讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣
——淺談如何對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

湖南省武岡師范附小 楊金鳳

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明習(xí)慣都必須從小抓起，從小事抓起，特別是低年級的學(xué)生，他們年齡小，可塑性強(qiáng)。教師如果能在平時的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對學(xué)生以后甚至站起來的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。下面簡單談?wù)勎以趯W(xué)生的養(yǎng)成教育中的幾點(diǎn)做法。

一、組織學(xué)習(xí)，規(guī)范訓(xùn)練

每期開學(xué)的第一周我不急于上新課，把它定為常規(guī)宣傳周，向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)章制度、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提出新學(xué)期的要求與目標(biāo)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。對于初入學(xué)的一年級學(xué)生來說，這么多的規(guī)范不容易記住，于是我把一些常規(guī)要求編成好讀易記的兒歌，有關(guān)于課前準(zhǔn)備的，有關(guān)于中午就餐的，有關(guān)于放學(xué)之前整理內(nèi)務(wù)的等。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中漸漸明白了要求，規(guī)范了行為。養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就不會形成習(xí)慣，而且要持之以恒。針對學(xué)生書寫習(xí)慣普遍欠佳的現(xiàn)實(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，我和本年級幾個老師搞了個《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，全面提高學(xué)生成績》的校本課題，我們每天堅(jiān)持利用時間指導(dǎo)學(xué)生的書寫，從坐姿、握筆的姿勢到字的間架結(jié)構(gòu)，都進(jìn)行耐心而細(xì)致的輔導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。在考試中給學(xué)生加卷面分這一舉措就從我們這個年級開始的，從領(lǐng)導(dǎo)和閱卷老師的反映中得知，本年級學(xué)生的卷面總的來說比較整潔，可以說，老師們的付出初見成效。

二、以榜樣作引導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起

對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身。教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。首先是言語引導(dǎo)。比如我要求學(xué)生在校無論是課堂上還是課間都要講普通話，用文明語，那我自己就要做到無論是在課堂教學(xué)、課后與學(xué)生交流，還是和家長溝通都講普通話，使用文明語。老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在自覺不自覺中受到影響，他們會在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。讓我欣慰的是，我班學(xué)生從一年級以來，無論什么場合都是用普通話交談，且說話比較文明，說明他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的文明用語習(xí)慣。再就是行為示范。小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始。人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師的舉手投足間都孕育著教育。我要求學(xué)生7點(diǎn)40分左右到校，不可太早，也不能遲到。那我自己每天都是這個點(diǎn)到校，風(fēng)雨無阻，幾十年如一日。我要求學(xué)生講衛(wèi)生，保持教室內(nèi)外整潔，當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r，我總是趕緊撿起；教室桌凳歪斜時，我總是把它扶正；講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學(xué)生都會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)會照著我的樣子去做。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，不用我提醒，學(xué)生會自覺地整理自己的東西，清除周圍的垃圾，教室內(nèi)外基本是干凈的。

三、平時多表揚(yáng)鼓勵，采用“陽性強(qiáng)化法”

著名教育家陶行知曾說過“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取對他們充滿誘惑的激勵措施——每天都可以得紅花，每滿十朵紅花就可領(lǐng)到一個棒棒糖。我在班上規(guī)定：在各方面表現(xiàn)好都可得到獎勵，達(dá)到相關(guān)要求就可得到一朵紅花。作業(yè)連續(xù)5個百分，每天都認(rèn)真聽講，每天按時背書，日記寫得好，做值日認(rèn)真負(fù)責(zé)等等，凡是良性行為老師都予以肯定。這樣在競賽中不斷強(qiáng)化他們的良性行為，使之成為習(xí)慣，在心理學(xué)上稱之為“陽性強(qiáng)化法”。

四、注意和家長的共同配合

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。對學(xué)生的養(yǎng)成教育，需要家長的配合，更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。開學(xué)初，我便向?qū)W生家長公布自己的電話號碼、QQ號碼，還創(chuàng)建了班級QQ班，和家長隨時保持溝通。家長在QQ群上提出的問題，我總是耐心及時地回答。學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上、身體上如有什么情況，我及時向家長反映，與家長共同探討教育學(xué)生的良策。這樣，家長會把老師當(dāng)朋友，從而能更好地配合支持老師的工作。

總之，重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時期從點(diǎn)滴做起，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，為學(xué)生的美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們老師的職責(zé)所在，也是老師的價值體現(xiàn)。