關(guān)于初中音樂課堂學(xué)生欣賞流行音樂產(chǎn)生的相關(guān)問題與解決辦法

天津市武清區(qū)王慶坨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 徐鐵鑫

我收集過網(wǎng)上一份關(guān)于《我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組的調(diào)查》的報(bào)告，據(jù)報(bào)告結(jié)果顯示：“在學(xué)生最不喜歡的學(xué)科內(nèi)， 初中生的選擇里居然有音樂這一科。”面對(duì)這樣一個(gè)客觀的結(jié)果顯示，我對(duì)我所工作的王慶坨初中也進(jìn)行了一份類似的調(diào)查，針對(duì)的是七八年級(jí)的全體學(xué)生，調(diào)查結(jié)果顯示喜歡流行歌曲的占有85%，他們普遍認(rèn)為流行音樂好聽、自然、唱出來也很酷，而音樂課本上的大部分歌曲都不喜歡唱，不但難聽而且難學(xué)，又過時(shí)又激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，都不是他們喜歡聽的和唱的。

這樣一個(gè)現(xiàn)狀的導(dǎo)致一定是有原因的，首先，教材在編排中過分強(qiáng)調(diào)自身嚴(yán)密的邏輯體系及時(shí)序安排，有一些封閉和死板，且留給學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造的空間仍然不足。教材內(nèi)容本身是全面的，但由于教材中國(guó)外音樂有些內(nèi)容過于高雅和深?yuàn)W、中國(guó)音樂民間小調(diào)又居多，導(dǎo)致學(xué)生有些國(guó)外音樂很難理解，中國(guó)音樂又嫌土氣而不愛聽。甚至?xí)寣W(xué)生開始懷疑音樂的娛樂性和審美性。

其次，音樂教師的個(gè)人原因才是最主要的因素。很多教師在備課中沒有根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)去分析和總結(jié)，總是循規(guī)蹈矩的固定歌曲和樂曲的學(xué)習(xí)，單純想著把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到了就好。我認(rèn)為想讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)書本中的音樂內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)的先從興趣入手，我個(gè)人觀點(diǎn)是：先從淺顯的流行歌曲開始分析去理解，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來流行歌曲不僅僅是好聽，也可以用分析的手段把流行音樂的曲調(diào)轉(zhuǎn)化成電影一樣放映給自己看。這樣在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生也會(huì)像聽流行歌曲的心態(tài)一樣去正視看待其他的高雅音樂。

一、初中生偏愛流行音樂的現(xiàn)狀與原因

初中生大都有從眾心理。流行音樂風(fēng)靡校園后，其時(shí)尚鮮明，動(dòng)感活潑，通俗易懂的曲風(fēng)被越來越多的初中生所喜愛,其中也有不少初中生最初的動(dòng)機(jī)就是“大家都聽,我不聽就被看不起”的從眾心理。

初中生有強(qiáng)烈的逆反心理和好奇心。在新課改執(zhí)行前,流行音樂一直都是被音樂課堂教學(xué)所排斥的,哪怕是到了現(xiàn)在 ,流行音樂仍是部分老師及家長(zhǎng)所排斥的對(duì)象，這就導(dǎo)致了流行音樂成為音樂課堂和學(xué)生心目中的“稀有物”。

百分之九十的初中生都是狂熱的追星族，都有心目中最重視的歌星或明星，與他們有關(guān)的流行音樂與熱門歌曲，通通都是初中生的最愛。

二、如何引導(dǎo)初中生正確欣賞流行音樂并起到音樂課的催化作用

只要一提到流行音樂，特別是流行歌曲，很多人就會(huì)聯(lián)想到港臺(tái)中許多粗俗低下的、內(nèi)容單調(diào)的歌曲，認(rèn)為只要是流行音樂就是“亂七八糟”的。其實(shí)并不是這樣，流行音樂的“純度”“含金量”和“藝術(shù)量”雖然不能與正統(tǒng)音樂相比，但它能處處激喚起學(xué)生的熱情，引領(lǐng)時(shí)尚的先鋒。如果單靠音響公司的炒作和媒體的傳播，是絕對(duì)不可能有如此大的影響力的，它的存在和發(fā)展必然有它的根據(jù)和理由。流行音樂既不等同于通俗音樂，更不是黃色歌曲，因?yàn)椴唤】档母枨墙^對(duì)不可能在大眾中流行，更不可能發(fā)展成流行音樂的。只有好的音樂，只有在廣大人民大眾中廣泛傳唱并流行開來的歌曲才是流行歌曲，才是優(yōu)秀的流行音樂的一種。

