淺談提高小學(xué)生計算能力的策略

四川省內(nèi)江市隆昌縣迎祥鎮(zhèn)高星小學(xué) 楊先會

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識是：數(shù)與計算。因此，了解和研究其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革研究的任務(wù)之一，也培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力的主要目的之一。本文結(jié)合計算教學(xué)的教學(xué)策略和對策，談一談對計算教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識和體會。

一、計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、作用、意義和影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可見計算能力是至關(guān)重要的。而學(xué)生的計算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，因此，必須有意識地將數(shù)學(xué)中有些概念的引入通過計算來進(jìn)行；應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果通過計算來落實；同時幾何知識涉及周長、面積、體積的求法，通過公式的推導(dǎo)與運用來計算，簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。因此，教師如何提高學(xué)生的計算能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。

二、教師要掌握小學(xué)計算教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、具體要求和計算能力的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸悟出

學(xué)生計算能力的發(fā)展是與數(shù)學(xué)概念的掌握緊密聯(lián)系著的。計算是以理解數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)條件的；而數(shù)學(xué)概念又是要通過計算的實踐才能獲得鞏固和發(fā)展的。學(xué)生的計算能力分兩個方面：一是計算法則的掌握；計算法則是計算方法的高度概括。掌握計算法則不僅要懂得按照法則如何計算，還要懂得為什么要這樣計算。所以理解是掌握計算法則的關(guān)鍵。二是計算技能的形成。它的主要標(biāo)志是正確迅速。它是一種數(shù)學(xué)心智技能，是借助于內(nèi)部言語進(jìn)行的認(rèn)知活動。包括感知記憶思維和想象等犀利成分，并且以思維為其主要活動成分。是在掌握計算法則的基礎(chǔ)上經(jīng)過多次練習(xí)而形成的。

三、小學(xué)計算教學(xué)方法

從數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)的基本元素主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。在小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)概念的認(rèn)識，從自然數(shù)、零到分?jǐn)?shù)、小數(shù)基本上體現(xiàn)了數(shù)的發(fā)展過程，學(xué)生在建立這些數(shù)概念的過程中，又了解了“數(shù)與計算”中的相互依存、對立統(tǒng)一的概念和計算方法。如整數(shù)與分?jǐn)?shù)、約數(shù)與倍數(shù)，加與減、乘與除等。教學(xué)中闡明這些相互依存的概念與概念、計算方法與計算方法之間的相互關(guān)系。計算并不是單單是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識，同時也是人們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。所以必須加強以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。

（一）明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算方面內(nèi)容的教學(xué)要求

按照不同年級、不同的內(nèi)容，教學(xué)要求達(dá)到：層次分明、程度合適、符合規(guī)律和科學(xué)性。教學(xué)要求首先要按照不同年級學(xué)生的年齡特征和心理特點來安排的，特別是低年級學(xué)生，掌握知識的程度和能力的發(fā)展都有較大的差異，要做到層次分明。 其次，教學(xué)要求的程度要按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和掌握知識與各種能力的發(fā)展水平來確定。同時，還要按照小學(xué)生心理和生理的特點，如手、眼、腦配合的協(xié)調(diào)性和口算與書寫速度的配合等。要分清一般目標(biāo)和最終目標(biāo)而定。同時要照顧大多數(shù)學(xué)生的水平，故教學(xué)要求不能規(guī)定得太高。因此，這些教學(xué)要求要合理和科學(xué)。

（二）遵循教學(xué)原則、明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)規(guī)律和方法，科學(xué)合理的水平測試,保證教學(xué)的有效性和實效

（三）具體措施的形成

1.上好新授課，加強計算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理解算理掌握法則是提高計算能力的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的計算能力，除了使他們能準(zhǔn)確理解和掌握算理計算法則，并能夠靈活運用法則外，還要使他們具有扎實的基本功。同時還應(yīng)注意訓(xùn)練他們具有一定的記憶力。在教學(xué)中處理好算理與算法之間的聯(lián)系，要盡量選擇直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生感知和理解抽象的數(shù)學(xué)知識。激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，把抽象的算理具體化，化難為易。恰當(dāng)?shù)倪\用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識點的異同點，使學(xué)生在比較中把舊知識多角度、多側(cè)面的發(fā)生聯(lián)系，新知識才會在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，從而歸納出計算法則，使學(xué)生通過自己的探索真正的理解算理。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的運用法則，并簡化運算過程，是提高計算能力的關(guān)鍵。提高計算速度，學(xué)生理解并掌握新的運算法則之后，要嚴(yán)格要求學(xué)生用法則進(jìn)行運算，還應(yīng)要求口述計算過程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以確保運算的自覺性和正確性?？谑鲞\算過程，不是簡單的背誦計算法則，而是按照法則結(jié)合具體題目。計算能力的培養(yǎng)還必須在理解的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律性的東西，壓縮運算的思維過程，并用簡潔的語言概括出最本質(zhì)的內(nèi)容。這才能形成技能。

3.加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。而計算這樣的心智操作技能，就必須開展以積極的，靈活的思維活動為主的練習(xí)，才能逐步形成。所以，為了促進(jìn)學(xué)生熟練掌握計算的技能，加強練習(xí)是十分必要的，練習(xí)時要注意科學(xué)性，講求實效。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，確保計算能力的提高。有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一；要想提高學(xué)生的計算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。在教學(xué)中，要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。除此之外，還要給學(xué)生一些方法。

總之，提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期的工作，除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出規(guī)律。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計算能力。