關(guān)注聾生英語新課改，打造高效課堂

山西省太原市聾人學(xué)校 王利娟

聾生不同于正常兒童，由于聽覺障礙和語言障礙，聾生更擅長(zhǎng)使用視覺，因此，我們應(yīng)該更傾向于發(fā)展聾生與視覺相關(guān)的能力，備課時(shí)，更應(yīng)注重聾生的特殊性，多選擇形象化的視覺教學(xué)媒介。然而當(dāng)前，初中英語教學(xué)模式較為Out，對(duì)現(xiàn)行初中聾生英語課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、為什么初中英語課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行

從初中英語課堂教學(xué)中我們看到了這些現(xiàn)象。

第一，英語教學(xué)中經(jīng)常用以往用過的教學(xué)模式和手段，教學(xué)中的創(chuàng)新不夠。十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，傳統(tǒng)的單向填鴨式教學(xué)，“滿堂灌”的教學(xué)模式，聾生學(xué)書本知識(shí)，有時(shí)會(huì)學(xué)得很吃力，談何創(chuàng)新。在這種心理的作用下，久而久之，就忽視了對(duì)聾生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第二，引導(dǎo)聾生主動(dòng)探究的能力尚待提高。以往英語課上雖注重教學(xué)手段的多樣性，但有的只是形式，沒有落實(shí)到實(shí)處。比如小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)問題太簡(jiǎn)單，有時(shí)教師沒有及時(shí)抓住學(xué)生想法。有時(shí)為了趕進(jìn)度，學(xué)生討論的時(shí)間和交流時(shí)間比較少，學(xué)生真正的想法，無從得知。新課改要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正還給學(xué)生，從聾生的特殊性出發(fā)，書寫是聾生直觀記憶的有效教學(xué)組織形式，要求課堂上，組織聾生小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聾生綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實(shí)施不夠好，有待提高。

第三，對(duì)聾生思維的拓展訓(xùn)練不夠，每次能力測(cè)試時(shí)，試題難一點(diǎn)聾生就做得很差，特別是有些聾生對(duì)于閱讀理解、完形填空題根本不知道怎么解，答非所問。

第四，多媒體課件的制作能力有待提高?，F(xiàn)今，教學(xué)中雖然使用了PPT、白板、Flash等多媒體教學(xué)，但要達(dá)到最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。

通過以上分析，我們清楚地知道初中英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。因此，初中英語課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、有效進(jìn)行聾生英語課堂教學(xué)改革的措施

（一）利用多媒體的多重性，提高初中聾生英語教學(xué)的有效性

視覺是聾生認(rèn)知英語的主要器官，通過多媒體在視覺上的優(yōu)勢(shì)來帶動(dòng)各種感官的學(xué)習(xí)，將會(huì)使英語教學(xué)更加有效。如果在單詞教學(xué)中能讓聾生做到眼看、口讀、手動(dòng)、心記，眼、口、手、心同時(shí)并用，就可使各個(gè)感官間產(chǎn)生聯(lián)系，以加深對(duì)英語單詞的記憶。比如說聾生看animal，大腦會(huì)自然反應(yīng)是“動(dòng)物”；接著用眼觀察單詞，按照自然拼讀法則，輕聲練習(xí)跟讀，同時(shí)伴隨手勢(shì)拼讀。這樣，聾生學(xué)得很輕松自在，記憶深刻。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，建立高效課堂

首先，要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，尤其對(duì)于聾生而言，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，是十分有必要的，建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師要放下架子，與聾生形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系，這樣才會(huì)創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，我們班有一個(gè)男生，他平時(shí)很內(nèi)向，不愛跟同學(xué)們交流。但是我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，特別在意老師的表揚(yáng)與批評(píng)。因而我在教學(xué)中，充分關(guān)注他的情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能運(yùn)用激勵(lì)性的語言，如：“說的真好！理解得非常透徹！你真聰明！”等等，慢慢地就調(diào)動(dòng)了他積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的情感。

此時(shí)，我感覺到，作為一名老師是多么地幸福啊，“特教”這個(gè)職業(yè)讓我感到無比的自豪，每當(dāng)你付出一點(diǎn)愛，收獲的將是孩子們無比的信賴與愛戴，我時(shí)常會(huì)在我心底吶喊“我是一名特教工作者”。

其次，注重提高聾生的學(xué)習(xí)興趣。英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作交流的方式靈活，表現(xiàn)聾生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。

如今，我們的教育發(fā)生了重大變革，推行素質(zhì)教育，英語課堂隨之死灰復(fù)燃。還原了它的本質(zhì)。那么，怎樣才能使聾生在英語課堂上動(dòng)起來呢？

1.在游戲中學(xué)英語

游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，集中聾生的注意力，提高聾生的記憶效果，培養(yǎng)聾生的表演力和創(chuàng)造力。聾生學(xué)英語，主要靠視覺的“頭腦風(fēng)暴植入”，對(duì)課堂的投入以個(gè)人的興趣為主。比如詞匯教學(xué)，可以用guess the riddle猜謎或猜詞的方式進(jìn)行。又如句型教學(xué)，如“Hide and Seek”, “Act and Say” (用表演的方式)等小游戲，能使所學(xué)的語言材料更加真實(shí)，能更好地培養(yǎng)聾生的綜合語言運(yùn)用能力。七年級(jí)的聾生可以觀察教師的發(fā)音口形進(jìn)行猜詞，從而調(diào)動(dòng)聾生的注意力，學(xué)習(xí)效果十分有效。八年級(jí)的聾生可以通過提供單詞字母的個(gè)數(shù)，猜測(cè)這個(gè)單詞的拼寫。九年級(jí)的聾生可以通過教師的描述，猜測(cè)這個(gè)單詞是什么。還有語法教學(xué)：可以設(shè)計(jì)真實(shí)的生活情景，讓聾生參與表演（role-play, pair work等教學(xué)組織形式）。

2.英語中，Group work的教學(xué)有效性

比如在Group work的展示過程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都能調(diào)動(dòng)起來，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性和能力。例如，Unit 3 What color is it? Group work 階段，聾生們PK競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，他們都積極搶答拼讀單詞，給自己組加分，就連學(xué)困生也能積極參與，學(xué)習(xí)效果極為明顯。如 “Look at the magic and learn the six words. It is necessary for students to watch,say and write the words.”此教學(xué)，可以使每個(gè)聾生在交流與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的是，這種交往還可以使聾生間的合作精神得以增強(qiáng)。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)改革的過程中還涉及到許多其他方面的問題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師素質(zhì)的提高等，所有這些都需要我們英語教育工作者的不斷地努力，不斷地探索和總結(jié)。

總之，初中英語教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能。英語課堂教學(xué)的改革應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，追求高效英語課堂，把聾生從被動(dòng)的灌輸中解放出來，盡可能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。只要我們不斷地努力，不斷地探索總結(jié)，不斷創(chuàng)新，善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，聾生英語教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地，指日可待。