當(dāng)今社會(huì)正在不斷發(fā)展，流行音樂也在鮮明地體現(xiàn)著社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，把好流行音樂的關(guān)口，正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的流行音樂的作品。比如在欣賞云南風(fēng)味的樂曲時(shí)可播放鄭鈞演唱的十分具有云南特色的《灰姑娘》，葫蘆絲和吉他伴奏所表現(xiàn)出的音樂感覺會(huì)讓人回味無(wú)窮，尋找到濃厚的云南風(fēng)。再學(xué)唱或賞析具有京劇唱腔的曲調(diào)音樂時(shí)，就可播放音樂天才周杰倫的《霍元甲》等，保證會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀的、風(fēng)格各異的流行音樂作品時(shí)可采取“一講、二聽、三說、四感、五總”的教學(xué)策略。

一講：本環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生明確對(duì)比教學(xué)的目的。即了解所學(xué)音樂作品的時(shí)代與創(chuàng)作背景，并提出一些具有針對(duì)性的問題，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，在“聽”中尋找答案。

二聽：本環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)環(huán)節(jié)。而“聽”則是審美教學(xué)的最好方式?！皩徝馈钡年P(guān)鍵在于“審”，只有讓學(xué)生真正自己獨(dú)立、自主的對(duì)音樂進(jìn)行聽覺辨析，才能讓學(xué)生把“美提高到“審”的高度，才能讓學(xué)生深刻觸及到作品的思想，形成“美”的本能意識(shí)。

三說：本環(huán)節(jié)其實(shí)是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)，是學(xué)生再聽了第一遍音樂后與他人感受進(jìn)行碰撞、磨合的環(huán)節(jié)。

四感：第一遍音樂后學(xué)生正處于探尋問題的階段，在聽第二遍音樂時(shí)，他們就已經(jīng)找到了欣賞的角度，內(nèi)心也已和作品產(chǎn)生了一定的共鳴，此時(shí)學(xué)生對(duì)音樂的風(fēng)格特色等亦有了更加準(zhǔn)確的理解。

五總結(jié)：在音樂課即將結(jié)束之際，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以便鞏固本節(jié)課的教學(xué)效果，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

在開學(xué)初，我抱有試試看的態(tài)度，嘗試了第一堂課不講教材中的內(nèi)容，而是自己專門做了一節(jié)《流行音樂風(fēng)》的課程。這節(jié)課大體講了流行音樂的起始，相關(guān)好玩的事件，并且講到每個(gè)階段都會(huì)播放相關(guān)的音樂并和學(xué)生們一起分析，一開始的流行音樂起源于非洲，那時(shí)以布魯斯為主，學(xué)生很難懂，但覺得很有意思，逐漸講到80年代至今，學(xué)生真正了解了原來流行音樂也是從不成熟到成熟的過程，也發(fā)現(xiàn)流行音樂也并不是一開始出現(xiàn)就這么的好聽和豐富。這次課后，學(xué)生格外的認(rèn)真聽講，自己會(huì)去探索作品的時(shí)代背景和相關(guān)好玩的東西，并且會(huì)自己去嘗試分析作品。盡管農(nóng)村的孩子從小很少接觸這些內(nèi)容，但幫助他們懂得并嘗試著如何去聽去欣賞音樂才是教師教課的根本目的。

總之，為了使學(xué)校的音樂美向著健康的、有前途的方向發(fā)展，其音樂內(nèi)容、形式及活動(dòng)安排必須是多樣化的，每名音樂教育者都應(yīng)該廣泛挖掘、創(chuàng)造、利用各種音樂資源以供教學(xué)。在這過程中必然會(huì)有美與丑的比較，只有讓學(xué)生自己不斷的接觸與辨別，教師加以正確的指導(dǎo)，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師要根據(jù)初中生身心音樂的發(fā)展的特點(diǎn)和新課改的理念，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，要大膽的把流行音樂加以引導(dǎo)的帶入音樂課堂，實(shí)現(xiàn)初中生們不斷高漲的呼聲與愿望，幫助學(xué)生身心的成長(zhǎng)和完善。