農(nóng)村美術(shù)教育資源開發(fā)與運(yùn)用的思考

重慶市永川區(qū)雙竹小學(xué) 楊遠(yuǎn)建

一、前期普通教室班班通多媒體的運(yùn)用。成為美術(shù)綜合探究式課堂教學(xué)的重要實(shí)踐性階段

美國著名認(rèn)知心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”由于條件限制，過去普通教室都是多學(xué)科使用，近年來農(nóng)村學(xué)校的普通教室添加了多媒體（班班通）而得到升級(jí)，一改傳統(tǒng)而陳舊的黑板演示教學(xué)方式，這是前所未有的改革。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源使圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等以立體的方式進(jìn)入美術(shù)課堂。美術(shù)教學(xué)資源從廣度、數(shù)量和質(zhì)量上都得到極大提高，為有效開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為鄉(xiāng)村美術(shù)教師為適應(yīng)后來專業(yè)型美術(shù)教室的使用提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過渡的平臺(tái)。同時(shí)，目前從課本內(nèi)容到課程輔助活動(dòng)的拓展內(nèi)容、校本教材的使用等軟件環(huán)境也發(fā)生了重大變革，并取得了很好的美術(shù)教學(xué)成果。

二、而今教育均衡創(chuàng)建形式下美術(shù)室的建成使用給農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來全新變革

“均衡教育”促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校美術(shù)功能功能室建設(shè)及設(shè)施的配置。美術(shù)硬件環(huán)境也得到了很大改善。我校的美術(shù)室隨之也配置了畫板、畫架、寫生教具、繪畫、手工工具，以及更為先進(jìn)的多媒體設(shè)備等。為美術(shù)課教學(xué)及美術(shù)興趣小組活動(dòng)提供了必要的條件。美術(shù)老師完全擺脫過去一只粉筆示范到底的“刀耕火種”時(shí)代，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備環(huán)境下能輕易實(shí)現(xiàn)多維度的示范展示。能更便捷的傳授給學(xué)生繪畫技能、技巧，更利于培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、新時(shí)期的美術(shù)教師對專用功能室使用的觀念轉(zhuǎn)變和對美術(shù)室藝術(shù)潛力的發(fā)掘，激發(fā)學(xué)生的興趣

(一)多媒體設(shè)備升級(jí)后在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

美術(shù)室多媒體平臺(tái)是繼班班通之后的全新升級(jí)。美術(shù)室更需要運(yùn)用好多媒體設(shè)備，通過把信息技術(shù)資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，來構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在使用白板非常便捷，在上面描繪線條和涂塊面跟學(xué)生在畫紙上非常相似，演示的效果更接近學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生也更容易接受新知。更為高級(jí)的是交互式白板及相應(yīng)教學(xué)軟件的手寫識(shí)別。交互式電子白板獨(dú)具諸多優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合?？蓵鴮?、繪畫、擦除、拉幕、畫面保存、屏幕捕獲、錄屏、影像、聲音和網(wǎng)頁的鏈接等，或課件制作，連筆都省掉了。甚至可用繪圖板和PS、Coreldraw、Painter等一些繪圖軟件配合使用，直接電腦繪畫演示，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備較大提高了美術(shù)教學(xué)效果。

（二）美術(shù)功能室比普通教室具有更大的可塑性，更能適應(yīng)學(xué)生小組合作教學(xué)的開展

新課標(biāo)理念使美術(shù)課堂教學(xué)由“封閉教學(xué)”走向了“開放教學(xué)”。課改給美術(shù)課提出了更高的要求，不再停留在以往以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到的目標(biāo)。如今美術(shù)室配備的專用組合課桌椅，使學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展就容易得多了。

