信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效融合

廣東省豐順縣湯坑鎮(zhèn)黎峰小學(xué) 徐惠娟

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合是時代發(fā)展的必然趨勢

信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，是信息化社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的必然要求。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，并影響著教育的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，以多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、等多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合起來，構(gòu)建起新的教學(xué)模式。因此，要更好地實施素質(zhì)教育，構(gòu)建信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的全新課堂教學(xué)模式將是信息化時代發(fā)展的必然趨勢。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合是提高課堂教學(xué)效果的“利器”

（一）利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高學(xué)生獲取信息、運用信息的能力，促使學(xué)習(xí)能力的提高

我們要有現(xiàn)代化的教學(xué)意識，更新觀念，改革單一的教學(xué)方法，改革整齊劃一、單一渠道的教學(xué)觀，探索在課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出適合我們實際的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的課堂教學(xué)模式。

（二）合理運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高教學(xué)質(zhì)量

1.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件。比如，一個故事、一個問題、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動時，創(chuàng)設(shè)的情景才能稱得上成功，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時運用多媒體技術(shù)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.運用信息技術(shù)化靜為動，突破教學(xué)重、難點

學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對師、生提出的數(shù)學(xué)問題展開討論，鼓勵小組內(nèi)所有成員參與解答辯論之中，為每個學(xué)生提供表達見解的機會，讓學(xué)生探索、體驗、參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們積極、主動的獲取知識。

教學(xué)不是教師去告訴學(xué)生你應(yīng)當(dāng)學(xué)什么東西，是學(xué)生自己希望學(xué)什么東西或研究什么東西。教師則應(yīng)設(shè)法使學(xué)生了解這些東西，巧妙地使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生興趣盎然地追求成功的心態(tài)。

3.運用信息技術(shù)巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

課堂練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高部分，在設(shè)計時除了要注意從實效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等作科學(xué)安排外，還要考慮小學(xué)生好奇愛動的心理。課堂中我適時、適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w制作一些學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)，如“找朋友”“給小馬虎治病”“看誰的鮮花先開放”等形式的練習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能拓展學(xué)生的思維，發(fā)展智能。

學(xué)生將學(xué)到的新知識運用到現(xiàn)實的各種具體問題情景之中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，加強對新知識的鞏固應(yīng)用，還可以引導(dǎo)學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中及其它學(xué)科的問題，體會數(shù)學(xué)與自然及人類生活的密切聯(lián)系。

4.運用信息技術(shù)歸納總結(jié)，提高升華

教師在課堂中扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，有針對性地分層指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時，首先從心態(tài)方面肯定學(xué)生獨立思考并敢于發(fā)表自己見解的積極態(tài)度和主動精神。其次，是對認知結(jié)構(gòu)的歸納引導(dǎo)，幫助學(xué)生理順?biāo)季S，強化認識。并適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，肯定學(xué)生課堂中善于動腦、積極參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好發(fā)揮媒體評價的激勵功能。

通過以上教學(xué)過程的優(yōu)化，尋求教師和學(xué)生消耗最小的時間和精力達成目標(biāo)的有效途徑，以達到課堂教學(xué)“高速度、大面積”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量真正實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合是教師提升信息技術(shù)水平的原動力

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為

使教師確立了新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，提高了課堂教學(xué)水平。教師由傳授書本數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可顢?shù)學(xué)；由指令性操作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性探索和實踐；由灌輸知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷探究過程；由問答式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；由教師單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C交互評價相結(jié)合，由課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛘n外延伸。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合

使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提升，教師的創(chuàng)新意識普遍增強，基本掌握了運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基本方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

3.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合

深化了教師的思想，提高了教師的理論水平，促進了教師教育觀念的更新，增強了教師的科研意識，教師素質(zhì)得到全面提高。教師大膽實踐，勤于探索，積極總結(jié)，推出了一些具體做法，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合不斷深化和發(fā)展。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合促進了學(xué)校現(xiàn)代化的建設(shè)，提高了辦學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合研究需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，更需要相應(yīng)的設(shè)備條件等。反過來，積極、認真地開展課題研究可以加速學(xué)校現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)。隨著“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的有效性研究”的不斷深入，我校從實際需要出發(fā)，信息技術(shù)的許多軟、硬件設(shè)備逐步添置到位。學(xué)校如今每個教室都配上多媒體計算機、實物展臺和大屏幕，為每個辦公室配備了計算機，并連接上互連網(wǎng)，促使每個教師學(xué)習(xí)、使用計算機。通過購置、自制等積累，學(xué)校已經(jīng)配備了數(shù)量可觀、種類齊全的信息技術(shù)資料，并在日常的教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。

當(dāng)今世界現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進，對教育教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了重大影響。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計與實施運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面的變革，使信息技術(shù)成為教師加強教學(xué)的針對性、生動性和實效性及學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。