被動學(xué)會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自主做數(shù)學(xué)。這里的“教”是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而“做”是指以學(xué)生為主的自主選擇和親身實踐。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)疑問、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機。傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)已改這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)中積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助環(huán)境因素的刺激作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與探究。利用計算機教學(xué)軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多采的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式電子白板技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識幾分之一”時，在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，在設(shè)計時運用課件展示具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進一步加深對1/2的理解；之后通過操作活動，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。教學(xué)中，以放為主，讓學(xué)生主動活動，再收集學(xué)生的不同折法，用電子白板的展示臺功能集中展示、匯報交流，然后展開對1/4本質(zhì)意義的探討。因為有形象的故事情節(jié)，有觸摸屏生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、借助動畫等技術(shù),突破教學(xué)難點。

教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用交互式電子白板技術(shù)突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。例如在教學(xué)解決“相遇問題”的問題時，運用課件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量之間的關(guān)系。

四、恰當(dāng)運用電子白板，提高課堂教學(xué)有效性

交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然的走進了課堂，交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。只要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)電子白板與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，讓教師可以放開來上課，不受軟硬件資源的束縛，會使學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如，在教學(xué)《面積和面積單位》時，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在圖形上擺長方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識的信息更加便捷。利用電子白板可以解決不同形式的練習(xí)，它可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以是一題多變、一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。新一代觸摸屏電子白板更是具有無比強大的功能，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以直接在探究中體驗，能用手指或手中的筆在電子白板上進行隨意的操作，寫字、畫圖、選色、選圖形、選工具、選字體、還可以選橡皮擦擦除寫錯的字或畫錯的圖、選漫游放大或縮小、移動屏幕上的圖文，還能翻頁和保存頁面。在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)教學(xué)實際在課件播放、實物投影、板書板畫、網(wǎng)絡(luò)鏈接等功能之間任意切換，且在每種功能狀態(tài)下都可以在屏幕上書寫。例如，在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，可以先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。再在射線下面畫出一個點，向兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。 通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電子白板技術(shù)，能使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、清晰化，創(chuàng)造一個生動活潑的互動教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。

總之，我們要合理、科學(xué)地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力，變得更加精彩，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又覺得輕松愉快。作為教師，我們要用新的理念武裝自己，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。