“小區(qū)角 大智慧”
——探索幼兒園自然角的教育價值

四川省遂寧市船山區(qū)順城街幼兒園 楊 于

幼兒園的自然角既是一個充滿生命，具有欣賞價值的一個場地，又是一個認識自然、探索科學，具有教育價值的一個平臺，讓孩子在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中自由地觀察、操作、探索、從而獲得對大自然一些初淺的知識，體驗勞動的愉快和珍惜勞動的成果，培養(yǎng)孩子對自然科學的初步探索能力。

一、師幼互動，重視自然角的創(chuàng)設

陳鶴琴先生一貫主張讓幼兒走向大自然,因為它是一本“活的書”，萬事萬物容納于其中。而自然角是幼兒認識自然的一個小小窗口，教師可以根據(jù)季節(jié)的變化，幼兒的認知水平，請家長和孩子準備具有鮮明季節(jié)特征的花卉、蔬菜、種子等帶到自然角來，供幼兒種植、觀察。例如春天可以選擇花卉，懸掛在自然角讓幼兒感受春天的氣息；也可以種蔬菜，讓幼兒感受種植與收獲的喜悅；同時可以帶自己喜歡的小兔子、小烏龜、小魚等，讓幼兒觀察它們的外形特征，并讓幼兒親自喂養(yǎng)，用自己喜歡的的方式記錄它們不斷生長的變化過程等。

二、注重自然角的欣賞性、教育性

自然角意義很深，它既有藝術欣賞的價值，又具有探索自然的教育價值，在以往我們都是把幼兒拿來的動植物放在一邊就成自然角，疏忽了對自然角的藝術加工，如飲料瓶、奶粉罐、泡沫盒子等廢物加以藝術修剪，懸掛在墻上，具有層次感，自然角擺放的形式呈現(xiàn)多樣化、美觀化、給人一種美的享受，充滿著活力，一片生機勃勃的景象。

自然角是孩子了解自然知識的平臺，是探索周圍事物的有利場所，從幼兒科學教育目標出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛動植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。我們要為幼兒創(chuàng)設有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境。如春季，孩子可以了解常見蔬菜，種子發(fā)芽需要些什么條件？農(nóng)民伯伯在春天里會播撒些什么種子易于生長等，也可根據(jù)孩子的年齡特點與發(fā)展的需要，設計相關主題活動，循序漸進。

三、讓自然角成為幼兒能力、品質培養(yǎng)的階梯

（一）觀察能力的培養(yǎng)

教師用放、掛、吊等多種方式把一些四季特征明顯，短期內生長變化較明顯的種子發(fā)芽、小蝌蚪變青蛙等不斷變化的動植物設在教教室陽臺、走廊上，讓它們成為變成環(huán)境的一部份，與幼兒接觸更為親密，更有助于幼兒觀察、記錄和發(fā)現(xiàn)。在引導幼兒觀察物體時，注意循序漸進地提出觀察的要求，逐層深入地引導幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的特征。在觀察的過程中，還教給幼兒一定的觀察方法，注重幼兒觀察力的培養(yǎng)，促進幼兒由被動到主動轉化，將觀察到的信息記錄在種子成長冊上面。

（二）探索動手能力的培養(yǎng)

自然角是專門為孩子們設計的，我們嘗試讓幼兒自主管理，老師只是支持者、引導者。在老師提出的關鍵問題引導下，孩子們的積極思考會伴隨著整個過程，促進新經(jīng)驗的形成。在幼兒參與管理的過程中提高他們動手能力。例如，幼兒在播種時，要求將種子一粒一粒放在坑里，手眼協(xié)調，動作精準；幼兒在搬動花盆，灑水壺時，手臂動作幅度大；在給植物除草的同時，動作要輕、靈活，避免弄斷嫩芽，手的小肌肉群得到了鍛煉，幼兒的動手能力的不斷發(fā)展與提高。

（三）激發(fā)對生命、環(huán)境的積極態(tài)度與情感

幼兒以獨特的方式投入自然角的活動，尊重、關心、熱愛大自然，與大自然和諧相處。在我們第一季種植中，孩子們興致勃勃地親手把玉米、四季豆等種子種到土里，期盼著種子們快發(fā)芽，可突遇寒潮降臨，一部份種子爛在泥土里了，一部分種子“睡在”泥土里一動不動，孩子們焦急萬分，在老師的鼓勵和支持下，孩子們總結經(jīng)驗，又一次根據(jù)氣候的變化播撒種子，在春日的陽光照耀下，種子們都探出了頭，長出了嫩芽，孩子們歡呼雀躍，再次感受了生命頑強的力量。

四、讓自然角成為主題教學的活動課程

自然角一直是我們容易忽視的地方，但其中隱含諸多的教育元素，更能成為主題探索的助推點之一。我們應該充分挖掘自然角的資源優(yōu)勢，尋找與實現(xiàn)五大領域目標相對接的環(huán)境資源，開辟自然課堂，組織愉快有趣的集體、小組活動，使幼兒放松身心，陶冶情操，自主地積累經(jīng)驗，在寬松愉悅的氛圍中獲得發(fā)展。如以科學領域目標為主的隨機教育、集體活動、主題活動，內容涉及：關愛動物（小兔、小烏龜、小魚小蝦等）、親近植物（蔬菜、水果、花卉）；以健康領域目標為主的分散活動和集體活動，如模仿種子生長的游戲、《快樂的灑水壺》游戲、你運我搬運動游戲等；以藝術領域目標為主的“創(chuàng)意表達”和“集體藝術”活動，內容涉及：“小小農(nóng)場管理員”通過繪畫形式記錄種子的成長、各式各樣的葉子拓印、我創(chuàng)意我做主自制灑水壺、動植物歌曲吟唱等。

五、讓自然角成為家園共育的橋梁

我們有效利用鄉(xiāng)土資源豐富自然角，家長的積極參與配合是功不可沒的。針對區(qū)縣農(nóng)村幼兒園居多這一優(yōu)勢，我們利用周圍的青山綠水，為幼兒園提供得天獨厚的自然資源。家長們從周邊帶來各種各樣的土壤——有機物土、黏土、淤泥、肥料和各類動植物充實著自然角，既豐富了幼兒自由觀賞的空間，家長更可以帶領孩子一起去觀察自然角動植物的生長變化，和孩子共同交流一起尋找答案。例如，在播種的季節(jié)和孩子討論種什么，了解植物的特征；在秋天收獲的季節(jié)，帶來各種新鮮的水果放置在自然角，讓孩子觀察了解各種水果的外形特征，和爸爸媽媽一起制作水果玩具、制作水果羹等，使自然角的材料增添了新鮮感和可操作性。這種家園溝通方式，讓自然角在增進父母與孩子親情的同時，成為了家園互動、溝通的橋梁。

小小的自然角，賦予了我們更多的智慧，引領我們探索出更多的教育價值。我們要從一點一滴做起，引導幼兒以尊重和愛護的態(tài)度與行為對待每一種動植物，讓我們的自然角真正地“活”起來！