淺談信息技術(shù)課的有效性教學(xué)

遼寧省撫順市新賓滿族自治縣朝鮮族中學(xué) 金萬(wàn)愛(ài)

信息技術(shù)課程與其它科目的教學(xué)模式完全不同，不僅要理解掌握理論知識(shí)，更需要在學(xué)生的動(dòng)手能力操作方面進(jìn)行培養(yǎng)。也就是說(shuō)學(xué)生要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。作為信息技術(shù)教師不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合形象有效地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加易于接受和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我認(rèn)為有效的方法就是巧用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)輔助和改變教學(xué)手段。

一、從日常生活實(shí)例出發(fā)，制作課件，把教材中的理論知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)

現(xiàn)在的教室都配有多媒體設(shè)備，在此基礎(chǔ)上，我們信息技術(shù)老師應(yīng)充分利用它進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于理論知識(shí)，我采用制作課件，將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體，制作成相應(yīng)的課件后，既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要，隨時(shí)調(diào)整課件各部分的組合。課件中的內(nèi)容，是從我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸭?，把它融入到教學(xué)中，這樣的教學(xué)會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)加深學(xué)生的記憶。

如講述信息概念及特征一課時(shí)，為了使學(xué)生深刻理解內(nèi)容，收集了大量的材料，包括聲音、圖片、電視?。娪埃┢危糯鷼v史故事、新聞、做游戲等，讓學(xué)生能掌握理解信息的概念并分辨出每個(gè)信息體現(xiàn)的是什么特征。在“傳遞性”這一特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了做游戲的方式，分組讓學(xué)生在大屏幕上看數(shù)字、成語(yǔ)，使用肢體語(yǔ)言傳遞數(shù)字和猜成語(yǔ)（心有靈犀）的教學(xué)方法，有效地刺激學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到很有效的教學(xué)目的。

教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件，可以有效地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。把書(shū)本的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化、合理的加以利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)提高教育教學(xué)的實(shí)際效果。

二、從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)情境和任務(wù)，完成教材中的實(shí)踐操作教學(xué)

學(xué)生對(duì)操作課是非常有興趣的，但是課堂上沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，不知應(yīng)該做些什么。因此，對(duì)于要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要從知識(shí)與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能提高教學(xué)效率。

（一）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)很重要，它可影響整個(gè)一節(jié)課的效果。那么在這一環(huán)節(jié)中，可以用多種方法：講述小故事、做小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；播放小視頻，體現(xiàn)課堂的情感目標(biāo)；展示本堂課的優(yōu)秀作品，進(jìn)行分析，完成任務(wù)；復(fù)習(xí)鞏固的方式，競(jìng)賽方式，提問(wèn)方式，做到與課前課后的銜接；在這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)情境可以是靈活多變，保持新穎性的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到課堂有新意，有新鮮感。因此，教師精心設(shè)計(jì)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生的任務(wù)相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著興趣去完成任務(wù)。

（二）設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂操作任務(wù)，能夠不斷提高課堂的有效性

要提高學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，我們必須要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的引導(dǎo)和組織工作。同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

陶行知曾寫(xiě)過(guò)這樣一句話：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹谛碌慕虒W(xué)形式下，不是以教師傳授知識(shí)為主，而是以學(xué)生學(xué)、會(huì)學(xué)、自主學(xué)為主。課堂任務(wù)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問(wèn)題能力的主要途徑，它是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，所以，教師對(duì)于課堂任務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)都應(yīng)該非常地重視，這樣就給我們教師帶來(lái)了一個(gè)新的考驗(yàn)，老師的“教”與學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”就要完全融入到一起。那么，對(duì)于我們信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂操作任務(wù)也致關(guān)重要，設(shè)計(jì)課堂任務(wù)就要求我們?cè)O(shè)計(jì)要到位，講究實(shí)效，具有針對(duì)性、層次性、豐富性。

1.針對(duì)性

任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，從而真正的練在關(guān)鍵處。所以，有目的、有針對(duì)性地巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

2.層次性

由于學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力、智力水平等是不一樣，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)有一定的層次性，由淺入深，由簡(jiǎn)單到難。操作技能部分在信息技術(shù)教學(xué)中占了較大的比重，有些操作技能步驟較多，必須通過(guò)反復(fù)的操作練習(xí)，才能掌握相關(guān)的技巧，提升操作能力，可以利用微課實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓各層次學(xué)生都能學(xué)有所得。

3.豐富性

教師在平常的任務(wù)設(shè)計(jì)中，使自己所設(shè)計(jì)的任務(wù)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩，從而改變過(guò)去在任務(wù)中的嚴(yán)肅，不生動(dòng)，不活潑的形式。這樣，才能真正提高學(xué)生的操作興趣，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

任務(wù)的設(shè)計(jì)除了自己設(shè)計(jì)外，可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索，可以聽(tīng)其它同行教師的課，從教學(xué)中吸取和改良，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。只要將設(shè)計(jì)合理的融入到教材中，效果是非常明顯的。

德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”上好一節(jié)信息技術(shù)課，就要求我們信息技術(shù)教師從思想上改變我們?cè)械慕逃虒W(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)造有利的信息環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，通過(guò)形象生動(dòng)的事例化解學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而也提高了信息技術(shù)課的有效性。