（三）美術(shù)室固定作品展示及適量的流動(dòng)式作品布置相配合營造濃厚的藝術(shù)氣息

1.藝術(shù)需要熏陶

首先，美術(shù)室強(qiáng)于普通教室上課的地方，還在于很方便布置大量的美術(shù)作品，作品所構(gòu)成的盈滿的藝術(shù)氛圍對學(xué)生起到潛移默化的審美影響。把優(yōu)秀作品陳列展示出來，既鼓勵(lì)作者又有榜樣的作用，其本身超級(jí)的藝術(shù)指引不可忽視。

其次，有些藝術(shù)感知是教師用空洞的語言不能表達(dá)的，小學(xué)生的好奇心和探究性很強(qiáng)，通過感知，能有效幫助他們了解優(yōu)秀的美術(shù)作品。既培養(yǎng)了他們欣賞美的能力，又對美術(shù)技能、技巧有一個(gè)直觀對比，提升自身實(shí)作能力。

2.根據(jù)不同類別的作品布置需求，不同課段設(shè)計(jì)成靈活的輪換性展示布置

根據(jù)美術(shù)課階段性的教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的學(xué)生及老師作品。做到有的放矢、有針對性、簡潔快速的布置。在教學(xué)中我總結(jié)了一些方案：如在墻面較高的位置布置適合長久展示的作品，在教室周圍我利用畫架展示臨時(shí)美術(shù)作品，這樣的展示保持了繪畫的新鮮感，具有濃濃的畫室氣氛。這種有針對性的提前布置與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容一致的作品，非常有利于學(xué)生先期的視覺刺激，并在課堂教學(xué)中起到范畫的效用。我通常還會(huì)讓學(xué)生參與作品的布置，學(xué)生們也非常感興趣并樂于走進(jìn)美術(shù)室布置自己的作品、感受他人作品的美。作品的陳列、布置本身很講究平面和空間構(gòu)成的美。讓學(xué)生試著去設(shè)計(jì)利用空間，合理布置是有好處的，也是美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的拓展。

3.美術(shù)畫室是一個(gè)豐富的可“生長繁衍”的藝術(shù)寶庫

美術(shù)教室要注重學(xué)生美術(shù)作品的收藏，隨著美術(shù)教學(xué)的推進(jìn)，作品數(shù)量和質(zhì)量的增加，其藝術(shù)氣氛將越來越濃。它對學(xué)生的藝術(shù)刺激和藝術(shù)潛能的發(fā)掘非普通多媒體教室能夠媲美的。

（四）美術(shù)室的使用為新時(shí)期的美術(shù)教師提出了更高的要求

隨著美術(shù)室多媒體設(shè)備的普及，特別是功能室多媒體的升級(jí)，也為教師提出了更高的技術(shù)要求。新課程的教學(xué)觀念不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以美術(shù)教師必須不斷學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。利用各種學(xué)習(xí)途徑不斷提高并熟悉現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的使用技能、課件制作、常用的繪圖軟件的熟練掌握等，并能夠熟練地整合應(yīng)用。教師的信息化能力最終體現(xiàn)在能夠成功地將技術(shù)與課程教學(xué)融合，對于教師來說探索和繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神將成為教師職業(yè)的內(nèi)在屬性，要使自己適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。

四、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)室的發(fā)展前景美好，小學(xué)美術(shù)教育夢必將實(shí)現(xiàn)

當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)功能室作為一個(gè)新生兒，還存在一些困難和不足：一是教室配置數(shù)量不足。二是配套美術(shù)室應(yīng)該增設(shè)，比如美術(shù)準(zhǔn)備室、美術(shù)作品陳列室和美術(shù)榮譽(yù)室等。隨著我國教育投資的增加，我想解決這些都不是問題，今后的美術(shù)室規(guī)模必將壯大、設(shè)施、設(shè)備愈發(fā)完善、管理制度更加規(guī)范。

終上所述，通過廣大教師的努力，美術(shù)教育必將迎來一個(gè)前所未有的嶄新的面貌。教學(xué)活動(dòng)將愈來愈豐富多彩，藝術(shù)教育的前景越來越美好。